新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2023-11-25 23:30:08 靈一年級(jí)上冊(cè)

新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案（精選11篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。

新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案（精選11篇）

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)，情境圖。

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

　　學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？

　　（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖）

　�。ㄒ唬┬蕾p雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的.美）

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦！

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

　　B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開(kāi)心）

　�。�2）比賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀

　�。ǘ┯^察畫面，說(shuō)話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？

　�。ǔ鍪拘�(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話）

　�。�1）自由說(shuō)。（2）個(gè)別說(shuō) （3）同桌互說(shuō)

　　2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家”

　�。�1）學(xué)生自由讀指名讀

　　（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫家”這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：

　　1、小畫家指誰(shuí)？

　　2、小畫家畫了什么？

　　3、小畫家怎樣作畫？

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫家指誰(shuí)？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ?hào)入座

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒(méi)寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�

　　自主讀個(gè)別讀小組讀

　　4、理解想象

　�。�1）理解句子

　　讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

　　（因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉�！�

　�。�2）想象說(shuō)話

　　A、它們的腳印還像什么？

　�。ㄐ●R的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

　　B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

　　5、朗讀1—4句

　�。ㄋ模┍硌�

　�。ㄗ杂蛇x擇角色，創(chuàng)造性表演）

　　導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫，它們會(huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演

　�。ù魃献詡漕^飾）

　　A、同桌表演

　�。ㄗ钥�、互夸）

　　B、上臺(tái)表演

　　（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加？

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀

　　3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？

　�。ǚ抡站渥诱f(shuō)一說(shuō)）

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂(lè)朗讀背誦

　　1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂(lè)背誦。

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

　　出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字

　�。úシ泡p音樂(lè)）

　　跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。

　�。S機(jī)出示筆順）

　　3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學(xué)生書寫

　�。úシ泡p音樂(lè)）

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

　　七、課外拓展

　�。ㄗ鳂I(yè)菜單，任選二題）

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩(shī)。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的.腳印是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？

　　（出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖）

　　（一）欣賞雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美）

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦！

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

　　B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開(kāi)心）

　�。�2）比賽朗讀

　　個(gè)別讀男女生讀

　　（二）觀察畫面，說(shuō)話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？

　�。ㄕn件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話）

　�。�1）自由說(shuō) （2）個(gè)別說(shuō) （3）同桌互說(shuō)

　　2、課件出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家”

　　（1）學(xué)生自由讀指名讀

　�。�2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫家”這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：

　　1、小畫家指誰(shuí)？

　　2、小畫家畫了什么？

　　3、小畫家怎樣作畫？

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　�。ㄈ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫家指誰(shuí)？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ?hào)入座

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒(méi)寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�

　　4、理解想象

　　（1）理解句子

　　讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

　　（因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉�！�

　�。�2）想象說(shuō)話

　　A、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

　　B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

　　5、朗讀1—4句

　�。ㄋ模┍硌荩ㄗ杂蛇x擇角色，創(chuàng)造性表演）

　　導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫，它們會(huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）

　　A、同桌表演（自夸、互夸）

　　B、上臺(tái)表演

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加？

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師生對(duì)讀同桌對(duì)讀

　　3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說(shuō)一說(shuō)）

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂(lè)朗讀背誦

　　1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂(lè)背誦。（出示課件）

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

　　出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字（播放輕音樂(lè)）

　　課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）

　　3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學(xué)生書寫（播放輕音樂(lè)）

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

　　七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩(shī)。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

　　3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、生字卡片。

　　一、以圖激趣，引入課題

　　出示：雪景圖

　　問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？

　　雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。

　　雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

　　請(qǐng)聽(tīng)課件朗讀課文。

　　問(wèn)：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）

　　那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？

　　他們?cè)谑裁吹胤疆嫯嫞?/p>

　　出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

　　二、學(xué)生初讀課文

　　這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：

　　1、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　出示生字（課件）

　　其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？

　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？

　　你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？

　　還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？

　　你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！

　　2、拿生字卡片，開(kāi)火車讀

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的喜歡。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一句

