人教版一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計（通用22篇）
作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的人教版一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、過程與方法：
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。
2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價值觀：
使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團結(jié)友愛。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道團結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加快樂。
教學(xué)難點：
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。
教學(xué)過程：
一、出示謎語。
今天老師給大家?guī)硪粋�謎語�？纯凑l的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。
二、復(fù)習(xí)舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎？
3、考察字詞掌握情況：
�。�1）開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
（2）男女同學(xué)賽讀詞語。
�。�3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
（1）數(shù)一數(shù)共有幾個自然段？標(biāo)上序號。
�。�2）提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？
體會“只有”的意思
�。ㄏ鄼C板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲（孤單）
2、你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？
3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求：
�。�1）樹和喜鵲后來有了什么變化？
�。�2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的？（邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子）
5、四人小組合作交流上面兩個問題。
6、匯報交流結(jié)果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎？
能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？（四人小組交流自己的快樂）
8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的`朋友們是怎樣在一起快樂生活的？（學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落）
9、出示第五自然段：
�。�1）這段共有幾句話？分別寫的什么事？
�。�2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。
�。�3）體會快樂，指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結(jié)全文
有朋友是一件多么令人愉快的事��！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？——有朋友才有快樂！
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿，體會作者想象之美。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體、四個太陽貼畫
2、《種太陽》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。"你真聰明!板書：太陽
我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。(齊讀課題)
二、自讀讀文，整體感知
小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。
?借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;
三、小組合作，感受奇妙
這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽，相機出示哪一個。
(一)感悟金黃的太陽
師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
�、偾锾焓鞘斋@的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."
�、谀銈兛矗瘘S的落葉飄來了，它正忙著___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽
⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺?
現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽
當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎?現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?
出示：因為春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完學(xué)生喜歡的`那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。
出示學(xué)習(xí)方法：
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語)2、寫一寫(補充小詩)
(五)小結(jié)
師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?
課件出示：我想畫個____________的太陽送給______________.
四、課外拓展，升華理解
1.太陽是那么美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?
2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎么打，會說什么呢?我們快來讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。
�、僬埻阑ハ嘧x。這根電話線是__________.
�、诂F(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?
③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。
(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎?)
�、墁F(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)
3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?
�、賻熥x。②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?
太陽把___________刷得_________________的。
潔白____潔白潔白______你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?
五、寓情于樂，積淀美感
孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!
六、書籍推薦，拓展思維
1.除了畫太陽，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。
2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 3
設(shè)計說明
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么?
2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書課題，齊讀課題。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀課文，識記生字
1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強調(diào)：鄰是前鼻音;靜是后鼻音。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。
只種樂
(4)認(rèn)識部首孑。
(5)出示課后讀一讀，記一記的詞語。
①開火車讀。
�、谥该x。
�、埤R讀。
④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)
�、莩鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1.重點指導(dǎo)招快呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的`同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單?
2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 4
【知識與技能】
1、會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。
【過程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點：會正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的`反復(fù)朗讀中突出重點。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它喜鵲）
1、板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。
