人教版四年級上《小獅子愛爾莎》教學設計
教材分析：
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識本課21個生字，學會其中的14個。
2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的.成長過程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎的生活習性和小獅子和“我”的親密關系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
�。ǘ┻^程與方法：
能夠在“自主、合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。
2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
教學準備：（課件、視頻）
教學過程：
一、 復習導入
1、出示小獅子的圖片，激發(fā)學生的興趣
2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？
�。ǔ錾�----成長----回歸）
二、 學習“成長”部分
1、 輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？
2、 學生反饋
3、 在學生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情
4、 朗讀感悟，適時評價
過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？
三、學習“送回大自然”部分
1、出示小組合作學習：
自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。
我為愛爾莎做了哪些事？結果怎么樣？
從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“ ”畫出。
2、小組匯報交流
3、指導朗讀，相機板書
4、教師小結（觀看視頻）升華感情
四、拓展延伸（選一題）
1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸 后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”
2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。
五、板書設計
“我” 關心照顧 愛爾莎 頑皮
戀戀不舍
可愛
感情深厚 勇敢
教學反思：
學習本篇課文要引導學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。
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