四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2021-04-06 08:39:08 四年級(jí)下冊(cè)

　　《和我們一樣享受春天》教學(xué)實(shí)錄

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

四年級(jí)下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)實(shí)錄

　　1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

　　2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、理解詩(shī)句的含義。

　　2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】：1、圖片、課件、愛(ài)心卡

　　2、課前滲透：在上課前播放春天美好的視頻。

　　【課時(shí)安排】：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。

　　1、師生互相問(wèn)好。

　　師：同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺(jué)?

　　生1：春天太美了。

　　師：恩，春天確實(shí)很美好。同學(xué)們你們還想到那些詞啊?

　　生2：姹紫嫣紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

　　師：姹紫嫣紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香!還有什么呀?

　　生3：萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。

　　師：是呀，春天給我們帶來(lái)了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)?lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎?

　　生：能

　　師：“享受春天——”

　　生：有感情的朗讀。

　　師：你們讀得真美，再來(lái)讀一下后面兩句：“我們?cè)邗r花中——”

　　生：我們?cè)邗r花中讀書(shū)，享受春天……

　　師：看來(lái)你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

　　(放戰(zhàn)爭(zhēng)的課件)

　　師：看了這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，你有什么感覺(jué)?

　　生1：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)很大的災(zāi)難，戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們很苦。

　　生2：戰(zhàn)爭(zhēng)不僅讓人們無(wú)家可歸，而且使很多人丟失了性命。

　　師：戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。

　　生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美好春天與恐怖戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩(shī)講了什么內(nèi)容?開(kāi)始。

　　(大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)生自由朗讀。

　　師：接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下!

　　生：齊讀生字詞。

　　師：恩，大家讀得不錯(cuò)�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢?

　　生：戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們痛苦。

　　師：恩，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們痛苦，這是前面4節(jié)講述的內(nèi)容，那后面一節(jié)呢?

　　生：讓我們制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。

　　師：你說(shuō)得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。】

　　三、品讀課文，體驗(yàn)情感。

　　(一)品讀第1 ——4小節(jié)

　　師：接下來(lái)我們小組合作學(xué)習(xí)：(大屏幕出示：合作要求)

　　小組合作完成表格，在書(shū)上用藍(lán)線標(biāo)出原來(lái)寧?kù)o美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

　　學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們我們一起來(lái)填一下，哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們的合作成果呢?好，你來(lái)說(shuō)!

　　生：藍(lán)色的大海本來(lái)是海鷗的家園，(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課件上填空)

　　師：后來(lái)呢?

　　生：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客。

　　師：哪一組來(lái)填“沙漠”呢?好，你們這組!

　　生：(四人小組)齊讀：金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。

　　師：戰(zhàn)爭(zhēng)中呢?

　　生：轟隆隆的坦克和大炮打破了他們的夢(mèng)幻。

　　師：誰(shuí)來(lái)填“夜空”?

　　生：藍(lán)的發(fā)黑的夜空本來(lái)屬于星星和月亮。

　　師：那戰(zhàn)爭(zhēng)中呢?夜空怎樣?

　　生：頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。

　　師：我們一起來(lái)填草地吧

　　生：齊讀：綠茵茵的草地，本該滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球，可是如今散落著的地雷的碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。

　　師：全填對(duì)的.舉手。恩，很不錯(cuò)�，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。

　　(大屏幕出示第一小節(jié)畫(huà)面)一小組齊讀。

　　師：你們說(shuō)，他們讀的怎么樣啊?

　　生1：很好

　　師：還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?

　　生2：我覺(jué)得“這究竟是為什么?”這句話他們沒(méi)有讀出重音。

　　師：對(duì)，這句話應(yīng)該重讀。

　　生：我覺(jué)得他們讀很單調(diào)，沒(méi)有把歡樂(lè)的場(chǎng)景，和悲傷的場(chǎng)景讀出來(lái)，他們讀的聲音都一個(gè)樣，沒(méi)有變化。

　　師：你真會(huì)讀啊，你有讀書(shū)方法。那你能不能用你說(shuō)的這種方法來(lái)試一下?

　　生讀。

　　師：同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的?這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫(xiě)的方法叫什么?

　　生：對(duì)比。

　　師：那我們讀書(shū)的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀?

　　生：對(duì)比。

　　師：你們想不想聽(tīng)老師讀一遍?

　　老師有感情朗讀

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)老師讀得怎么樣?

　　生：很優(yōu)美

　　師：哈哈，很優(yōu)美。你們說(shuō)，優(yōu)美在哪里呀?

　　生1：聽(tīng)老師讀，我們聽(tīng)到了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。

　　生2：老師讀“大海是海鷗的家園”時(shí)，我們聽(tīng)到了歡樂(lè)。

　　師：奧，“可是”，可是之后又怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　生：可是之后，是大海遭到了戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，這時(shí)是悲傷的。

　　師：說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下?