3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。 4檢查生字認(rèn)讀情況。
5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。
二、熟讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。
讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？
3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。
2、仔細(xì)觀察這幾個字有什么共同之處。
3、教師范寫，學(xué)生跟寫。
4、評價學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。
2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】
樹和喜鵲
居招呼
單快樂
【教學(xué)反思】
《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。
開課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識，從而讓學(xué)生迅速走進課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞，幫助他們認(rèn)識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。
在朗讀課文時，重點指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。
在指導(dǎo)寫字時，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會本課１３個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿是什么。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？
�。ㄉ穑�
謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
�。薄⒄n件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。
�。病⒊鍪舅膫�不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。
�。ù鸢赣泻芏啵蠋熛炔幌陆Y(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
�。场⑿〗M合作交流。
４、匯報討論結(jié)果。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。
�。病⒗蠋煵捎枚喾N方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：
�、艙Q部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
�、票容^識字：熱──熟秋──伙李──季
�、遣考R字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）
我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）
說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達什么心愿？
４、自由學(xué)習(xí)：
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？
�。�、學(xué)生匯報自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，發(fā)掘?qū)W生的`想象能力；通過小組討論增強學(xué)生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒�，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
�。薄⒆寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
�。�、把自己喜歡的段落背下來。
�。场⒁悦總�季節(jié)為單位進行背誦比賽。
�。础⒆杂杀痴b全文。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增強學(xué)生比賽意識和集體榮譽感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計
如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 6
教材分析
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。
設(shè)計理念
創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢測。
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
【在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍�！�
二、提出問題，合作初步解疑。
1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。
2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1－3自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題�！�
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的'語氣。
3、學(xué)生自我評價朗讀。
【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。］
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢啵靠谟中�，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2、學(xué)生自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。
4、交流合作結(jié)果。
【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的�！�
5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。
7、發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、學(xué)會背誦的技巧。
【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。］
你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）烏鴉口渴要喝水。
�。�2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
�。�3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了。
【識字是低段年級語文課的教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強化記憶。］
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂” 9個生字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音，會寫“單、居” 2個生字。
2 、借助語文書泡泡語，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法。
3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
4 、結(jié)合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂” 9個生字和子字旁、倒八兩個偏旁；會寫“單、居” 2個生字。
教學(xué)難點：
用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、領(lǐng)居”等詞語的意思；結(jié)合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，引出主人公
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，引出喜鵲
師：今天上課前，我們先來玩?zhèn)�游戲，我說你猜。
出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。
生預(yù)設(shè)：喜鵲。
師：你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？
生預(yù)設(shè)：1。喜鵲就愛在樹上叫喳喳。 2。喜鵲常來報吉祥，人們都愛看見它。
�。ǘ┙沂菊n題
出示喜鵲近景圖。
教師小結(jié)：這就是我們都愛的喜鵲，它最愛站在樹上叫喳喳，向我們訴說著各種美好的、動聽的故事，今天它也給我們帶來了一個故事，讓我們一起走近今天的故事吧——《樹和喜鵲》 。
生齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
�。ㄒ唬┞犱浺�，初步感知
今天老師請來了小喜鵲，請他把故事講給我們聽，趕緊把讀書姿勢做好，跟著小喜鵲走進它的故事中吧。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
過渡：故事好聽嗎？要把故事說好，得先把字詞讀準(zhǔn)，接下來小朋友自己讀課文。
1、出示自學(xué)要求
�、贅�(biāo)出自然段，并圈出本課的生字寶寶。
�、诎焉謱殞氉x給同桌聽一聽，如果他都讀對了，給他打顆五角星，如果還有不會的，請你當(dāng)小老師教教他。
�、圩杂勺x課文，注意把生字寶寶讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、各種形式讀詞語
過渡：剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽，都讀得很認(rèn)真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是都認(rèn)識生字寶寶了，它把生字寶寶都藏在詞語中了，我們來認(rèn)識一下。
開火車讀，齊讀。
出示詞語，提示多音字。
�、� “只”，表示量詞的時候讀第一聲，其他時候讀第二聲。
