一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

時(shí)間：2025-11-28 11:16:35 一年級(jí)上冊(cè)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要當(dāng)哨兵，體會(huì)哨兵工作的艱辛。

　　3、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我”為什么要當(dāng)哨兵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師生共同搜集關(guān)于解放軍的故事。

　　2、關(guān)于解放軍站崗放哨的錄象片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)說明

　　一、導(dǎo)入新課。

　　星星和哨兵相比，你更喜歡誰？為什么？生自由發(fā)言。

　　(設(shè)計(jì)說明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，給學(xué)生以自主權(quán))

　　二、認(rèn)讀課文。

　　1、借助拼音自瀆課文，不認(rèn)識(shí)的字劃出來，自己想辦法解決(看拼音、問同學(xué)、問同學(xué)等)

　　(設(shè)計(jì)說明：通過自瀆培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。)

　　2、生讀課文，師生互評(píng)互議，適當(dāng)肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，并引導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利。

　　3、進(jìn)一步縮小語言單位，讓學(xué)生認(rèn)讀含有本課生字的句子、詞語，直至能脫離語言環(huán)境認(rèn)讀單個(gè)生字。“奶、累、遇、直、視、啥”幾個(gè)可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過的字或聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生掌握。

　　4、組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。

　　5、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰讀得好。

　　(設(shè)計(jì)說明：采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎(chǔ)。)

　　三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　1、師范度，引導(dǎo)學(xué)生了解“星星”和“哨兵”的表現(xiàn)有什么不同，說自己更喜歡誰？為什么？從而理解“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵。

　　(設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生傾聽以及思考能力，讓學(xué)生在傾聽中理解語言。)

　　2、學(xué)生講講他們所知道的關(guān)于解放軍的故事。

　　3、教師給學(xué)生提供一段關(guān)于解放軍站崗放哨的錄像片。

　　4、帶著自己體會(huì)到的感情去讀課文。

　　(設(shè)計(jì)說明：拓展學(xué)生的知識(shí)面，以此方式達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解，“淺化”而又“深刻”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們能真正有感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)

　　四、拓展延伸。

　　1、讓學(xué)生練習(xí)制作小賀卡，把自己想對(duì)解放軍叔叔說的心里話寫在上面，有條件的話可以把學(xué)生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。

　　(設(shè)計(jì)說明：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，并發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。)

　　2、你還想了解哪些關(guān)于解放軍叔叔的知識(shí)？怎么了解？(看書、看電視、上網(wǎng)、向別人請(qǐng)教等)

　　(設(shè)計(jì)說明：通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的_。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文《星星和哨兵》的小作者是喜歡“星星”還是喜歡“哨兵”？為什么？課下你了解了哪些有關(guān)解放軍叔叔的知識(shí)？

　　(設(shè)計(jì)說明：課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的`好習(xí)慣。)

　　二、認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課生字。

　　1、出示帶生字的句子。

　　(1)祖國(guó)的邊疆站著哨兵。

　　(2)奶奶說：“星星不怕累，”

　　(3)日夜注視著周圍的動(dòng)靜。

　　(4)一直守衛(wèi)著祖國(guó)的邊境。

　　2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。

　　3、出示字，采用多種方法讓學(xué)生認(rèn)讀/

　　4、說說自己記住了那些字，有什么好方法。

　　(設(shè)計(jì)說明：在具體的語境中認(rèn)識(shí)生字，理解字意，并且交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率。)

　　三、指導(dǎo)生寫生字。

　　1、認(rèn)讀、組詞、說話。

　　2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

　　3、觀察田字格中的生字，說說怎樣寫好看，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“空”第四筆是撇，第五筆是點(diǎn)。

　　4、自己練習(xí)書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(設(shè)計(jì)說明：寫字教學(xué)也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)觀察分析審美，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好看，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。)

　　(整體設(shè)計(jì)說明：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)新課程提出的理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案2

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書課題 2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系） 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　3、反饋

　�、� 課文有幾句話，每一句講了什么？

　�、� 提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　�、� 指名說、帶讀

　�、� 自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對(duì) 說是葉圓夏秋雪肚就冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。

　　2、學(xué)寫七、八、九、無4個(gè)字

　�、僮x讀七、八、九、無4個(gè)字

　�、谶@幾個(gè)字寫的'時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　�、蹖懸粚戇@四個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

　　2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

　　3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案3

　　人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第一課

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

　　學(xué)情分析：

　　我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認(rèn)真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜這是什么季節(jié)?

