人教版九年級上《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計
《唐雎不辱使命》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自《戰(zhàn)國策》。相對于初中階段的其他古文，例如《曹劌論戰(zhàn)》等來說，這一篇在文字上有些難度，不妨看看人教版九年級上《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)
一、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。
二、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。
三、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)bao、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
教學(xué)設(shè)想
一、以“說”為主學(xué)習(xí)課文。
二、通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評析，了解人物的性格特征。
三、主要教學(xué)板塊通讀──說讀──評讀。
四、教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.介紹《戰(zhàn)國策》。
�。◣熛忍釂�，生答后再小結(jié)。）
《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。
2.簡述時代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。
二、通讀──說內(nèi)容
1.生齊讀課文，教師聽音。
�。ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音，讀出感情。）
2.請同學(xué)們注意下列字詞的讀音：
雎（jū） 怫（fú） 跣（xiǎn） 搶（qiāng） 祲（jìn） 縞（gǎo） 傀（guī） 撓（náo）
3.請同學(xué)們說出下列詞語的意思：
加惠 （給予恩惠。） 怫然 （盛怒的樣子。） 免冠徒跣 （摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。） 搶地 （撞地。搶，碰、撞。） 休祲 （吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。） 色撓 （指變了臉色。撓，屈服。） 謝 （道歉。） 諭 （明白，懂得。）
4.請同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。
�。ㄉ⒆x，師巡視。）
5.請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。
（要求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。）
6.請同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
�。ㄒ螅涸跍�(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。生稍作準(zhǔn)備后回答。）
三、說讀──說譯文
1.學(xué)生分角色讀課文。
�。〝⑹稣摺⑻砌�、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語氣。）
2.教師以句子為單位讀一段課文，每讀一句，學(xué)生就跟著集體雜然地翻譯文句。
3.學(xué)生仿效老師的方式分組譯讀課文。
4.教師從二、三段中找出幾個難句請學(xué)生口頭翻譯。如：
“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”
“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！�
5.學(xué)生雜然地再讀課文。
四、評讀──說意味
1.學(xué)生演讀課文。
�、叛葑x分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。
�、蒲葑x內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。
�、茄葑x地點(diǎn)設(shè)在講臺。
�、纫箫椦菡吣茉诔浞掷斫馊宋镄蜗蟮幕A(chǔ)上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。
2.每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫出了……”、“……反映了……”）說一句品析課文語言的話。如：
“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干；
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài)；
“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)bao、寧死不屈。
�。ń處煿膭顚W(xué)生積極思考，然后請學(xué)生回答。）
3.教師評點(diǎn)。
�。ń處熢u點(diǎn)的原則，是以鼓勵、夸贊為主，同時也要指出學(xué)生回答中的不當(dāng)之處。）
4.教師小結(jié)。
這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)bao，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的'成就。
五、作業(yè)
查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。
附：板書設(shè)計
【說明】
學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這篇課文，應(yīng)著重了解人物性格，注意人物性格的反襯作用。所以，本方案的教學(xué)角度擬為：說讀──以說為主學(xué)習(xí)課文，了解人物形象。具體操作步驟是通讀──說讀──評讀。
設(shè)想能讓學(xué)生在讀、說中了解人物性格，鍛煉學(xué)生的復(fù)述、翻譯、朗讀能力，提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。設(shè)想能讓學(xué)生在自己的親身飾演中，把握人物性格，并學(xué)習(xí)唐雎的那種敢于斗爭、善于斗爭的精神。設(shè)想讓學(xué)生學(xué)會通過對具體語句的分析，了解人物性格、把握人物形象的方法。
【九年級上《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計10-29
人教版《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計11-01
人教版九上《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）05-26
人教版課文《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計12-18
《唐雎不辱使命》說課設(shè)計12-18
唐雎不辱使命的說課稿11-01