② “種”，表示動詞時讀第四聲。
�、� “樂”，表示開心，讀“l(fā) è ” 。
3、讀句子，感受樹和喜鵲生活的變化。
過渡：瞧，生字寶寶跑回句子中了，我們一起來讀一讀。
出示三個句子，學(xué)生齊讀。
①樹很孤單，喜鵲也很孤單。
�、跇溆辛肃従�，喜鵲也有了鄰居。
�、蹣浜芸鞓罚铲o也很快樂。
師：這三句話就是課文的2 、 4 、 6自然段，可別小看這三句話，樹和喜鵲的故事都藏在里面呢！
從前——樹很孤單，喜鵲也很孤單。
慢慢地——樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
到了最后呀——樹很快樂，喜鵲也很快樂。（師引讀，生接讀）
師小結(jié)：在小喜鵲的監(jiān)督下，我們成功地攻破了字詞，現(xiàn)在再讓我們回到課文中，把故事讀給喜鵲先生聽，好嗎？
生齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文1 、 2自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“孤單”
出示第2自然段。
過渡：在一開始的時候，這個故事并不那么愉快，樹很孤單，喜鵲也很孤單。誰能來讀一讀課文的第二自然段？
指生讀，引出生字詞語“孤單” 。
師：剛剛某某小朋友把這兩個生字寶寶讀準(zhǔn)了，非常棒。但是我們光會讀準(zhǔn)它們還不夠，還得記住它們，有兩個新的偏旁就藏在它們兩中了，你能發(fā)現(xiàn)他們嗎？
生預(yù)設(shè)：“孤”里有個子字旁。
教師引導(dǎo)：“單”的偏旁就在它的頭頂，像個倒寫的“八”，所以也叫“倒八” 。那么，孤單是什么意思呢？誰能來說說，你什么時候，會覺得自己是孤單的呀？
生預(yù)設(shè)：我一個人，沒人陪我玩的時候，我會覺得很孤單。
師：嗯，我們沒人陪的時候，會感覺到孤單，那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們回到第一自然段中去找找吧！現(xiàn)在，請小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語告訴了我們樹和喜鵲的孤單。
�。ǘ┗氐降谝蛔匀欢沃欣斫狻肮聠巍� 。
生預(yù)設(shè)1：我從“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”中了解到了孤單的意思，他們都是一個的，所以很孤單。
出示三組詞語：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。
師：請你再來讀一讀，注意要把“一”字讀準(zhǔn)。
師：樹和喜鵲多么孤單呀，你覺得這三個詞語怎么讀比較好呢？
指生讀，師范讀，體會孤單。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“窩”字
師：這里有個字寶寶，我們來認(rèn)識一下——窩，它是什么偏旁？
生預(yù)設(shè)：穴寶蓋。
出示穴寶蓋的象形字。
師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開始小動物們居住的家。所以，小動物們的家，也可以叫做“窩” 。小鳥的家，就是鳥窩。那么，小雞的.家可以叫做“雞窩”，那小狗的家——（狗窩），老鼠的家——（鼠窩），蜜蜂的家——（蜂窩），螞蟻的家——（蟻窩）。
�。ㄋ模w會“只有”
師：那除了這三個詞語，我們還可以從哪個詞語中讀出孤單的意思呢？
生預(yù)設(shè)2：“只有” 。
出示課文第一自然段。
師：現(xiàn)在老師變了一個魔術(shù)，誰發(fā)現(xiàn)了？
出示：
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。
生預(yù)設(shè)：第一句是“只有”，第二句是“有” 。
師：現(xiàn)在自己讀一讀這兩句話，說說你更喜歡哪一句呢？
生預(yù)設(shè)：我更喜歡第一句，因為第一句讀起來更加的孤單，更可憐。
師：是呀，如果你是這一棵樹，這里只有你再沒有其他的樹了，你會想什么呢？
如果你是這一只鳥窩，這兒只有你，再沒有其他的鳥窩了，你想說些什么呢？
如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再沒有其他的喜鵲了，你又想說些什么呢？
生自由說話。
師：樹多么孤單啊，喜鵲又是多么的孤單呀，讓我們把1 、 2自然段再一起讀一讀，好嗎？
四、鞏固詞語，指導(dǎo)寫字
�。ㄒ唬┱n間操鞏固字詞：
一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。
許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。
天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。
天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。
�。ㄒ唬┯螒蜢柟套衷~
小鳥讀準(zhǔn)字詞飛回鳥窩。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫“單” 、 “居”
1。單
①師強調(diào)重點筆畫，第六筆橫壓橫中線，第七筆長橫最長，豎壓豎中線。
�、趶娬{(diào)筆順：點、撇、豎、橫折、橫、橫、豎
�、蹘煼秾懀鷷张R摹。
�、苌杓t寫一個。
�、萑嘟涣髟u議，反饋后修改。
2。居
�、賻煆娬{(diào)半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上要小，撇要長，“古”的橫在尸字頭外面。
�、趶娬{(diào)筆順：橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。
�、蹘煼秾�，生書空臨摹。
�、苌杓t寫一個。
�、苋嘟涣髟u議，反饋后修改。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 8
【教材簡析】
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
【教學(xué)理念】
１、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
２、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字。會寫“園、團”等６個字。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
【課前準(zhǔn)備】
四季的圖片頭飾音樂
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）
師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會明白了。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知
�。�、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
�。�、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
�。ㄏ矚g畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）
�。�、小組交流，師評議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
�。�、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
２、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。
�。�、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
�。础z查初讀效果，生字是否讀得正確。
�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
⑴指名讀第一自然段：
我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。
�、聘形蚓渥右饩常�
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
�、侵笇�(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
⑷學(xué)生自由練讀，小組評議。
�。�、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：
�、抛x第二自然段：
�、倮斫狻敖瘘S色的落葉”與“邀請”：
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請”的意思。）
�、凇敖瘘S色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。（如：“小魚、小魚，你好��！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了�！薄�
�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
⑵朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。
７、齊讀課文。
�。�、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
�。�、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）
師：我畫了個什么顏色的`太陽？掛在哪里？
生：（背）“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空�！�
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：……
師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)？陽光溫暖著誰？
生：……
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？
生：……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語言感受能力。
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
�。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）
五、識寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo)：（略）
六、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