　　出示：下雪啦，下雪啦！

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

　　下雪時(shí)，雪花是輕輕的.還是重重的？

　　好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！

　　雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）

　　好，我們來(lái)美美地讀一讀！

　　下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

　　好，我們來(lái)高興地讀一讀。

　　如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）

　　好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。

　　3、你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？

　　出示第二句：雪地里來(lái)了一群小畫家。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　一群什么意思？

　　如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

　　很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

　　你還會(huì)說(shuō)：一群什么東西？

　　4、出示最后一句：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。

　　誰(shuí)來(lái)讀這一句？

　　如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？

　　青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）

　　誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。

　　5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

　　青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。

　　我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫家的表演吧。

　　出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

　　課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

　　月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？

　　小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？

　　他們不用顏料不用筆，用什么畫的`？

　　看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。

　　出示：

　　小雞的腳爪像

　　小狗的腳趾像

　　小鴨的腳趾像

　　小馬的腳趾像

　　6、引

　　小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

　　雪地上還有沒(méi)有其他的小畫家跑來(lái)呀？你們想象一下。

　　如果它們來(lái)了，又會(huì)畫些什么呢？課后請(qǐng)你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。

　　五、課堂作業(yè)

　　抄寫生字。

　　誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。

　　3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

　　教學(xué)重點(diǎn)：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。úシ叛┚皥D片集，配音樂(lè)）

　　師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、師范讀

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的.小畫家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

　　3、齊讀課文：

　　三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

　　孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的`歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開(kāi)心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“群”字

　　“一群”是什么意思？

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？

　　預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

　　誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

　　3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

　�。ǘ┐鹨山饣螅瑢W(xué)習(xí)三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來(lái)了哪些畫家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出（小雞、小狗、小鴨、小馬）的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話。

　　2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）

　�。�1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)�，所以”�?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）學(xué)習(xí)“竹”字。

　　我們一起來(lái)看看，小雞畫的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊�，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

　　哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。

　　讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）師：那他們用的是什么��？（爪子）

　　師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）

　　學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　（四）學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

　�。�1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

　�。�2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？（zhe）

　　（3）“著急，著火” “走著”“聽(tīng)著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

　　師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>

　�。ㄐ�(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫字

　　1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫畫比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。

　　2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。

　　3、書寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作品。

　　五、留疑，布置作業(yè)。

　　背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

　　課前預(yù)備：

　　1、小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

　　2、生字卡片。

　　3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

　　師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？

　　生：認(rèn)讀馬

　　師：對(duì)了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）

　　2、初讀課文，識(shí)記字形。

　　請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂(lè)朗讀。

　　師：這首童謠好聽(tīng)嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來(lái)。

　　師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）

　　師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

　　師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：

　�。�1）齊讀認(rèn)字表中的字。

　�。�2）檢查生字，自主識(shí)字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

　　生：目字旁，指眼睛。

　　師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？

　　師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？

　　生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

　　生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

　　生：“梅”是木字旁加天天的每。

　　3、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)？（出示：�。�

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)熟悉它嗎？

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

　　生：六句。

　　師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽(tīng)老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）

　　生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰(shuí)？”）

　　師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀？

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。）

　　師：哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的.小畫家都有誰(shuí)？

　　師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

　　生讀第三句

　　師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？（出示圖片：四種腳�。�

　　四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖

　　師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）

　　生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。

　　師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？

　　（學(xué)生說(shuō)：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒(méi)有看見(jiàn)田雞兄弟呀？它到哪往了？

　　生：睡覺(jué)往啦。

　　師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫畫？

　　生：不行，田雞冬眠了。

　　生：田雞怕冷，不能出來(lái)。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）

　　師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……

　　師：田雞是益蟲，小朋友們請(qǐng)不要打攪它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

　　師生互讀5，6句，同桌互讀。

　　4、朗讀全文

　　5、指導(dǎo)背誦

　　6、鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

　　7、總結(jié)，課外實(shí)踐

　　今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎？

　　教學(xué)板書：

　　雪地里的小畫家

　　誰(shuí)？為什么？

　　小雞圖——竹葉（圖）

　　小狗圖——梅花（圖）

　　小鴨圖——楓葉（圖）

　　小馬圖——月牙（圖）

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首（）；深入理解課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句（她在洞里睡覺(jué)哪）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，實(shí)物（顏料）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的'多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

