四年級21課搭石課件

　　四年級21課搭石課件1

　　教材分析：

　　《搭石》一文的作者劉章是當(dāng)代著名的詩人，他用質(zhì)樸的語言為我們營造了秀美的意境，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強烈地感染著讀者的心，激發(fā)讀者善良的人性美。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個生字。會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。

　　4、學(xué)習(xí)作者的表達方式和寫作方法。

　　教學(xué)重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。理解“一排排搭石，任人走，任人踏、它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！� 句子的深刻含義

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)曲阜，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？

　　2、師生交流。

　　3、在作家劉章的家鄉(xiāng)──河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書課題：21搭石）

　　4、看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要問劉章？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，明確目標：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。標出自然段序號，劃出生字新詞和難讀的詞語，并思考剛才同學(xué)們提出的`問題。

　　2、檢查反饋：

　�。�1）檢查字詞的理解。

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，相機評價。

　　三、初品“搭石”，小結(jié)本課，引發(fā)深思

　　1、思考：

　　什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個自然段，劃出相應(yīng)的記號。

　　2、出示句子：進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

　�。�1）指名朗讀。相機評價。

　�。�2）自由朗讀，質(zhì)疑：你讀懂了什么？

　�。ń鉀Q學(xué)生之前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景──搭石，它們構(gòu)成一條“路”，架起了一座“橋”，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。）

　�。�3）小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：

　　師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說──搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話──出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　2、課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？（２～４自然段。）

　　二、朗讀課文，尋找美

　　1、生自由讀課文2—4自然段，一邊讀一邊體會，你從哪些地方感受到美，把它勾畫下來。

　　2、小組交流。

　　三、品讀課文，體會美

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、學(xué)生自由讀第2自然段。

　　2、你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？

　　“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？

　�。�2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？

　�。�3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？

　　4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、指名學(xué)生讀第3自然段。

　　2、討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？

　　“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

　　3、引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、學(xué)生自由讀第4自然段。

　　2、思考：作者寫了哪兩個事例？

　　3、交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈

　　4、演一演。文中有兩個情景，我們來演一演，演的時候要抓住文中提示的詞語，把文中作者想要表達的意思演出來，可以合理地加上自己的想象演哪一組都可以。

　　5、學(xué)生點評。

　　四、升華感情，總結(jié)美。

　　1、讀到這,你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？ 那它是什么？

　　2、齊讀課文的最后一段、

　　讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。

　　3、總結(jié)：作者贊美搭石其實也在贊美家鄉(xiāng)的人們。

　　五、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵。

　　1、羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊含著美的事物？

　　2、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的──（生：理所當(dāng)然），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是──（生齊：搭石）。

　　六、布置作業(yè)

　　小練筆——尋找生活中的美并寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　21  搭石

　　構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

　　擺  讓 背整  走

　　協(xié)調(diào)有序

　　默默無聞   無私奉獻

　　四年級21課搭石課件2

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。

　　2、積累文中喜歡的句子。

　　3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　教學(xué)準備

　　錄音機、小黑板、

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、出示課題：21 搭石 請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對學(xué)生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。

　　二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。

　　1、指名讀課文，相機出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準字音。

　　2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？

　　如果學(xué)生讀到一自然段，相機指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

　　三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。

　　1、小黑板相機出示幾個重點句。

　　“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去�！�

　　上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受抓住重點詞語“無論 只要 一定 踏幾個來回 直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。）

　　“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事�！�

　　什么是“理所當(dāng)然的事”？舉幾個生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

　　四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說。

　　第二課時

　　一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。）

　　二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》�！斑@是美國東部的―個風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當(dāng)別人有困難時，你也盡力去幫助他�！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭�了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流�！�

　　三、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。（播放背景音樂：愛的奉獻）

　　四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。

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