１、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
�。�、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
�。�、展示小組作品，師生評議。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
七、作業(yè)設(shè)計
想象畫：太陽與未來世界。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
八、板書設(shè)計：
１８四個太陽
綠色的太陽夏天（圖）清涼
金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗
紅紅的太陽冬天（圖）溫暖
彩色的太陽春天（圖）多彩的季節(jié)
板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來設(shè)計板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用圖文并茂的形式，直觀性較強，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認(rèn)讀11個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。
教學(xué)設(shè)計：
師生活動
設(shè)計意圖
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁�，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對表達有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
5、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。
2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
�。�1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
�。�2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
�。�1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？
�。�2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？
�。�3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字，鞏固生字。
1、書寫
（1）學(xué)生自己書寫。
�。�2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
�。�3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。
六、作業(yè)：擴展閱讀
學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺�，說說更喜歡怎么玩？
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的.過程就是梳理思路的過程。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個別差異，教師做到因材施教。
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時間，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達到通順、流暢。
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。
尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。
理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
相信學(xué)生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達到共識。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。
2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。
教具：
烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會第一節(jié)課文。
重點難點：
1、認(rèn)識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
烏鴉圖片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的'問題。
二、初讀感知
1、提出要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
�。�3）標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦————力
三、再讀知意
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格（生說師板書）
4、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
實驗器材（小口瓶紅線小石子）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識點：
�。�1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
著急——高興——著急——高興
2、通過多種形式進行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 11
第1課時時間
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母e
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡鵝嗎？它是什么樣子的？誰來說一說？有一首古詩就是來贊美白鵝的，誰會背呢？大家來一起背古詩《詠鵝》。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美白鵝的兒歌，同學(xué)們愿意學(xué)嗎？板書課題：白鵝。學(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字
1、學(xué)生結(jié)合書上的圖自由讀兒歌。
2、同學(xué)之間互相試著讀讀，看誰讀得。
3、指名學(xué)生讀兒歌。
4、師范讀兒歌；領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。
5、學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，多種方式讀。
6、學(xué)習(xí)生字。
小黑板出示生字：白、鵝、河、樂、熱。
�。�1）學(xué)生自讀生字。
�。�2）師領(lǐng)學(xué)生讀生字。
（3）在兒歌中找出生字畫下來，自己讀一讀。
�。�4）指名學(xué)生讀生字。
�。�5）開火車認(rèn)讀生字。
（6）學(xué)生互相讀；多種方式讀。
（7）休息一會，學(xué)生自由讀兒歌、認(rèn)識生字。
三、學(xué)習(xí)韻母e及其四聲。
1、我們把“鵝、樂、熱”這幾個字拉長音來讀一讀，看看尾音發(fā)什么音？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單韻母e。
2、你們看這個韻母e像什么？怎樣來記它呢？誰能來總結(jié)一句歌謠。（白鵝戲水eee水中倒影eee）
3、學(xué)生自己讀e的'發(fā)音；師領(lǐng)讀；學(xué)生齊讀；開火車讀。
4、根據(jù)四聲調(diào)的兒歌，自己來讀讀e的四聲。
�。怠⒅该麑W(xué)生讀；開火車讀。
6、學(xué)習(xí)韻母e的寫法。
�。�1）復(fù)習(xí)o的寫法。
�。�2）出示小黑板，師示范寫。（e占中間一格，從里面起筆，一筆寫成）
�。�3）學(xué)生用手練寫。
�。�4）學(xué)生自己在書上練寫。（先觀察黑e再描紅）
四、總結(jié)
這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？
五、作業(yè)
1、背會兒歌。
2、會寫字母e。
第2課時時間
教學(xué)任務(wù)：背誦兒歌、鞏固練習(xí)、寫好韻母e
一、背誦兒歌
1、學(xué)生跟老師一起讀課文，背課文。
2、學(xué)生小組內(nèi)背課文。
3、指名學(xué)生背課文。
4、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容小組內(nèi)進行表演練習(xí)。
5、學(xué)生班中分角色表演。
二、檢查認(rèn)字情況。
1、小組內(nèi)檢查生字情況。
2、師指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、全班齊讀生字。
三、寫e及四聲。
1、在拼音本上寫韻母e，注意寫字姿勢，要求學(xué)生寫字要認(rèn)真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮。
2、完成練習(xí)冊上的相應(yīng)練習(xí)。
四、作業(yè)
在拼音本上寫一篇e。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 12
《我想這樣做》
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo)：通過進行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的自理能力
教學(xué)難點：實際操作要持之以恒
教學(xué)準(zhǔn)備：常用文具
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】
(一)聽課
1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會朗讀。
(二)寫字(做到三個一)
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的'握筆姿勢，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)
#[設(shè)計意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)
(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計。【2分】