　　3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫家指的`是誰(shuí)？小畫家在哪里畫畫？（提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。）

　　2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。

　　下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情？（高興）

　　教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。

　　（1）教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

　　（2）用因?yàn)�，所以說(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫月牙。）

　　（3）比較理解兩個(gè)畫字。

　　學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

　　在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

　　小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

　　齊白石爺爺愛(ài)畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

　　（師）如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

　�。�4）出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的.一種材料。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。）

　�。�1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

　�。�2）用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。）

　　四、指導(dǎo)背誦全文。

　　1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　2、指導(dǎo)背誦課文。

　　教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的。背誦課文。

　　五、識(shí)字、寫字。

　　1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2、本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

　　2、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？

　　1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

　　三、借助課件，感悟小畫家作畫。

　　1、在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2、提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

　　3、讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？

　　竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的'爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

　　梅花，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　楓葉是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

　　月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。

　　4、出示電腦課件：

　�。�1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

　　（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

　　5、學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么？

　　四、多種形式朗讀，讀中感悟。

　　1、嘗試性朗讀。

　　自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。

　　2、老師用問(wèn)題提示引讀。

　　（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫家。它們是誰(shuí)；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！

　　（2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3、分角色朗讀。

　　女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

　　4、全班練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

　　小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

　　2、不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

　　六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。

　　七、延伸擴(kuò)展：

　�。�1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？

　�。�2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；

　　2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

　　4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ�?wù)摱欤?/p>

　　導(dǎo)語(yǔ)：1、冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。）

　　2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁�？引出《雪地里的小畫家》并板書�?/p>

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ┏踝x課文，主動(dòng)識(shí)字：

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。

　　2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？

　　小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。

　　四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

　�。�1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

　�。�2）當(dāng)小老師教讀；

　　檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車——抽讀——接讀。

　�。ㄈ┵p讀課文，擴(kuò)展想象：

　　1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫家》

　　評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的.圖畫，一起看看他們都畫了什么？

　　學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的.形式板書。

　　2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

　　3、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

　　4、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 9

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

　　1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說(shuō)話：我的手印像……

　　2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

　　3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：

　　1、談話過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來(lái)的美。

　　2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰(shuí)？畫？

　　三、初讀感知，自學(xué)生字：

　　1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

　　3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感：

　　1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　　2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的'同桌是怎么說(shuō)的。

　　3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

　　4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

　　5、課件演示動(dòng)物畫畫，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”

　　6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫）

　　7、感情朗讀背誦課文。

　　五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話：

　　學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：

　�、偻卣拐f(shuō)話：行人畫小船，長(zhǎng)蛇畫繩子……

　�、诶斫狻八�，用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：

　　1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

　　七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：

　　自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：

　　1、書寫指導(dǎo)。

　　2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來(lái)。

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫“用”“幾”。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

　　2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

　　二、鞏固字詞。

　　今天這些可愛(ài)的小畫家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，大家有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）

　　三、理解感悟，品讀課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。

　　1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景�。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

　　2、很開(kāi)心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

　　3、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）

　　5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫家，又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說(shuō)是一群。（出示：一群）又來(lái)了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說(shuō)——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。

　　（二）學(xué)習(xí)三、四句

　　1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

　　2、交流，相機(jī)板書。

　　3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫的`畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的.腳不一樣；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳�。�

　　4、原來(lái)它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。

　　5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩(shī)就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來(lái)�。R讀）

　　6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

　　可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

　　（三）學(xué)習(xí)第五句

　　1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）

　　2、你知道原因嗎？

　　3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

　　4、齊讀最后兩句話。

　　5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）

　　四、拓展延伸

　　1、嘗試背誦。

　　2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

　　新課標(biāo)一上《雪地里的小畫家》第二課時(shí)教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫３個(gè)生字。

