三年級上冊第五單元備課教案課件
導語：今天小編給大家?guī)淼奈恼路窒砭褪顷P于“三年級上冊第五單元備課教案課件”希望內(nèi)容對大家有用，歡迎欣賞。
一、先第一部分“說課標”
（一）課程目標
《義務教育數(shù)學課程標準》對數(shù)學課程提出了四個方面的總目標：知識技能目標、數(shù)學思考目標、問題解決目標和情感態(tài)度目標。同時，又把九年義務教育的學習時間劃分為三個學段。它們之間層層遞進、步步深入，三年級處于第一學段，而本單元在整個小學階段又占據(jù)重要地位，所以我從這四個方面解讀本單元的課程目標。
知識技能目標：
1. 進一步理解除法的意義。掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；
2. 能正確筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握驗算方法。
數(shù)學思考目標：
1、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關系，明確算理，掌握算法。
2.會獨立思考，表達想法。
問題解決目標：
1. 能利用所學知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。
情感態(tài)度目標：
1.能在他人幫助下，積極參與數(shù)學活動。
（二）內(nèi)容標準
下面，我就來闡述本單元的內(nèi)容標準：
1.會計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。。
2．應用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識解決問題。
二、再說第二部分“說教材”
（一）編寫特點
本冊教材依據(jù)課程標準經(jīng)過重新修訂和整合，仍舊保留兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）的內(nèi)容，并把其安排到第五單元，這一單元的內(nèi)容在整個小學階段具有舉足輕重的作用，因此教材在編排上更加尊重學生的認知基礎，知識銜接更緊湊，過程更具探索性，它的編寫特點主要有以下三個方面：
�。ǖ谝环矫妫┻x取素材具有地方特色，激發(fā)學生興趣。
放風箏是孩子們喜歡的一種活動，自然對風箏的制作過程感興趣。本單元選取了參觀風箏廠的真實素材，以“按時交貨”，“制作風箏”，“包裝風箏”為線索，提供了豐富而現(xiàn)實的情境，有利于激發(fā)學生積極投入到提出問題解決問題的探索活動中去。
�。ǖ诙矫妫└膭忧榫硤D，使“情境串”更科學、合理、可操作。
本單元“情境串”與舊教材相比，變動較大。原有教材有四個信息窗，本冊教材壓縮成三個信息窗，內(nèi)容也作了調(diào)整，將原有的獨立驗算部分融入到筆算中，將兩三位數(shù)除以一位數(shù)分開成兩個信息窗，一個是兩位數(shù)除以一位數(shù)，一個是三位數(shù)除以一位數(shù)，設計更加合理，層次更加清晰。每個信息窗都以小棒為直觀模型，清楚地呈現(xiàn)除法分的過程，可操作性強，讓學生在動手操作中理解算理，掌握提升算法。
�。ǖ谌矫妫⿲嶋H問題題材豐富，重視滲透數(shù)量關系。
數(shù)量關系教學是一個循序漸進、逐步積累和感悟的過程，本單元所呈現(xiàn)的實際問題題材內(nèi)容豐富，蘊含常見的各種數(shù)量關系，如信息窗一和二蘊含的是工作總量、工作時間、工作效率之間的關系，信息窗一自主練習第4題和第6題蘊含的是路程、時間、速度之間的關系，信息窗二自主練習第9題蘊含的是單價、數(shù)量和總價之間的關系。
（二）編寫體例
在青島版教材的諸多特色中，其欄目的設置可謂獨具匠心、特色鮮明。我以本冊教材第五單元為例對這些欄目逐一解讀。
信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導學生從中獲取信息，啟發(fā)學生主動思考提出問題。
合作探索：就提出的問題通過學生“動手實踐、自主探索、合作交流”等形式共同解決，充分發(fā)揮個人積極主動性和團隊力量。
問題口袋：對于有價值但不屬于本課所學的問題，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。
自主練習：形式多樣，有針對性，由易到難，由淺入深，及時鞏固練習所學知識。
我學會了嗎：每單元一個，讓學生及時了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價。
聰明小屋：培養(yǎng)學生思維周密性及綜合運用知識的能力，進一步提升數(shù)學思想，增長智慧。
豐收園：是自評與互評相結合的定性評價。便于學生養(yǎng)成評價與反思的習慣。
與之前03年審核通過的青島版同冊教材相比，本單元又增加了智慧廣場欄目，引導學生逐步形成解決問題的策略，養(yǎng)成善于思考的習慣，體現(xiàn)數(shù)學價值。
（三）內(nèi)容結構