　　生：想

　　師：“蔚藍(lán)色的大海——”

　　生齊讀第一段。

　　師：讀得很不錯(cuò)�，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者對(duì)真善美的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)�，F(xiàn)在開(kāi)始。

　　學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。

　　師：那一小組起來(lái)展示讀一下?

　　第一小組有感情地齊讀。

　　師：你們讀得真不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)讀下一小節(jié)?

　　第二小組有感情齊讀

　　師：你們覺(jué)得他們讀得怎么樣?誰(shuí)跟他們PK一下?

　　第三小組起立齊讀。

　　師：他們讀得很有聲色，讀出了歡樂(lè)和悲傷，你們小組想不想再跟他們學(xué)一學(xué)?

　　第二小組的學(xué)生：想。

　　師：“藍(lán)的發(fā)黑的夜空——”

　　第二小組再讀一遍。

　　師：你們能聽(tīng)出他們讀得有起色了沒(méi)有?

　　生：有

　　師：掌聲鼓勵(lì)一下。

　　全體鼓掌。

　　師：那一小組讀第四小節(jié)?你們小組一起來(lái)，“綠茵茵的草地——”

　　第四小組齊讀第四小節(jié)

　　師：同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1——4小節(jié)。“蔚藍(lán)色的大海——”

　　全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)

　　師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊?

　　生：呼喚和平。

　　師：我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié)。“我們希望，我們祈盼——”

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助課件及其生動(dòng)的畫(huà)面與教師極富感染力的語(yǔ)言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象對(duì)比著感受，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚�！�

　　(二)品讀第5小節(jié)

　　全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)

　　讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么?

　　生：祈盼。

　　師：祈盼。祈盼什么意思啊?

　　生：祈盼就是希望。

　　師：祈比希望語(yǔ)氣更急切，更加的渴望，一張課桌、一間教室對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢?可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的?

　　生：戰(zhàn)爭(zhēng)

　　師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。(板書(shū))

　　師：把后面兩句再讀一下，“和我們一樣在鮮花中讀書(shū)——”

　　生齊讀

　　師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天，還指什么呀?你說(shuō)

　　生：就是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天。

　　師：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天就是怎樣啊?

　　生：就是和平環(huán)境下的春天

　　師：說(shuō)的真好啊，這里的省略號(hào)就是和我們一樣享受

　　生：——和平

　　師：享受

　　生：——幸福

　　師：享受

　　生：——快樂(lè)

　　師：享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說(shuō)是吧?先在小組里說(shuō)

　　哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下

　　生1：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中少一點(diǎn)悲哀，多一點(diǎn)快樂(lè)。

　　師：恩，很好!

　　生2：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子能有一個(gè)溫暖而快樂(lè)的春天。

　　師：說(shuō)的不錯(cuò)，現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫(xiě)下你的希望，寫(xiě)下你的祈盼。

　　學(xué)生寫(xiě)心愿卡，教師巡回。

　　指生交流心愿卡

　　師：現(xiàn)在看看那個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下自己的心愿卡：我希望，我祈盼呢?

　　生：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，和我們一樣享受春天的溫暖。

　　師：你說(shuō)的很好，我相信，你的愛(ài)心一定會(huì)讓幸�？鞓�(lè)來(lái)到戰(zhàn)火中孩子的身邊。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

　　生：我希望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個(gè)美麗的家園，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻。

　　師：你真會(huì)說(shuō)話，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　生：我希望，我祈盼戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人間，讓每個(gè)孩子都有幸福的家園。

　　師：說(shuō)得真好，聽(tīng)這是我們珍珠小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心聲，這也是全世界善良人們的心聲，好，坐下，掌聲鼓勵(lì)!誰(shuí)還再說(shuō)出你的心聲，你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!

　　生：我希望，我祈盼戰(zhàn)火中的孩子天天快樂(lè)，天天幸福。

　　師：相信你的愛(ài)心一定會(huì)讓?xiě)?zhàn)火中的孩子們感受到的。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　生：我希望，我祈盼，地球上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器。

　　師：如果沒(méi)有武器，就不會(huì)有——

　　生：戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　師：，這個(gè)很好，誰(shuí)再說(shuō)?

　　生：我們希望，我們祈盼，和平之花綻放吧，把那罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)趕出充滿快樂(lè)充滿愛(ài)的星球。

　　師：多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們——

　　生：一樣享受春天。

　　師：讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

　　生有感情地齊讀全詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力�！�

　　四、拓展延伸，升華主題。

　　師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說(shuō)一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么?

　　學(xué)生快速瀏覽

　　師：哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么?

　　生：我們想要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球。

　　生2：我們要保衛(wèi)天空的美麗的彩虹。

　　生3：我們是為和平，為現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。

　　生4：我們?cè)谝黄�，和平就是可能的�?/p>

　　師：讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”

　　生有感情齊讀(輕松愉快的音樂(lè)起)

　　師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展，進(jìn)一步感受和平的珍貴，激發(fā)熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情�！�

　　課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：

　　1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。