《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2026-01-09 11:43:58 教學(xué)設(shè)計(jì)

[精選]《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。

[精選]《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。

　　2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

　　2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容。

　　2、借助工具書理解字詞意思，提出不懂的問題。

　　3、查閱有關(guān)碑和碑文的資料。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、揭示課題，了解有關(guān)碑和碑文的知識(shí)。

　�。�1）今天我們學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)齊讀課題。

　　（2）同學(xué)們知道什么是“碑”嗎？你在哪里見過碑？

　　小結(jié)：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：為歌功頌德而立的碑叫功德碑，在寺廟里所見到的碑叫廟碑，在墳?zāi)骨傲⒌谋心贡瑸榧o(jì)念名人或重大的歷史事件所立的碑叫紀(jì)念碑，記載較為重要或有意義的事情的碑叫記事碑。這些都是有形的碑，課文《豐碑》中軍需處長的高大形象則是聳立在人們心里的一座無形豐碑。

　　2、初讀課文，看看課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙摹＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生通過閱讀整體感知課文，理清課文思路。）

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　（1）簡介質(zhì)疑方法。

　�、俦韺淤|(zhì)疑：初讀課文，對(duì)課文的來龍去脈，時(shí)代背景及字、詞、句提出疑問，并運(yùn)用工具書自己解決識(shí)讀問題。

　�、诶飳淤|(zhì)疑思辨：對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)、中心、特色提出疑問并加以思考。

　�、凵顚淤|(zhì)疑思辨：欣賞品味課文的布局謀篇之巧，語言之精，寓意之深。

　�、苈�(lián)想質(zhì)疑思辨：打開思路，將相關(guān)知識(shí)作比較，找出異同點(diǎn)，加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。

　　（2）引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　用自己喜歡的方式再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，根據(jù)老師提示的質(zhì)疑方法學(xué)習(xí)質(zhì)疑。每人提出自己的問題后，先在小組內(nèi)進(jìn)行解答，然后整理出幾個(gè)有代表性的問題。

　　問題1、“豐碑”本來指什么？在課文中指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？

　　問題2、將軍聽說有人凍死了，他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　問題3、“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”你怎樣理解這句話？

　　……

　　設(shè)計(jì)思路：“學(xué)起于思，思源于疑�！辟|(zhì)疑，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書、思考、答問的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中能產(chǎn)生一種獨(dú)立自學(xué)的`強(qiáng)烈愿望和強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，能使學(xué)生的主體作用在質(zhì)疑活動(dòng)中得到充分發(fā)揮。

　　4、引導(dǎo)探究。

　�。�1）探究問題1時(shí)，要抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)。

　�、佟柏S碑”原指高大的石碑，課文里比喻為革命而獻(xiàn)身的軍需處長。

　�、趯�(duì)照插圖，認(rèn)真閱讀課文第7自然段，從凍僵的軍需處長的神態(tài)和穿著上，體會(huì)他具有什么樣的高貴品質(zhì)。

　�、蹞Q詞練習(xí)。給句子“單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”中帶點(diǎn)的詞語另換一個(gè)詞語，想想用哪個(gè)詞語較貼切，為什么？（穿、披、裹……）

　�。�2）探究問題2時(shí)安排下面3個(gè)環(huán)節(jié)。

　�、俟串嬅鑼憣④娚駪B(tài)變化的語句，說一說為什么會(huì)有這樣的變化。（a、看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”，“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”，“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”。這些神態(tài)表現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的愛及對(duì)軍需處長工作的不滿和責(zé)備。b、得知這位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時(shí)，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮”。這些神態(tài)及動(dòng)作表現(xiàn)了將軍因錯(cuò)怪軍需處長而感到深深愧疚，因而對(duì)軍需處長致以崇高的敬禮。）

　�、诟形虮疚挠麚P(yáng)先抑和側(cè)面表現(xiàn)的手法。假如開始將軍就知道軍需處長被凍死了，這樣寫好不好？課文的中心是贊頌軍需處長，為什么作者要用大量篇幅來描寫將軍？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出將軍的感情變化。

　�。�3）探究問題3時(shí)安排3個(gè)環(huán)節(jié)。

　�、僬�(qǐng)把“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”這句話改為陳述句。

　�、谶@句話與前文中的哪句話照應(yīng)？（這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀浚?/p>

　�、蹌倮麑儆谶@樣的隊(duì)伍。你認(rèn)為有道理嗎？說說理由。（a、有像軍需處長那樣克己奉公、毫不利己、專門利人的干部。b、有關(guān)愛戰(zhàn)士的首長。c、有能戰(zhàn)勝一切困難的硬骨頭戰(zhàn)士。）

