魯迅《祝�！氛f課稿
一、說文本
《祝�！愤@篇課文寫的是舊社會勞動婦女低下的社會地位和悲慘的個人命運。其最大的特點是精彩的細節(jié)描寫，包括“兩次微笑”、“三寫眼睛”、“四場飛雪”、“五處寫錢”等，這些對人物刻畫，環(huán)境描摹、氣氛渲染都有重要的作用。小說主題是辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現(xiàn)實，通過祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會在封建思想和封建禮教摧殘下勞動婦女的悲慘命運，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。
二、說學(xué)生
學(xué)生應(yīng)從這篇課文中學(xué)到如何運用小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境等要素來表現(xiàn)小說的主題，從而提高語文素養(yǎng)。高一學(xué)生已初步具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從認知方面講，高一學(xué)生之前已接觸過小說，具備了一定的小說欣賞能力；從情感方面講，高一學(xué)生之前接觸過較多魯迅的作品，對這個作家并不陌生。學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)習(xí)方法是自主誦讀、自主品析法、自主探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
三、說任務(wù)
我準備制定以下三維目標：
知識與能力目標：能分析小說人物形象；
能闡釋小說的深刻主題。
過程與方法目標：能在分析小說人物形象的過程中運用自主品析法。
能在闡述小說主題的過程中運用自主探究法。
情感態(tài)度與價值觀目標：能同情祥林嫂悲慘的命運和認識到封建禮教吃人的本質(zhì)。
其中的教學(xué)重點是能分析小說人物形象，教學(xué)難點是能闡釋小說的深刻主題。我將采用的教學(xué)方法是提問法、點撥法、歸納總結(jié)法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
四、說過程
我準備將教學(xué)過程設(shè)計為八步。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》《孔已己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長衫的孔已己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們開始學(xué)習(xí)魯迅的又一篇杰出小說《祝�！�，這篇小說是魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說后來被改編成電影或多種話劇。它為什么會有這樣大的魅力呢，請看課文。
（二）討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論學(xué)習(xí)方法
我將帶領(lǐng)學(xué)生先討論學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)習(xí)過的小說，歸納傳統(tǒng)小說的基本要點：人物、情節(jié)、環(huán)境和主題，以此作為小說的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再討論小說四個要點的順序，我提議學(xué)生先學(xué)主題，后學(xué)人物、情節(jié)、和環(huán)境。把后者都看做表現(xiàn)主題的形式和技巧。
后討論學(xué)習(xí)方法，語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是自主實踐，不是被動聽講，作為小說，自主實踐體現(xiàn)在三個方面：自主誦讀，自主品析，自主探究。
這一步設(shè)計是要體現(xiàn)“把人當(dāng)人、自主成長”的“非指示性”教育理念。學(xué)生思考討論的過程就是喚醒他們自主學(xué)習(xí)意識的過程，也是讓他們意識到教師把他們當(dāng)做學(xué)習(xí)主人的過程，而學(xué)生思考討論的結(jié)果則是讓他們懂得小說該怎么寫，學(xué)什么，以后離開老師也能獨立學(xué)習(xí)。
(三)初讀課文談感受
小說學(xué)習(xí)最主要的方法是自主體驗和自主欣賞，我要求學(xué)生自由默讀課文，并用一句話說說自己的初讀感受，要求真誠、細膩、個性化。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生纖細的感受力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生有感即發(fā)真情表達的習(xí)慣。
�。ㄋ模┰僮x課文探主題
主題要由內(nèi)容合理推出，先探究本文表達的內(nèi)容，探究時用這樣的句式開頭：“本人寫的內(nèi)容是……”盡可能體現(xiàn)“記敘六要素”：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。表達要求簡潔、準確、全面。然后探究內(nèi)容蘊含的主題，探究時用這樣的句式：“本文表達的主題是……”一句話即可，要求表達準確、深刻、全面。
�。ㄎ澹┘氉x課文理情節(jié)，說人物，感環(huán)境
理情節(jié)分為兩步：一是探究情節(jié)的特點，二是探究情節(jié)在表現(xiàn)主題上的作用。先探究情節(jié)總的特點，再對全文進行情節(jié)劃分，用簡要的語言依次概括，要求簡潔、準確、全面。情節(jié)作為表現(xiàn)主題的形式和技巧，那么作者怎么樣通過情節(jié)來表現(xiàn)主題，先用簡潔的語言概括，然后展開說說理由。要求準確、深刻、全面。
說人物分為兩步：一是探究人物的特點，二是探究人物的作用。先說人物總的`特點，然后從文中找出相應(yīng)的詞語精要闡述，要求簡潔、準確、全面。人物作為表現(xiàn)主題的形式和技巧，再說說作者怎么樣通過人物來表現(xiàn)主題，先用一句話概括，然后展開說說理由。要求準確、深刻、全面。
感環(huán)境分為兩步：一是探究環(huán)境的特點，二是探究環(huán)境在表現(xiàn)主題上的作用。這里的環(huán)境主要指社會環(huán)境，先探究環(huán)境總的特點，再從文中找出典型語句具體闡述，要求簡潔、準確、全面。環(huán)境作為表現(xiàn)主題的形式和技巧，再說說作者怎么樣通過環(huán)境來表現(xiàn)主題，用簡要語言概括，然后展開說說理由。要求準確、深刻、全面。
�。┢纷x課文體味經(jīng)典語段
每個人選出三四處給自己留下深刻印象的細節(jié)或場景，用心品讀體會其中感情，并用一兩句理性或感性的話說說品讀感受。可以提出一些有價值的問題，自主探究答案，深化課文學(xué)習(xí)。
�。ㄆ撸┝私庾髡咭约皩懽鞅尘�
借助課內(nèi)注釋以及教師提供的課外資料，了解作者，并了解寫作此文的背景和意圖，以此深化課文學(xué)習(xí)，增進對課文表達內(nèi)容和表達形式的理解。
�。ò耍┛偨Y(jié)收獲并推薦課外書目
下課前請每位同學(xué)說一句結(jié)束語，總結(jié)自己這堂課的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示，要求總結(jié)收獲準確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨到。這是對課堂教學(xué)中知識、方法及情感進行梳理與歸納，也是學(xué)生閱讀后思想認識的提高與情感的升華。
課外書目推薦，語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”。所以學(xué)完魯迅的《祝�！泛�，我將向?qū)W生推薦魯迅的其他文章，以及與課文題材相同的其它作者的文章，放到班級學(xué)習(xí)博客上，讓學(xué)生打開閱讀，留下自己的感想和評論，相互交流，相互促進。
說自我評價
我的設(shè)計亮點是從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，努力按照學(xué)生學(xué)的順序來設(shè)計，充分體現(xiàn)了先生后師的原則，任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行，以學(xué)生為主導(dǎo)；從語文學(xué)科的角度出發(fā)，充分展現(xiàn)小說問題的特點，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。
實施時應(yīng)注意的問題是，要掌握好課堂的節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生參與到課堂中，不要只關(guān)注明星學(xué)生，從而達到最大的學(xué)習(xí)效果。
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