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包
板書設(shè)計：
1—3 我想這樣做
保護視力 注意姿勢
愛惜學(xué)習(xí)用品 自己的事情自己做
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教學(xué)重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
�。�2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。
�。�3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)?自責(zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點。
�。�4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片。
學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計參考
一、課題引入，滲透知識
1、教師提問引入：本課課題寫的.是誰?為什么稱爺爺?
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助巖字的讀音。
2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容
1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
2、教師有重點地引向?qū)ι綘敔�，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點要落實在行動上�？梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)�，為山爺爺做了些什么。讀你植樹，我種草，織一件，綠長袍。讓學(xué)生說說是什么意思。
3、重點指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。
五、結(jié)合實際，擴展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 15
一、導(dǎo)入新課.
1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.
2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內(nèi)容.
二、初讀課文內(nèi)容.
1.教師泛讀，學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容.
2.提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練.
3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧.
4.齊讀課文，要求讀得正確流利.
三、運用多種方法識字教學(xué).
1.教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音.“野”是整體認(rèn)讀音節(jié)的字.
2.本課生字較少，識記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記.
3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，注意寫字姿勢.
4.可以用下面的方法鞏固識字.
�。�1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識.
（2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.
四、理解課文.
1.初讀課文，了解什么是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.
2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽.（課件）
五、小結(jié).
通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.
【板書設(shè)計】
20咕咚
咕咚——聲音
木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 16
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想象力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀會認(rèn)的字和正確書寫會寫的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)置情景，引入課題
1.看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景�？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）
2.引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3.齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?
1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音
3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞
4.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字
5.四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6.指名讀全文；評讀
三、再讀課文，讀中感悟?
1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話
2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來
3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止
4.指名讀、評讀
5.聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6.再聽錄音，播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽
8.配樂誦讀課文
9.指導(dǎo)背誦課文
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的.春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話）
2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？
2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗�？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學(xué)習(xí)生字
1.屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3.自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4.你能用哪個字來組詞或說一句話？
5.觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫
7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8.老師檢評
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。
2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
4、提供學(xué)生一個張揚個性，展示自己的空間。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學(xué)生一個張揚個性，展示自己的空間。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。
引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點。
2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
教學(xué)重、難點：通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
讀一讀，想一想
師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。
生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認(rèn)識，嘗試找出規(guī)律：
第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。
第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
全班反饋，了解形聲字的特點。
你還能為每組再找?guī)讉�同偏旁的字嗎？
你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
讀一讀
生自由朗讀。
通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的'”與“地”的不同用法。
多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。
讀一讀，想一想
讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）
采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達。
第二課時
教學(xué)目的：
豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
教學(xué)重、難點：豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。
教學(xué)過程：
讀故事，交流讀書感受
生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。
小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。
