三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17課《石頭書》課件
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課《石頭書》是一篇科學(xué)小品文,通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué),探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。下面是小編為大家整理了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17課課件，希望能幫到大家！
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課《石頭書》教案設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、書是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能吸取到營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，板書課題：石頭書
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探 奇怪 聚精會(huì)神 足跡 礦物 地殼 刨根問(wèn)底
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)。
勘探 叔叔 奇怪 一冊(cè) 足跡 礦物 刨根問(wèn)底 煤炭
易讀錯(cuò)的詞：地殼 好奇 不禁
(2)指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
(3)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中一些詞語(yǔ)的理解。
(4)再次練讀生字詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好勘探叔礦刨。
3、各自輕聲讀課文。
4、檢查課文朗讀情況。
分自然段指名讀課文，師生評(píng)議，并正音。
5、理清文章條理。出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
(1)川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
(2)勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
(3)川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號(hào)。
四、交流質(zhì)疑的內(nèi)容。
能通過(guò)初讀課文理解的，可通過(guò)小組討論解決，實(shí)在有困難的留到下節(jié)課再解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)邊默讀，邊思考問(wèn)題，同時(shí)在書中做好記號(hào)的讀書方法。
3、理解課文，知道石頭書指的是什么?書里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本書。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么，書里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本書。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師(指著講桌上的一堆石頭)
(1)同學(xué)們，你們看，這些是什么?
(2)上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭，你們想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》
二、過(guò)渡：有這樣一個(gè)詞：刨根問(wèn)底，誰(shuí)知道是什么意思?
做學(xué)問(wèn)就要有刨根問(wèn)底的精神，這節(jié)課，我就看看哪位同學(xué)能到刨根問(wèn)底。
三、質(zhì)疑激趣
(1)師：出示：石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。
(2)指名讀這句話。
(3)師：看到這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：石頭怎樣能做成書呢?
石頭書里有哪些學(xué)問(wèn)呢?
該怎樣讀這本石頭書呢?
4、精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的內(nèi)容，從而理解課文中所講的石頭書是指石頭像書，而不是用石頭做書。
可設(shè)計(jì)問(wèn)題：為什么石頭像書?我們平時(shí)看到的書是什么樣子的?
師：是呀，這光禿禿的.石頭，我左看，右瞧，也看不出它哪兒像書呀。
5、過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題，你能不能幫助老師解答?
教給學(xué)生讀書方法：一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書?用筆在每一自然段前作一個(gè)記號(hào)。(生默讀課文，作記號(hào)。)
指名回答問(wèn)題。
6、理解第五自然段
(1)這一自然段寫了石頭哪兒像書?(一頁(yè)一頁(yè))
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書?
7、理解第七自然段。
(1)讓學(xué)生毛遂自薦讀第七自然段，思考：書上有字，石頭上有字嗎?
(2)大聲讀第七自然段，思考問(wèn)題。
(3)生回答：(雨痕、波痕)
(4)練習(xí)說(shuō)話。
你們能學(xué)習(xí)第五自然段那樣說(shuō)幾句話嗎?(中間用像把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
過(guò)渡：石頭上也有字嗎呀!那石頭上有畫嗎?
8 、學(xué)習(xí)第九自然段。
(1)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀第九自然段，同時(shí)思考：這一自然段寫了石頭哪兒像書?
(2)指名回答：(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))
引導(dǎo)：這些都叫什么?(化石)你們看
出示：書中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
指導(dǎo)朗讀。
9、學(xué)習(xí)第十一、十三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)師：讀了書后我們能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么?
(3)自由讀十一、十三自然段，思考。
(4)生回答。
(5)課件演示地殼形成的過(guò)程。
(6)練習(xí)說(shuō)話：
化石告訴我們：這里( )后來(lái)，這里變成了( )，又過(guò)了很多很多年，地殼( )這里又變成了( )石頭書告訴我們( )。
10、學(xué)生總結(jié)，練習(xí)說(shuō)話。
(1)師：剛才同學(xué)們分層次交流了石頭哪兒像書，你能不能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)石頭像書?
(2)指名說(shuō)說(shuō)。
(3)現(xiàn)在，我們都了解了石頭里的學(xué)問(wèn)了，怪不得叔叔叫它石頭書呢!