　　設(shè)計(jì)思路：探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)造一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過自己搜集、分析、處理信息，體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力。探究性學(xué)習(xí)的操作過程是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本表現(xiàn)形式就是質(zhì)疑，而探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑走向探究，在探究過程中獲取答案，體驗(yàn)成功，在各方面都有所收獲。

　　三、布置作業(yè)

　　1、學(xué)寫碑文。

　　軍需處長克己奉公、毫不利己、專門利人的精神像一座無形的豐碑永遠(yuǎn)矗立在我們心中，如果我們要在他犧牲的地方豎一座有形的豐碑，你認(rèn)為碑文應(yīng)該寫些什么？

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、摘錄你認(rèn)為寫得好的句子。

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目的：

　　1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自我的崇高精神。

　　2、弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、文字投影片二框

　　2、音樂一段

　　教學(xué)時(shí)光：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、初步了解課文資料

　　1、板書課題豐碑（bei）

　　“碑”字正音、辨形。

　　“豐碑”是指什么？

　　課文中的“豐碑”到底是指什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開，找找答案。為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？

　　2、師范讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？

　　3、教流

　　問：明白軍需處長是做什么工作的？

　　軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢？

　　4、介紹時(shí)代背景

　　《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長征途中的`可歌可泣的感人故事，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長就是其中的一個(gè)。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？

　　6、指名分段，討論分段段意：

　　一（1）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一（1—2）

　　二（2）講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。二（3—7）

　　三（3—13）講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑三（8—11）

　　四（14）講紅軍隊(duì)伍必須會(huì)取得勝利。四（12—14）

　　二、講讀第一段

　　1、指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難？

　　2、討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)？你找了哪些詞語？

　�。�1）“冰坨”是什么意思？那里用大冰坨比喻什么？那里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。

　�。�2）“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們，我們一起來聽一聽、想一想，這是一種怎樣的情景。

　�。�3）“吞掉”說明風(fēng)雪之大，大得要把這之隊(duì)伍吃掉。

　　3、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。

　　4、小結(jié)：這一段的天氣描述為下文軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。

　　三、講讀第二段

　　1、默讀第二段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難？把描述這些困難的句子找出來，自我站起來讀一讀。

　　2、燈片出示第三句

　　“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊�！�

　�。�1）釋“惡劣”、“襲擊”

　�。�2）除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？指名讀。

　　板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……

　　a、提示：“吃不上飯”時(shí)說什么呢？

　　“睡雪窩”呢？

　　“一天要走一百幾十里路”呢？

　　“遭到敵人的突然襲擊”呢？

　　b、那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？

　　c、這句話，一連串用了四個(gè)“可能”，寫出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個(gè)句子，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈此刻我們眼前，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。

　�。�3）有感情朗讀。

　�。�4）這個(gè)長句寫得也很有順序，它按什么結(jié)構(gòu)來寫的呢？我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。

　　3、小結(jié)引讀第四句

　　困難實(shí)在太多，任務(wù)實(shí)在太艱巨，這不是一般人能經(jīng)得起的，將軍陷入了沉思，他想些什么呢？——————

　　板書：嚴(yán)峻的考驗(yàn)

　　4、齊讀第二小節(jié)

　　5、配樂感讀1、2節(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、選詞填空

　　嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格嚴(yán)峻

　�。�1）在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（）的考驗(yàn)。

　�。�2）李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫（）。

　　（3）對(duì)待工作，我們的態(tài)度要（）認(rèn)真、不能馬馬虎虎。

　�。�4）爸爸的目光變得（）起來，弟弟慚愧地低下了頭。

　　2、抄寫詞兒

　　3、有感情地朗讀課文

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：弄清課文哪些地方詳細(xì)，哪些地方簡略，了解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。

　　2、能力目標(biāo)：從對(duì)軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著描寫的語段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神，弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩豐碑的含義。

　　3、德育目標(biāo)：了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利己，專門利人的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從描寫軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著的語段中體會(huì)他

　　的獻(xiàn)身精神。

　　2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　3、弄清課文中的詳寫和略寫。

　　教學(xué)用具：錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、投影片。

　　教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，交代目標(biāo)。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《豐碑》（板書課題）。豐碑是什么意思？在課文中指的是誰？（板書：軍需處長）

　　2、為何把軍需處長稱為豐碑呢？

　　3、師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4、交待目標(biāo)：這節(jié)課我們?cè)诶斫庵攸c(diǎn)句段的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的中心，了解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。

　　二、學(xué)習(xí)新課，落實(shí)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　　1、投影：軍需處長犧牲時(shí)的感人畫面。問：課文哪一自然段直接描寫這一畫面的？（第7自然段）