采用扮演角色的方法，在小組里討論：如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？
全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。
讓學(xué)生續(xù)編故事。
探究與發(fā)現(xiàn)
放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進行獨立的觀察和思考。
鼓勵學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進行交流，在全班進行交流。
讓學(xué)生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字）
課外積累，積累生字第三課時教學(xué)目的：提供學(xué)生一個張揚個性，展示自己的空間
教學(xué)重、難點：讓學(xué)生自己設(shè)計一張充滿個性的名片，提供學(xué)生一個張揚個性，展示自己的空間教學(xué)過程：激發(fā)興趣教師把學(xué)習(xí)的時空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。提供展示的空間學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 18
[教學(xué)內(nèi)容]
本次《語文樂園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準(zhǔn)備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓(xùn)練語感，讀句子，讓學(xué)生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個張揚個性，展示自我的空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀、觀察、比較，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點。
2、通過朗讀短語，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，不要自卑，樹立自信。
4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。
6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。
[教學(xué)重難點]
1、通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
[設(shè)計理念]
學(xué)生樹立了自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。
這次《語文樂園》的教學(xué)我打破以往按照三大板塊：“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹立自己的信心。在后面的教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡？
2、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
把課堂上的時間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學(xué)過程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計中，讀短語時教師引讀，學(xué)生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動中；學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得以真正體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識自己，要看到自己的長處，樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂上，教師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵，肯定的評價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。他們體驗到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂的事！
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入：
�。ㄕn件播放）“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。
師：這是誰呀？你們還認(rèn)識它嗎？
師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！
二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。
1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。）學(xué)生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。
2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。
3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢？
4、指名說。（對學(xué)生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。）
5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽一聽？指名讀。
6、全班評議，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導(dǎo)朗讀的語氣。
7、請全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。
8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。）
師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的.嗎？
9、（課件出示第二段話）學(xué)生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。
10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。
11、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生體會第二段話中小畫眉認(rèn)識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達。）
12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？
13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。
14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢？指名說。
�。ㄕn件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞。”播放一段笛子演奏的樂曲。）
三、“奇妙中國字”——讀一讀，想一想。
1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？
對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。
�。ㄕn件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。）
2、請學(xué)生自由讀字詞，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀字詞，糾正字音。
4、仔細(xì)觀察，分小組交流、討論：說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。）
5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。
6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。
相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。
7、仔細(xì)觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
8、請同學(xué)們再找?guī)讉�有木字旁的字，獎給“聰明星”。
9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。
10、師：你們學(xué)得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了！（課件播放笛子樂曲，學(xué)生欣賞。）
四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。
1、（隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。）誰認(rèn)識這些字寶寶？指名讀。
2、師點擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了�！痹冱c擊“心”，拼成“思”字。相機說字意。
3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時，有的筆畫會發(fā)生變化。）
5、補充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學(xué)“聰明星”。
五、總結(jié)。
這節(jié)課大家學(xué)得非常認(rèn)真，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星” 。同時，我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧！
�。ǖ诙n時：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友嗎？”；我的作品）
[板書設(shè)計]
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 19
古詩誦讀 憫農(nóng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個字。
