一上語文《雪地里的小畫家》教學設計
由于每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。下面是小編整理的語文一上：《雪地里的小畫家》教學設計，歡迎大家閱讀！
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1.師：孩子們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時候，你們都會玩些什么？（學生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興��！請你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動物們也很高興，有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學習15課《雪地里的小畫家》。
3.板書課題，學生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質疑課題。
二、朗讀課文，初步感知，認讀生字
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？
3.自讀課文，識記生字。
請小朋友們用自己喜歡的.方式讀一讀課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。
4.小組合作識字，交流識字方法。
5.全班交流識記的生字及方法。
6.老師小結出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學會運用這些辦法解決在以后的學習過程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認讀情況。
�。�1）出示生字詞語，學生認讀。
（2）小老師帶讀。
�。�3）挑選一個你喜歡的詞語說一句話。
三、讀中悟情，朗讀課文。
1.出示課件，學生自由讀課文。
2.感悟課文，老師指導朗讀。
�。�1）這些小畫家都畫了些什么？（同時貼詞語卡片、貼圖畫）
課件出示第二句話，齊讀。
�。�2）理解“一群”的意思？
�。�3）仿寫課文。
除了課文里提到的這些小動物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來雪地里畫畫呢？它們又會畫些什么？
學生自由發(fā)言。
�。�4）引導理解，那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。
�。�5）指導朗讀第三句，體會小動物驕傲、快樂的心情。
（6）這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個小動物卻沒來,它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
�。�7）除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（學8生交流）
指導朗讀最后一句。
四、有感情朗讀課文
孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。
五、動手畫一畫
小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
六、交流
評價學生作品，展覽學生優(yōu)秀作品。
【一上語文《雪地里的小畫家》教學設計】相關文章：
人教版語文一上《雪地里的小畫家》教學設計03-23
一上人教《雪地里的小畫家》教學設計12-13
《雪地里的小畫家》教學設計09-24
雪地里的小畫家教學設計04-02
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學設計04-02
《雪地里的小畫家》教學設計模板05-03
人教版《雪地里的小畫家》教學設計12-24
《雪地里的小畫家》教學設計及教學反思12-13