人教版小學四年級課件
人教版小學四年級上冊《白公鵝》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
4、抓住重點詞句，體會白公鵝的特點，感受作者對鵝的喜愛。
教學重點：
抓住重點詞句，體會白公鵝的特點。
教學難點：
比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
教學時數(shù)：
一課時
課前準備：
�、兕A習課文，自學生字詞。
�、谡n文插圖（或制作課件）。
教學過程：
一、對比導入
同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？
根據(jù)學生交流隨機板書：
高傲、好斗……
二、初讀感知
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。
1、生讀書、批注。
2、交流初讀：
�、� 誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
⑵ 這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：
�。ㄒ鋼P威）的大公鵝
�。ㄍL凜凜）的大公鵝
�。ㄅ深^十足）的大公鵝
⑶ 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
�。ǜ甙恋�.）白鵝
三、對比閱讀
學到這里，同學們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
1、抓片段，進行對比閱讀：
同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？
⑴ 自由讀文：
感受白公鵝的派頭。
�、� 作者怎樣寫白公鵝的走路：
① 每一步動作。
② 過路的結(jié)果。
�、� 被狗追趕時的緩慢行走。
（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
⑶ 請幾個同學朗讀課文。
2、抓重點段，進行對比閱讀：
�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
�。ㄊ沉虾唵�、吃法有板有眼、需要等候）
�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
�。☉蛩�、搶占地盤、主宰一切）
�、� 朗讀感受鵝在河里的活動：
作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。
�、� 翅膀的扇動有力。
�、� 強占地盤。
�、� 公然吞食魚肉餌。
總的特點：無憂無慮、自由自在
3、請喜歡的同學起來讀一讀。
四、領悟方法
討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
1、感受作者語言的能力。
2、寫法：擬人、夸張。
3、具體的句子（見書）。
4、語言：幽默風趣。
5、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
相同點：
抓特點，圍繞特點來寫。
不同點：
前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。
五、作業(yè)超市
1、抄寫課文中生動有趣的句子。
2、閱讀《白公鵝》原文。
3、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。
【板書設計】
走路的姿勢
白公鵝 —海軍上將的派頭可愛
水中的活動
人教版小學四年級上冊《白鵝》教學設計
教學設想
1、本文距離現(xiàn)在時間較長，應結(jié)合作品的年代及背景進行簡要的介紹，幫助學生理解文章的內(nèi)容。
2、文章語言平易、淺顯，學生閱讀時障礙不多，可設計幾個問題讓學生自主閱讀，小組討論，班內(nèi)交流，教師盡可能少講。
3、引導學生理解作者所寄托的感情。
4、學習本課可以閱讀讀本的《螻蟻壯歌》，相互比較閱讀。
教學過程
一、導入新課
1、教師和學生共同回憶上冊學過豐子愷的文章《山中避雨》，全班背誦文中提到的蘇軾的詩歌《飲湖上初晴后雨》，然后請愿個別學生介紹作者的簡介導入新課。
2、檢查學生搜集有關鵝的材料，學生之間互相交流。（學生搜集材料內(nèi)容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關這方面的材料；有的找到有關鵝的畫等。）
二、閱讀環(huán)節(jié)
1、自由地朗讀課文，掃除文字障礙，抄寫成語。
2、理清文章的結(jié)構。
三、解讀環(huán)節(jié)
圍繞幾個問題引導學生自主閱讀，通過小組討論、班內(nèi)交流學習課文。
1、課文中的白鵝有什么特點？
2、白鵝對我們一家人有哪些貢獻？
3、作者喜歡白鵝，你喜歡作者筆下的白鵝嗎？
四、拓展環(huán)節(jié)
1、針對"喜不喜歡白鵝"這個問題，讓學生分成兩個對立面，展開辯論。
2、讀一讀課文有關"白鵝生蛋"這部分，結(jié)合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經(jīng)歷嗎？講給同學聽聽，注意表達出天真爛漫的情趣。
五、質(zhì)疑環(huán)節(jié)
自己選一段認為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。
六、布置作業(yè)
把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進行對比閱讀。