2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學(xué)會珍惜糧食。
教學(xué)重點：1.會認(rèn)5個字。
2.朗誦、背誦古詩。
教學(xué)難點：1.通過朗讀感悟使學(xué)生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
總課時數(shù)：1課時
授課時間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1. 看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）
2. 這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的.《憫農(nóng)》。板書課題，認(rèn)識生字“農(nóng)“，強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，初讀古詩
1. 自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2. 同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3. 多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。
4. 再讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
三、誦讀感悟
1. 下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學(xué)生看書上的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？
2. 指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀
3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦��！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。
�。�(lián)系生活實際，想想農(nóng)民種田時的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）
7.有感情地朗讀古詩。
四、誦讀展示
以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。
1. 分小組演讀。
2. 小組代表展示。
3. 師生評議。
4. （出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）
五、課外延伸
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 20
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個字和1個多音字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
二、教學(xué)重點
1、按要求認(rèn)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學(xué)文，了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
三、教學(xué)難點
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入。
1、請學(xué)生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家�！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。
2、啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下�！�
3、激發(fā)興趣，教師為每位同學(xué)送去一個熊貓的圖片，請同學(xué)們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀題質(zhì)疑：什么是國寶？
2、學(xué)習(xí)生字“是”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。
(2)教師板書，學(xué)生觀察記憶。
(3)練習(xí)書寫。
3、借助拼音讀課文。
4、自學(xué)生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)。
6、再單獨讀一讀生字詞，你認(rèn)識它們了嗎？請你讀一讀。
7、再讀一讀全文，兩個同學(xué)互相聽一聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、分自然段指名讀文。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。
(2)教師板書：故鄉(xiāng)樣子生活
(3)學(xué)習(xí)要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。
2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)？讀出文中有關(guān)的句子。
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)填空：我的樣子很()。
(2)課文中是怎樣描寫的？
填空：我的樣子很(可愛)。()的身子，()的尾巴，身子()。
(3)看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習(xí)背誦)
(4)體會大熊貓的可愛。
過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)指名讀。
(2)看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會可愛。
3、談話引導(dǎo)“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”
4、口語交際。
5、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。
(四)作業(yè)
課下搜集有關(guān)大熊貓的`資料，練習(xí)背誦課文第二自然段。
第二課時
(一)檢查背誦課文情況
激發(fā)學(xué)生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
(二)學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)習(xí)本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團、圖)
(1)讓學(xué)生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。
(2)運用學(xué)過的記字方法，自己記一記。
(3)指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
(4)指導(dǎo)“圈”：教師板書，學(xué)生注意里面“卷”的筆順。
(5)練習(xí)書寫。
指導(dǎo)占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。
2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”
(1)學(xué)生說結(jié)構(gòu)
(2)重點指導(dǎo)書寫：最后一筆是豎折。
3、練習(xí)寫字，集體反饋評比。
(三)詞語練習(xí)
1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運用
(1)例：圓圓的皮球，圓圓的()。
(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 21
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)識火字旁，初步了解其表意的特點，并能列舉學(xué)習(xí)過的帶這個偏旁的字。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識各種運動項目，能說說自己喜歡哪些體育運動。
過程與方法
1．教師范讀生字、詞語和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出兒歌的節(jié)奏。
2．利用多媒體課件、生字圖片或?qū)嵨镅菔�、動作表演，�?chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
3．結(jié)合課文內(nèi)容，介紹一些常見的體育運動項目。
情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生了解體育鍛煉的好處及重要意義，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。
重點難點
教學(xué)重點
1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞；認(rèn)識火字旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種運動項目，鼓勵學(xué)生說說自己喜歡的體育運動。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
經(jīng)常參加體育活動，不但能夠鍛煉我們的`身體，使之變得健康、強壯，還能愉悅我們的心情。周末或放假的時候，同學(xué)們都喜歡去哪兒活動？都會進行哪些活動呢？（學(xué)生搶答或指名回答）今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是同學(xué)們課間十分鐘的活動。讓我們翻開課文，一起去運動吧！（板書課題）
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的邊音“煉”，鼻音“鬧”，平舌音“操、足”，翹舌音“場、熱、聲、身”和后鼻音“鈴、聲”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“操、場、鈴”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“打、拍、跑”等字時，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“聲”字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“身、體”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