(4)師總結(jié)：
這節(jié)課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)呢!你們還了解哪些關(guān)于石頭的知識(shí)。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，我們所學(xué)的，只不過(guò)是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識(shí)，就要多讀課外書，到大自然中，看懂大自然這本無(wú)字的書。
更多蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課《石頭書》教案設(shè)計(jì)
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課《石頭書》教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、餐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�、睍俏覀兂Ｒ�(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22 石頭書
�、部戳苏n文題目，你有什么想法?
二、初讀指導(dǎo)：
�、弊詫W(xué)生字詞。
�、拍x課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。
�、茣�(huì)讀會(huì)寫生字詞。
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底
�、矊W(xué)生自讀課文。
�、硻z查自學(xué)情況。
�、懦鍪驹~語(yǔ)，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
⑵指名解釋詞語(yǔ)：
�、驱R讀生字詞。
�、戎笇�(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
�、掣髯暂p聲試讀課文。
�、捶肿匀欢沃该首x課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
�、瓶碧疥�(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�索。
讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、怖首x第1、2自然段。
�、忱首x指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。
�、催^(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1 練寫生字。
2 正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�、崩首x課文3、4自然段。
過(guò)渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?
比較奇怪與好奇的異同。
指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
�、怖首x學(xué)習(xí)5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書?
(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)
⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思?
�、剖^上的字指的字是什么?畫指的是什么?
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
⑷刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?
�、忱首x第14自然段。
川川和磊磊為什么高興?為么說(shuō)石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?
�、捶纸巧首x課文。
二、總結(jié)全文：
⒈說(shuō)說(shuō)石頭書的含義。
�、步處熜〗Y(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第17課《石頭書》教學(xué)札記
本文是一篇科學(xué)小品文,通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué),探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)貴有疑,在教學(xué)時(shí),從課題入手，設(shè)疑導(dǎo)入。學(xué)生對(duì)這個(gè)課題確實(shí)是疑惑多多,迫切地想要知道說(shuō)的是什么。在質(zhì)疑的時(shí)候,每一問(wèn)都能夠切入要點(diǎn),非常妥切。不是為了質(zhì)疑而質(zhì)疑。
在讀書的時(shí)候,學(xué)生的評(píng)價(jià)更是讓我收益不少。大多時(shí)候?qū)W生總是帶著一雙挑剔的眼睛去看別人。但是最近,學(xué)生總是能用發(fā)現(xiàn)別人,欣賞別人的眼光去看待任何一個(gè)問(wèn)題了。在評(píng)價(jià)別人讀書時(shí),我就有體會(huì)。孩子們總是說(shuō):他這個(gè)~~地方讀得很有感情,把川川那好奇的樣子給表現(xiàn)出來(lái)了,但是,表現(xiàn)的還不夠強(qiáng)烈�？梢赃@樣讀。她自己就示范開(kāi)來(lái)了。呵呵,這讓我這個(gè)當(dāng)老師的真是太開(kāi)心了,孩子能用這樣的方式去評(píng)價(jià)別人,無(wú)論在心理上還是語(yǔ)言上還是在態(tài)度上,都是一種很大的進(jìn)步。
再就是在品讀課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生對(duì)這兩個(gè)孩子提出的三個(gè)問(wèn)題,都能在文中把課文內(nèi)容打亂以后,再去梳理出頭緒,尋找到答案來(lái)。這就運(yùn)用了課文中的刨根問(wèn)底來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如:1,石頭書上有字嗎?有哪些字?你從這些字里讀懂了什么? 2, 石頭書上有畫嗎?有那些畫?你從這些畫里又讀懂了什么? 3,看懂了這些化石有什么用呢?通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,即讓學(xué)生明白了刨根問(wèn)底這個(gè)詞語(yǔ)的真正含義,又讓學(xué)生知道了刨根問(wèn)底能得到什么。相信孩子們熱愛(ài)科學(xué),探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望也在這里得到了淋漓盡致的表現(xiàn),以激發(fā)和培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
【三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17課《石頭書》課件】相關(guān)文章：
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇怪的大石頭》課件09-10
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》課件12-08
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇怪的大石頭》ppt課件09-05
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案08-24
初二語(yǔ)文上冊(cè)課件03-26
初三語(yǔ)文上冊(cè)課件03-29