　　師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)

　　師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

　　師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

　　過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

　　師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)

　　二、自主識(shí)字

　　(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：你們想讀嗎?

　　生：想!

　　師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!

　　(生自由朗讀課文，師巡視)

　　(二)再讀課文，自學(xué)生字。

　　師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。

　　請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))

　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)

　　師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

　　生：我有!

　　師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!

　　(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)

　　(三)游戲檢查生字認(rèn)讀

　　師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

　　生：我來開!

　　師：你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)

　　師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

　　師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!

　　生：我來摘!

　　(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字)

　　過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

　　師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

　　生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

　　師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

　　(1)生介紹(朗讀)

　　(2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))

　　(3)再讀并配上動(dòng)作

　　師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

　　人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第二課

　　教學(xué)要求：

　　1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的'反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

　　(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)

　　2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)

　　3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

　　人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第三課

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�

　　2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么?

　　對(duì)話平臺(tái)

　　初讀。(整體感知，提出問題。)

　　1、教師范讀課文(配樂)

　　2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

　　3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);

　　4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

　　5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。

　　識(shí)字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)

　　1、自讀：在課文中圈出生字;

　　2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字;

　　3、指讀;

　　4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

　　【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】

　　5、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，提高識(shí)字能力�！罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀(有注音)

　　集體讀(無注音)

　　看卡片、開火車讀(無注音)

　　7、朗讀詞語(課后“我會(huì)讀“中的詞)

　　8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

　　寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))

　　1、看筆順圖，描紅;

　　2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

　　3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

　　4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　回顧。

　　1、出示生字詞;

　　2、開火車讀、小老師帶讀;

　　3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字).

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

　　朗讀。(品詞析句，體會(huì)無限美感。)

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

　　2、匯報(bào)：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

　　(學(xué)生回答：高興、快樂……)

　　教師伺機(jī)板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀

　　4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

　　【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)�！�

　　誦讀。

　　1.教師配樂詩朗誦;

　　2.生模仿練讀;

　　3.指讀、輪讀;

　　4.你問我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問：什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

　　5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。

　　6.朗誦會(huì)：評(píng)選未來的主持人。

　　小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。)

　　教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

　　識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(卡紙做)。

　　學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們見過壁虎嗎？(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

　　(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

　　(板題，讀題)

　　二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字

　　1、談話：

　　這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

　　2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。

　　3、小組互助讀書：

　　先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。

　　4、全班交流：

　　你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？

　　(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)

　　5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請(qǐng)小老師帶讀。

　　6、交流記字方法：

　　你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

　　7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。

　　8、出示生字卡片：

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　9、玩摘桃子的游戲：

　　小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，(師出示結(jié)滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、同桌按自然段分讀課文，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？

　　2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

　　3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

　　4、小結(jié)：

　　小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　四、課堂練習(xí)讀讀說說

　　聽，(教師作傾聽狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個(gè)是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說這樣的詞嗎？比如：老牛____;還有其他的嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。

　　2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘�，不超過撇)。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。

　　六、作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。

　　2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？

　　2、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、朗讀感悟第三自然段：

　　⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的`情景)問：這幅圖畫了什么？

　　(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片)

　�、普n文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

　�、亲x后交流：

　　他借到尾巴了嗎？(沒有)是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他？(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說的？誰來讀？

　�、戎该x小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

　�、尚”诨⑦@么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？

　　(課件演示小魚的撥水動(dòng)作)板：搖尾巴──撥水。

　�、史纸巧首x這段話。

　　2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

　　談話：

　　小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

　�、琶鞔_方法：

　　小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？

　　(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。)

　�、菩〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、侨嘟涣鳎�

　　小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？

　　(相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)

