人教版七年級下17課《安塞腰鼓》學案
《安塞腰鼓》學案
學習目標：
1、感受黃土高原人們的豪放、堅毅和熱情
2、了解安塞腰鼓，品味安塞腰鼓所宣泄的生命力量、頑強抗爭的精神和人們對美好生活的向往
3、激情朗讀文章，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言，并了解排比、反復、及短句的表達效果
4、品味文章意蘊內涵，發(fā)表自己的見解
學習重點：品味學習語言
學習過程：
一、關于安塞腰鼓：
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術于一體，是一種獨特的民間大 型舞蹈藝術形式，具有2000年 以上的歷史。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行,氣勢磅礴，獨具魅力。磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人 陶醉，被稱為“天下第一鼓”。 安塞腰鼓豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的.個性。
二、作者簡介：
劉成章：1937年生，陜西省延安市人�，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。
三、朗讀，感知
1、讀文章，感知安塞腰鼓魅力，感受文章意境。
2、填空：“_____________________的安塞腰鼓”
(對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、句子，最好用文中內容)。
3、根據(jù)提示完成文章結構圖
安 打鼓前1-4:( )的腰鼓
打鼓中5-27:( )的腰鼓
塞 5-13: 宏偉的( )
14-17：雄壯的( )
腰 18-22：擊鼓的( )
23-27：奇麗的( )
鼓 打鼓后28-30：( )的腰鼓
四、朗讀，品味
1、分組閱讀，尋找課文中的美點。
用————美，你看(聽)……的句式說出來。(形成文字)
例：蓄勢待發(fā)的后生美——你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
2、——好一個安塞腰鼓!
——好一個安塞腰鼓!
——好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!
——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!
“好”包含著什么?或者說作者想要歌頌什么?
明確：好-------
是一種磅礴的不容束縛的__________
是一種樸實而強盛的___________
一種_____的堅韌與熱情
是一種美
一股勁
3、找出揭示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話.
明確：____________________________________________________________________________
4、填空--------品“安塞腰鼓之勁”：
表演起來有股 勁!
揮槌有股 勁!
踢腿有股 勁!
跳躍有股虎勁!
轉身有股 勁!
全身使出一股 勁!
看了叫人帶勁!
聽了給人鼓勁!
實實在在足勁!
5、再度品味--------改變文章的形式閱讀，品味中語言的節(jié)奏美、詩意美。
雨一樣，
是急促的鼓點;
旋風一樣，
是飛揚的流蘇;
亂蛙一樣，
是蹦跳的腳步;
火花一樣，
是閃射的瞳仁;
斗虎一樣，
是強健的風姿。
愈捶愈烈，
形體成了沉重而又紛飛的思緒;
愈捶愈烈，
思緒中不存任何隱秘;
愈捶愈烈，
痛苦和歡樂，
生活和夢幻，
擺脫和追求，
都在這舞姿和鼓點中，
交織!
旋轉!
凝聚!
奔突!
輻射!
翻飛!
升華!
6、你對文章的語言特色有什么感受?
明確：_________________________________________________________。
7、語言運用了哪些方法，使人感到這種氣勢?
明確：運用了大量的短句和_____________________________的修辭手法。
8、評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。
• 請任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用 “我認為 好，好在 ”這一句式進行評點。
(可以從用詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行評點，說得越多越好。)
四、布置作業(yè)：模仿文中的排比句寫一段話，描述晨跑、合唱或運動會時的場面。(使用至少三種修辭，詞語注意富于變化。)
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