人教版七年級上《散文詩兩首》導學案
《散文詩兩首》導學案
一、知識與能力：
1、把握詩文感情基調(diào)，有感情朗讀詩文。
2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
二、過程與方法：
1、反復朗讀，把握詩文感情。
2、合作探究，品味詩歌語言。
三、情感態(tài)度價值觀：
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。
教學重難點：
1、反復朗讀，品味詩歌語言，體驗人間至愛親情。
2、把握詩文感情基調(diào)，通過誦讀逐步提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學時間：1課時
教學過程：
一、情境導入
(課前播放《媽媽的吻》，創(chuàng)設(shè)教學情境。)
我們課前聽的這首歌是流行于我少年時代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人。你能聽出歌中蘊涵的感情嗎?(學生回答)
歌曲既唱出了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種真切的母子深情不會因為時空流轉(zhuǎn)而改變，這是人類永恒的主題。今天，我們就一起走進《散文詩兩首》，接受一次更美的親情洗禮吧!
二、明確學習內(nèi)容：師生同學《金色花》，學生自主學習《荷葉 母親》。
三、學習《金色花》
(一)整體感知
讀一讀
1、請用自己喜歡的方式朗讀散文詩，并思考感情基調(diào)。
2、勾畫字詞，查助學資料解決。
說一說
說說透過精美的語言文字所看到的畫面。
教師引導學生概括明確文章描繪的五幅畫面。
(二)精讀課文
1、朗讀活動一：讀出人物形象。
議一議：自由朗讀課文，從文中人物的言行中感受人物形象，然后說說讀出一個怎樣的'媽媽和一個怎樣的孩子。
生以小組為單位合作學習，朗讀之后探究人物形象，以“我讀出了一個 的媽媽(孩子)，你看(聽) ”的形式說話。
(結(jié)合文章的具體情景和相關(guān)語句進行說明)
2、朗讀活動二：讀出詩歌情感。
想一想：誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情?你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里?
3、朗讀活動三：讀出詩歌意境。
把握作品的情感基調(diào)，整體朗讀詩歌，讀出詩歌的美好意境。
(三)創(chuàng)意表達
寫一寫：孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。善良而富有想象力的你們呢?將以怎樣的方式回報母親，為愛你的母親做點什么呢?請你按照“假如我變成了 ，我要 ”的句式，表達你對母親的感恩之情吧。
學生創(chuàng)作，然后集中展示自己作品。
四、學習《荷葉 母親》
學法指導，指導學生自主合作探究。
1、美讀—把握作者的思想感情。
2、感悟— ①作者三寫紅蓮，請感知內(nèi)容和情感變化，完成下表。
環(huán)境 紅蓮 心情
一寫紅蓮 二寫紅蓮 三寫紅蓮
�、谧髡呤窃鯓油形锛那�，以花喻人的?請說明。
3、根據(jù)你的生活經(jīng)歷和讀過此文的感受，請從紅蓮的角度，向荷葉表達心聲。
五、教師寄語
汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。
六、作業(yè)設(shè)計
搜集閱讀表現(xiàn)母愛的作品，編撰一期以母愛為主題的手抄報。
【七年級上《散文詩》導學案】相關(guān)文章：
八上《臺階》導學案07-29
人教版七上《散步》導學案07-29
七年級上《散步》導學案設(shè)計07-29
蘇教版八上《棗核》導學案06-23
《散文詩兩首》導學案設(shè)計07-29
人教版七年級上《秋天的懷念》導學案07-25
人教版七年級上《雨的四季》導學案07-10