一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案

時(shí)間：2024-10-24 23:11:00 煒玲一年級(jí)下冊(cè)

一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案（通用6篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案（通用6篇）

　　一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”7個(gè)字。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　四、前置性學(xué)習(xí):

　　1. 借助拼音讀熟課文.

　　2. 能標(biāo)出自然段的序號(hào).

　　3. 能在文中圈出條格里的生字,并借助拼音或者其他方法讀過(guò)、記住字形。

　　4. 能在文中畫(huà)出田字格里的生字，觀察在田字格里的位置，運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)字規(guī)則，初步書(shū)寫(xiě)

　　5. 初步知道課文講的什么事情，理解“那幾位同學(xué)為什么臉紅了?”。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)欲望

　　1、錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示，大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。

　　2、講故事。教師邊出示課件邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年級(jí)一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)

　　(1)、指名讀題目，正音。

　　(2)、議一議：

　　“失物”是什么意思?

　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎?

　　師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

　　(3)、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)檢查自學(xué)情況 (讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)

　　1、指名分自然段讀文。

　　2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專(zhuān)、失”是翹舌音。

　　(二)檢查識(shí)字情況 (多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)出示課件。

　　1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)

　　(三)進(jìn)一步朗讀 (鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率)

　　1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

　　3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

　　(四)理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。

　　2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

　　(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　　(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?

　　(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　　(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

　　(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的'?帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

　　三、拓展有關(guān)環(huán)保的閱讀詩(shī)歌。

　　藍(lán)天是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，河水是魚(yú)兒的港灣，……

　　指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

　　表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)

　　(1)、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文。組內(nèi)練習(xí)。

　　(2)、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　失物招領(lǐng)

　　失物

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，

　　所以露出了會(huì)心的微笑。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字：

　　認(rèn)( )準(zhǔn)( )先( )備( )

　　隊(duì)( )難( )失(　)各(　 )

　　2、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

　　3、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

　　二、練習(xí) (說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

　　引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。

　　(如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我為什么臉紅了”?另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。)

　　三、寫(xiě)字 (發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。)

　　1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。

　　2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

　　學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　四、課后拓展

　　1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)，參與校“黃絲帶”活動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　失物招領(lǐng)

　　木級(jí) 隊(duì)

　　我為什么臉紅了

　　一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案 2

　　教材分析

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

　　（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

　　[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

　　4、學(xué)生自由識(shí)字。

　　a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？

　　[明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

　　1、自由讀課文1——4自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

　　[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]

　　四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

　　2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了。”

　　a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

　　[劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]

　　b、“專(zhuān)心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話。

　　c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

　　3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

　　[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

　　4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

　　5、練習(xí)（任選一題）

　　☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。

　　☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。

　　[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

　　五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字，再讀記。

　　2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。

　　a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。

　　b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。

　　c、描：在書(shū)上描一描。

　　d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

　　[寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　　2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

　　a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

　　3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。）

　　[學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

　　二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。

　　3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。

　　[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。

　　2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的.一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

　　b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]

　　4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

　　[說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。

　　1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

　　2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

　　3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。

　　“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

　　4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

　　五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？

　　2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。

　　3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　　[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。]

　　一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　�。�、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。

　�。病⒔逃龑W(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄⒍嗝襟w課件、生字卡片。

　�。病�(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

　�。�、出示課題：

　　失物招領(lǐng)

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。�、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？

　　學(xué)生回答后，老師歸納：

　　對(duì)！丟失的物品就叫“失物”。

　　現(xiàn)在你知道在火車(chē)站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

　　３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　讀了課題你最想知道什么？

　�。�、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的`呢？

　　二、初讀課文

　�。�、電腦出示動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？

　�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）

　　２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

　　三、自讀課文，自學(xué)生字

　�。�、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

　�。病z查自學(xué)情況：

　�、� 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：

　　學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　�、� 正音，注意讀準(zhǔn)：

　　翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準(zhǔn)、雙。

　　后鼻音韻母的字：同、工。

　�、� 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？

　�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）

　　⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。

　�。ㄟ呑x邊想）

　�。场�(biāo)好小節(jié)：

　　開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

　　四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

　　１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？

　�。▽W(xué)生讀后交流）

　　２、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？

　　抽個(gè)別讀第二自然段。

　　（聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）

　�、� 去過(guò)鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼�，介紹里面的一些植物？

　�、� 覺(jué)得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，自由討論，老師歸納）

　　五、作業(yè)