　　2、指名讀第7自然段，思考：作者是從幾個(gè)方面描寫軍需處長凍死時(shí)的感人畫面的？（三方面）（生答有關(guān)語句后，師板書：倚靠、坐著、鎮(zhèn)定、安詳、單薄、破舊、貼）

　　3、作者描寫哪些方面用得筆墨較多？（神態(tài)）他是怎樣把軍需處長鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)寫具體的？（生讀有關(guān)語句）

　　4、比較句子。

　　A：……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。

　　B：……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。

　�。ㄍㄟ^比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)，還通過左手和右手的姿勢(shì)具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳。）

　　5、軍需處長為什么那么鎮(zhèn)定、安詳呢？（因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L他盡到了自己的職責(zé)，他無愧于每一位戰(zhàn)士，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的。）

　　6、放錄像，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。學(xué)習(xí)第1自然段，了解軍需處長犧牲時(shí)的惡劣環(huán)境。

　　7、天氣這么寒冷，作為掌管軍需物資的軍需處長因衣服單薄而凍死了，從中你體會(huì)到什么？

　�。ò鍟阂恍臑楣⒑敛焕�，專門利人）

　　8、小結(jié)指導(dǎo)朗讀。

　　這位普通的軍需處長，他并沒有做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，然而在他身上那種一心為公，毫不利己，專門利人的精神多么令人崇敬。下面讓我們帶著崇敬的心情朗讀這一自然段。

　　導(dǎo)：課文除了直接描寫軍需處長外，還描寫了誰？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。

　　1、自由讀文，畫出將軍語言、神態(tài)的句子。生回答后，教師投影將軍語言的句子。

　　A：將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！”

　　B：忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”

　　C：“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

　　問：將軍為什么喊不要停下來，快速前進(jìn)？（停下來有凍死的危險(xiǎn)。）將軍為什么要吼，“吼”字說明了什么？（將軍非常生氣，他責(zé)怪軍需處長沒有盡到責(zé)任。）“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍說這句話時(shí)，兩腮肌肉為什么要抖動(dòng)？說明了什么？（說明將軍已經(jīng)憤怒到極點(diǎn)，以至于連兩腮的肌肉都在顫動(dòng)。）

　　指導(dǎo)學(xué)生理解將軍語言句子的基礎(chǔ)上，朗讀每一句話，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。

　　導(dǎo)：正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候，有人告訴：“他就是軍需處長”將軍愣住了，此時(shí)將軍的心情如何？

　　（三）學(xué)習(xí)第12自然段。

　　1、指名讀第12自然段，思考：將軍的心情如何？你是從哪些詞語體會(huì)到的？

　　2、指導(dǎo)讀出將軍驚訝、悲痛、內(nèi)疚、沉重的心情。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第13自然段。

　　1、齊讀第13自然段，問：“風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”為什么？（從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長的.身體確實(shí)像一座晶瑩的碑，更重要的是，軍需處長那一心為公，毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。）

　　2、理解后，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)軍需處長的崇敬和贊美之情。

　　導(dǎo)：軍需處長犧牲了，但他的精神激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士，這樣的隊(duì)伍面對(duì)困難會(huì)怎樣呢？

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1、投影比較，體會(huì)反問句的作用。

　　A：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？

　　B：勝利屬于這樣的隊(duì)伍。

　　2、原句是什么句？這兩句哪句好？為什么？（反問句起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，表達(dá)了更加肯定的語氣。）

　　3、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍？（這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長崇高精神鼓舞的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍，即使遇到再大的困難也能克服、戰(zhàn)勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍）

　　（六）小結(jié)：

　　軍需處長離我們遠(yuǎn)去了，但他那一心為公，毫不利己，專門利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn)，他成了我們心中的豐碑。

　　四、總結(jié)寫法，反饋目標(biāo)。

　　1、你覺得哪些內(nèi)容最能突出中心？（軍需處長凍死時(shí)的形象，將軍的語言、神態(tài)變化。）作者是為了贊揚(yáng)軍需處長崇高的精神，為什么還要用濃墨描寫將軍？

　　2、師生總結(jié)。（對(duì)于能突出文章中心的內(nèi)容要詳寫，而關(guān)系不是緊密又必須交待的內(nèi)容要略寫。通過將軍的語言、神態(tài)的變化可以了解到將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)到將軍對(duì)軍需處長的崇敬之情。從而突出了文章的中心。）

　　五、作業(yè)：

　　1、感情朗讀課文。

　　2、背誦第7自然段和最后三個(gè)自然段。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　23豐碑

　　一心為公↓倚靠、坐著

　　毫不利己軍需處長鎮(zhèn)定、安詳

　　專門利人單薄破舊、貼

【《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總[15篇]04-18

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）07-24

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦[15篇]01-05