　�。�、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　隨文識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)小動(dòng)物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀、特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳印圖片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得入冬的第一場(chǎng)雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動(dòng)物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來(lái)了一副美麗的圖畫。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來(lái)欣賞一下他們的圖畫吧！

　　1、齊讀課題。

　　2、釋題：畫家

　　3、你們想知道小畫家是誰(shuí)？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開(kāi)課本123頁(yè)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀課文（PPT要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認(rèn)識(shí)的字）

　　2、小組合作（PPT小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字，達(dá)到不借助漢語(yǔ)拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）

　　3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語(yǔ)

　　4、PPT出示本課詞語(yǔ)，生領(lǐng)讀

　�、伲ㄉ旨悠匆簦┫卵├矠槭裁磪⒓用坊ú挥脦撞角嗤芏蠢锍伤�

　�、谏秩ヒ�

　　三、再讀課文，感悟體驗(yàn)

　　1、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。

　　2、師范讀課文

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句。

　　同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來(lái)，推開(kāi)門一看，外面下了好大好大的雪，這時(shí)你一定會(huì)高興的喊？（課件出示下雪啦，下雪啦�。┓治觥埃　备袊@號(hào)。指名讀，讀出高興的感情。

　　4、分析第三句

　　師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興，小動(dòng)物們也高興，他們紛紛來(lái)到了雪地上，看一看都有誰(shuí)？出示課件課文圖。

　　生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（師隨即張貼圖片）

　　師：（出示小雞腳�。┬‰u帶著他的作品來(lái)到了我們課堂上，仔細(xì)觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對(duì)比圖

　　生：像竹葉。

　　師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

　　師：所以說(shuō)小雞畫竹葉。誰(shuí)能用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫”完整的給大家說(shuō)一下。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上）齊讀。

　　師：小狗的`腳印像什么？

　　師：說(shuō)說(shuō)小狗腳印與梅花的共同點(diǎn)。用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫”說(shuō)一說(shuō)。讀讀這句話。（板書：梅花）

　　師：小鴨的腳呢？

　　師：比較楓葉與小鴨的腳印，說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)。

　　師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。

　　師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫得什么？

　　師：小馬畫月牙。（板書：月牙）齊讀。

　　師：小動(dòng)物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀。

　　5、分析指導(dǎo)第四句

　　師：我們平時(shí)用什么畫畫？小動(dòng)物怎樣畫的？請(qǐng)你讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)�。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來(lái)著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的`顏色。

　　師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳�。⿴撞骄统梢环�。小動(dòng)物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動(dòng)物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。

　　師：老師有個(gè)想法，我讓四種小動(dòng)物都畫竹葉行嗎？為什么？

　　師總結(jié)：小動(dòng)物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

　　6、返到第二句

　　師：這些小動(dòng)物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾摇Ｋ鼈兪窃谀睦镒鳟�，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾�。指課題。我們一起來(lái)讀讀課文的第二句，“雪地里來(lái)了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個(gè)以上才稱為群）很多，在課文中指誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)讀這句話？齊讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀5、6句。

　　師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？課件出示：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)理解參加的意思。

　　師：青蛙是不是在睡懶覺(jué)不參加？什么是冬眠？（學(xué)生如果說(shuō)不清，師介紹：某些動(dòng)物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時(shí)候，就我在洞里不吃不動(dòng)，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。）

　　師：你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？我們一起來(lái)看看吧�。ú⒊鍪疽恍﹦�(dòng)物冬眠的課件），青蛙和這些小動(dòng)物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀？（輕一些）

　　體會(huì)語(yǔ)氣比較讀：他在洞里睡著啦。

　　他在洞里睡著啦！

　　師問(wèn)生答，男生問(wèn)女生答，女生問(wèn)男生答。

　　8、配樂(lè)讀全文

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

　　9、背誦課文

　　同學(xué)們，按照提示背一背課文。PPT出示提示

　　四、暢談收獲，總結(jié)本課