眉來眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，聽它慢慢敘。（謎底：聲）
形近字對比示例：
打—�。ㄈ舛。敚ㄨF釘）
拍—白（白色）—伯（伯父）
跑—包（書包）—泡（水泡）
體—本（本來）—休（休息）
�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“打、拍”都是帶提手旁的字，都要寫得左高右低；提手旁的橫要寫短些，稍向右上傾斜；提從左下起筆，向右上方斜拉而出。
“跑”左窄右寬，左邊足字旁寫得短而窄，位置靠上；右邊“包”字形收窄，豎撇不宜過長，橫折鉤和橫折均略向左下行筆。
“足”是獨體字，“口”和短豎、短橫均寫得端正，下面的豎撇不宜拉長，捺要伸展，最后頓筆出鋒。
易錯提示：
“聲”上面是“士”，不要寫成了“土”。
“身”書寫時注意筆順，第六筆是長提，位置略平，右不出頭，不要寫成了出頭的橫。
“體”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“本”，末筆是一短橫，不要寫成了“木”。
（3）歸類識字。
歸類示例：
帶提手旁的字：打（打球）—拍（拍手）—拔（拔河）—操（體操）—抱（擁抱）
帶火字旁的字：煉（鍛煉）—燈（點燈）—爐（火爐）—炒（炒菜）—炸（炸雞）
帶足字旁的字：跑（長跑）—跳（跳遠(yuǎn)）—踢（踢球）—趴（趴下）—跟（跟從）
�。�4）多音字。
好
hǎo：好事花好月圓
hào：愛好葉公好龍
了
le：下課了放學(xué)了回家了
liǎo：了不起不得了
（5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．讓學(xué)生朗讀文中出示的六個詞語（教師可以安排學(xué)生一邊讀詞語，一邊做對應(yīng)的動作），然后思考問題：這六個詞語表示的是什么？它們有什么特點？
明確：這六個詞語表示的都是體育鍛煉項目。第一排的活動以手為主，詞語中的動詞都帶有提手旁，都和手的動作有關(guān)。第二排的活動都以腳為主，詞語中的動詞都帶有足字旁，都和腿、腳的動作有關(guān)。
2．教師針對學(xué)生的具體情況，選擇講解詞語，也可現(xiàn)場實物演示相關(guān)運動項目。
明確：
�、侔魏樱阂环N體育運動，人數(shù)相等的兩隊隊員，分別握住長繩兩端，向相反方向用力拉繩，把繩上系著標(biāo)志的一點拉過規(guī)定界線為勝。
②跳高：田徑運動項目之一，有急行跳高、立定跳高兩種。通常指急行跳高，運動員按照規(guī)則經(jīng)過助跑后跳過橫桿。
�、叟懿剑喊凑找欢ㄗ藙萃芭�，多指一種操練科目或鍛煉方式。
四、課堂小結(jié)，效果強化
這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了很多新的生字。同學(xué)們說說，今天學(xué)習(xí)的這些生字有什么特點？（學(xué)生回答）對，好多字都表示動作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它們都帶提手旁或足字旁，表示動作與我們的身體部位有關(guān)。同學(xué)們課下還可以搜集、積累一些具有這種特點的生字，互相交流一下。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計 22
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)6個字，認(rèn)9個字。學(xué)習(xí)“礻”（示部）、“貝”貝字底，認(rèn)識“祝賀”把“祝賀”寫端正。
2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系，會用祝賀說一句話。
3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。
2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、田字格黑板
教學(xué)過程：
一、情景引入，揭示課題。
孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學(xué)的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友的門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進十四課。
二、識字。
1、復(fù)習(xí)生字
孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識嗎？比一比誰認(rèn)識的最多？（開火車復(fù)習(xí)）
（出示課件）
門牙老師明白高興換牙祝賀為什么
張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）
2、拓展老和師的組詞
“老”聯(lián)系生活組詞，
�、佟俺死蠋�，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）
�、诔巳艘酝猓�有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）
小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。
“師“聯(lián)系生活組詞，
�、邸皫煛背死蠋�，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設(shè)計師、工程師……）
小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長的人。
3、學(xué)習(xí)祝賀的書寫
孩子們，祝賀你們認(rèn)識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？
�、俪鍪荆骸办辍薄柏悺睂W(xué)習(xí)兩個偏旁
�、谀銈冇惺裁春梅椒馨堰@兩個生字寶寶記住嗎？
�。ㄗ＃菏咀峙约右粋�兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝）
�、酆⒆觽�，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個字的時候我們要注意什么呢？
�。ㄗ＃蛔笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點的'下邊，兄的撇插在示部點的下邊。
賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長）
4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個“祝”字。
5、生書寫，師巡視。適時指導(dǎo)。
6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“�！弊�。
三、自主讀書，整體感知。
送回課文里你們還認(rèn)識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。
四、細(xì)讀感悟，體會感情。
1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？
氣得哭了甜甜地笑了
2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？（1、2人復(fù)述課文）
3、誰來讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？
（同學(xué)們?nèi)⌒λ駛�老太婆）
4、元元當(dāng)時心里在想什么呢？別的同學(xué)會對他說什么？（擔(dān)心牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個老太婆、傷心、緊張）
5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。（指名1—2人）
評價語：我聽出來了元元的擔(dān)心、難過。
6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個）
這個怎么有趣（2—3人）
剛開始時我取笑元元，等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。
老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個搶著回答問題的同學(xué)么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？
出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）
7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了，其實，牙齒更換是一種正�，F(xiàn)象�？靵碜x讀下面的換牙小常識吧�。ㄕn件出示）
�、僮宰x、指名讀
②你知道什么小知識（人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了）
情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個什么都需要別人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）
師：咱們班都誰換牙了？這么多同學(xué)，那說明你們已經(jīng)開始長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。
8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”
9、學(xué)習(xí)用祝賀說話
�。�1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？
師隨機出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。
想一想生活中值得我們高興的事？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個句式用祝賀說話。
師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個句式說話。
�。�3）出示圖片
成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號
�。▓D片4張）
小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達對別人美好的祝福，
10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。
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