　　１、自由讀課文。

　�。�、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。

　　一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字，有感情朗讀課文

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)

　　3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

　　3.檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認(rèn)記生字

　　1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

　　3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專(zhuān)、準(zhǔn);平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

　　(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專(zhuān)、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。

　　(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)

　　詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周?chē)抨?duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備

　　句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

　　②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比

　　認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

　　隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”

　　1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。

　　3.教師范寫(xiě)。

　　4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

　　1.出示字詞，鞏固字音。

　　讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話。

　　字詞：年級(jí)同學(xué)專(zhuān)心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙

　　2.說(shuō)出圖意，理清線索。

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。

　　3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

　　二、精讀課文，朗讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。

　　(4)理解“專(zhuān)心”，用“專(zhuān)心”說(shuō)一句話。

　　(5)感情朗讀

　　2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

　　(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

　　學(xué)生自主讀文，找答案。

　　匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。

　　(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

　　指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的.樣子。

　　3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

　　(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

　　(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)指名讀—師生共同評(píng)價(jià))

　　(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。

　　(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健裕麄儼l(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?

　　2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?

　　3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)“才、級(jí)、隊(duì)”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　失物招領(lǐng)

　　保護(hù)環(huán)境

　　教學(xué)反思

　　在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度�？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩

　　一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、積累詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專(zhuān)心”、“嚴(yán)肅”等，能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3、理解課文大意，有感情地讀課文。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文意，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)（3月24日）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、積累詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專(zhuān)心”、“嚴(yán)肅”等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詞語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　揭示課題：失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。

　　課文中的.同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來(lái)讀讀課文。

　　二、通讀課文

　　1、課文一共有幾個(gè)自然段？

　　2、分小節(jié)讀課文。

　　教師指導(dǎo)，使他們能夠讀準(zhǔn)字音，通讀課文。

　　3、教師范讀，學(xué)生摸認(rèn)，糾正自己讀的錯(cuò)誤的地方。

　　4、課文中有哪些人物？

　　三、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

　　1、摸讀詞語(yǔ)。

　　“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專(zhuān)心”、“嚴(yán)肅”

　　“三個(gè)一群”、“五個(gè)一伙”

　　2、跟讀詞語(yǔ)。

　　3、有不懂的詞語(yǔ)提問(wèn)。教師講解。

　　四、朗讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀。

　　2、自由朗讀。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。

　　第二課時(shí)（3月24日）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文大意，有感情地讀課文。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課文中有哪些人物、

　　2、故事發(fā)生在哪里？

　　二、1~3自然段

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　2、描寫(xiě)植物園的是哪句話？

　　三、4~7自然段

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　2、有感情地讀一讀唐老師說(shuō)的話。 “嚴(yán)肅地說(shuō)”

　　3、頓號(hào)的用法

　　袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

　　4、“失物”加了引號(hào)，實(shí)際上指的是什么？

　　同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。

　　5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？

　　6、分角色朗讀。

　　四、小結(jié)

　　這個(gè)故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進(jìn)果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。

　　第三課時(shí)（3月25日）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為保護(hù)環(huán)境做一件事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、題目中的“失物”指的是什么？

　　2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？

　　二、想想說(shuō)說(shuō)

　　1、讀最后一自然段。

　　2、想一想，說(shuō)說(shuō)唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？

　　三、這篇課文告訴我們什么？

　　不能隨地亂扔垃圾，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

　　垃圾要隨手扔到垃圾箱里。

　　四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)課文中詞語(yǔ)。

　　2、教師檢查。

　　五、作業(yè)

　　我們一起為保護(hù)環(huán)境做一件事。

　　一年級(jí)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備卡片

　　四、時(shí)間安排

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

　　4、練讀生字，鞏固字音。

　　◆出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀�！�

　　◆做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

　　B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)，交流。

　　C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)

　　◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　　◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

　　練讀第

　　一、第

　　二、第三自然段。

　　◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)

　　指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的`一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，

　　三、朗讀課文

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了看到了看到了