本單元共編排了三個信息窗。信息窗1是整十數(shù)除以一位數(shù)的口算；信息窗2是兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算；信息窗3是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。能正確計算整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗算是本單元的重點。兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一次商后有余數(shù)）的筆算是本單元的難點，因此通過直觀演示，讓學生理解算理，掌握算法，把握運算核心，提高運算能力成為本單元的教學關鍵。
（四）知識和技能的立體整合
從橫向角度看，本單元是在前面二、三單元學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行的，是本冊教材的重點之一，由淺入深，呈階梯狀上升，在整個小學階段占有重要地位。
從縱向角度看，本單元是學生在二年級學習表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的基礎上進行教學的，也為今后學習多位數(shù)除法奠定基礎。
三、第三部分“說建議”
基于我�！跋葘W后導、互助提升”的數(shù)學教學模式，結合本單元內(nèi)容及特點，我從以下兩個方面來說建議。
�。ǖ谝环矫妫┙虒W建議
1.重視直觀操作，理解算理。
充分利用學具進行直觀操作，是幫助學生理解算理的有效手段之一。根據(jù)三年級學生逐漸以形象思維向抽象思維過渡的特性，教學中注意讓學生通過動手操作、動腦思考、合作交流等學習活動探索口算與筆算方法，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學具更能有效幫助明確算理。
2．構建開放課堂，激活問題意識。
教材雖然在探究環(huán)節(jié)設計了指導性問題和解決方法，但教師在教學時不能因此限制學生的提問方向和解決思路，應創(chuàng)設開放、民主氛圍，鼓勵學生獨立思考、大膽提問，開展在獨立思考基礎上的合作探究。如教學63除以3時，可能會有學生根據(jù)加法、減法、乘法從個位算起這一方法，通過類比推理，結果先分掉3根小棒，再分掉6捆小棒；教學32除以2時，可能會有學生先分掉2根小棒，再分掉2捆小棒，再分掉1捆小棒的方法出現(xiàn)。教師不要在教學之初就急于否定這種做法，要組織學生充分討論、自我反思，在交流碰撞中感受到方法的麻煩，理解先分高位數(shù)字的道理。
（第二方面）評價建議
結合我對課程標準的理解與“兩三位數(shù)除以一位數(shù)”這一單元的研讀，談一下自己在教學中的評價建議。
1．注重計算中學習過程的評價。
在評價學生學習過程時，要時時關注他們的計算能力和合作能力。筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)是本單元的'重點，所以在學習這部分內(nèi)容時我把全班學生分成十八個組，采取小組加分制，本組匯報算法正確、合理加一分，錯誤不加分；評價或質(zhì)疑很到位、合理的，也可以為本組加1分。這種學習評價方式既激勵了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。
2.注重多角度評價。
本單元中筆算及算理的理解既是難點又是重點，所以教師在評價時不要急于考慮提高學生的計算速度，而要先注重學生能否解釋算理，能否正確計算，在保證學生會算的基礎上再提高計算的速度，同時還要考查學生在學習中的興趣、積極性、探究能力和創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。
�。ǖ谌矫妫┱n程資源的開發(fā)和利用
教材是教與學的重要依據(jù)，因此教師要合理開發(fā)利用教材，讓教材更貼近學生生活。
1．巧用小棒：如在學習“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”時，讓學生擺小棒呈現(xiàn)除法分的過程，結合小棒等分圖，明確豎式各部分的意義，理解除法豎式計算的算理，更好地體現(xiàn)出數(shù)形結合的思想。
2．開發(fā)利用多媒體課件：在探究豎式算理時，我精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，通過課件演示擺小棒的過程，形象直觀的幫助學生理解除法豎式算理，掌握除法豎式計算方法。
3.及時捕捉課堂中動態(tài)生成資源：在匯報除法計算方法時，注意觀察學生的神情、姿態(tài)，聽取學生的語言文字信息，捕捉有價值的信息作為教學資源，找到亮點讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時捕捉課堂中生成的資源，來提高數(shù)學教學的有效性。
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