　�、戎该纸巧首x這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

　　⑹讀后交流：

　　讀完了這一自然段，你明白了什么？

　　(相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)

　　3、延伸拓展：

　　小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì)向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？

　　⑴小組練說：

　　借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。

　�、浦该f。

　　4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

　　⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

　�、讫R讀第七自然段，讀后討論：

　　從這一自然段中，你知道了什么？

　　(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦！)

　　指導(dǎo)讀好這句話。

　�、切〗Y(jié)：

　　壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

　　2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。

　　2、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。

　　(都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。)

　　3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。

　　4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。

　　(寫得漂亮的，給畫上小紅花)

　　五、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案5

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、我會(huì)認(rèn)

　　1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

　　3、開火車認(rèn)讀。

　　4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？

　　6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說。

　　7、你還知道哪些字是“木”旁？

　�。ǘ�、我會(huì)讀

　　1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。

　　2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

　　4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的`文字。

　　7、全班齊讀。

　�。ㄈ�、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、識(shí)字比賽。

　�。�1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

　�。�2）小組間交流。

　�。�3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�。�1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

　�。�2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

　�。ㄋ模�、情境表演

　　現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？

　　五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

　　六、板書設(shè)計(jì)：把學(xué)生說的字寫在黑板上。

　　七、課后反思：

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文中恐龍的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

　　2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活情況呢？那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。

　　(通過簡(jiǎn)介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望，產(chǎn)生讀書的興趣。)

　　二、初讀課文

　　1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

　　(通過自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的'能力。)

　　2、同桌互相檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

　　3、去掉拼音分組讀課文，評(píng)出組合。

　　4、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰讀得好。

　　5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。)

　　三、理解課文。

　　1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

　　(讓學(xué)生在朗讀中理解語言，在語言實(shí)踐中感悟和積累語言。)

　　2、學(xué)習(xí)2—4自然段

　　(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

　　(2)你對(duì)那一種恐龍最感興趣？仔細(xì)讀有關(guān)段落，準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。

　　(3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補(bǔ)充。

　　(真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣。)

　　(4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動(dòng)作等。

　　(可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。)

　　(5)聽了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。

　　(讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)

　　3、學(xué)習(xí)第五段

　　自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)？介紹給大家。

　　2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

　　3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)？怎么了解？生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請(qǐng)教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

　　(通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，指給學(xué)生探索的途徑。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文。

　　《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識(shí)？

　　(課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)

　　二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。

　　1、課件出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

　　3、出示帶生字的句子。

　　(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

　　(2)雷龍伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體在草原上散步。

　　(3)冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

　　(4)幾千萬年后的今天，恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я耍覀冎荒芸吹剿麄兊幕?/p>

　　4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

　　(在重現(xiàn)的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率。)

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、認(rèn)讀、組詞、說話。

　　2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”字的寫法。

　　4、自己練習(xí)書寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(重視自主學(xué)習(xí)，在寫正確的基礎(chǔ)上，寫好看，感受漢字的形體美。)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本科的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)提出的設(shè)計(jì)理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。

　　2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

　　3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　【導(dǎo)語】親愛的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)靈敏的耳朵，一張能說會(huì)道的小嘴，一對(duì)明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認(rèn)識(shí)我們身上的這些寶貝器官吧!

　　二、圖文結(jié)合，檢查整體感知

　　(看圖說話)

　　通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰?他們?cè)诟墒裁?想象一下他們可能會(huì)說些什么?(強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)

　　三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律

　　1、同學(xué)們的看圖說話一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?

　　2、首先來做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個(gè)。討論完的`小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。

　　3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字;

　　4、摘蘋果搶讀生字;

　　5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

　　“耳”字也耐不住寂寞了，也想請(qǐng)你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎?

　　“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補(bǔ)充完整嗎?

　　a媽媽用慈愛的(目光)看著我。

　　b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。

　　6、剩下的“手”和“足”本來就是一對(duì)形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)

　　四、練寫生字，拓展表達(dá)

　　1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。

　　2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

　　誰能任選一個(gè)用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。