如何培養(yǎng)孩子的思維能力？

　　孩子的思維能力強(qiáng)弱會(huì)影響孩子智力的發(fā)展。那么如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢，下面小編為大家介紹一些方法吧！

　　比較法

　　通過(guò)比較能使含混不清的問(wèn)題變得清晰，能有助于分析問(wèn)題，加深對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。所謂“有比較才有鑒別”就是這個(gè)意思。比較，比如國(guó)慶節(jié)的晚上，有個(gè)小學(xué)生在街上轉(zhuǎn)了一圈回來(lái)后說(shuō)：“媽媽，老師要我們寫(xiě)一篇‘國(guó)慶節(jié)的夜晚’的作文，我上街看了，可是覺(jué)得沒(méi)什么值得寫(xiě)的地方，沒(méi)有什么可寫(xiě)的材料�！眿寢寷](méi)有立即著手教孩子怎么寫(xiě)，而是巧妙地引導(dǎo);“你看今晚大街的景色和平時(shí)是不是完全一樣?”孩子眨眨眼，又搖了搖頭。

　　迂回法

　　從任何事物都不是孤立存在著手，把要解決的.問(wèn)題看作一個(gè)待進(jìn)攻的堡壘，如果正面攻克難度很大，那么可以從不同側(cè)面迂回解決，我們總能找到事物之間的聯(lián)系，這給我們從其他側(cè)面解決問(wèn)題提供了可能性。家長(zhǎng)可以用這種迂回的方法巧妙地解決孩子的問(wèn)題。

　　變式法

　　所謂變式，保持基本屬性不變即答案不變，在運(yùn)用典型材料說(shuō)明問(wèn)題時(shí)，不斷變換材料的外在形式。利用變式法，可以讓孩子盡快掌握事物的本質(zhì)屬性，拋棄非本質(zhì)屬性。比如，認(rèn)識(shí)直角三角形，應(yīng)給孩子呈現(xiàn)不同角度、不同形狀、不同大小、不同特性的直角三角形。

　　提問(wèn)法

　　提問(wèn)這是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。提問(wèn)大約有二種：一種是孩子提問(wèn)，這時(shí)家長(zhǎng)可根據(jù)不同的情況來(lái)采取上述比較法、迂回法、變式法等引導(dǎo)孩子，幫助孩子解決問(wèn)題。另一種是家長(zhǎng)對(duì)孩子提問(wèn)。家長(zhǎng)的提問(wèn)大約不外三種形式：是什么?怎么樣?為什么? —般來(lái)說(shuō)，年齡小、智商較低的孩子對(duì)“為什么”的問(wèn)題往往不易作答，而且也不能完全表述回答的意思。所以，只有根據(jù)子女的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)形式，才能引導(dǎo)孩子積極思維。這些問(wèn)題，可以根據(jù)不同年齡的孩子的特點(diǎn)作啟發(fā)引導(dǎo)。

　　聯(lián)接

　　該法主要是引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地尋找問(wèn)題的各種可能答案，訓(xùn)練他們思維的靈活性和想象力。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)以及孩子的興趣特點(diǎn)，講孩子最愛(ài)聽(tīng)的故事，當(dāng)孩子對(duì)故事內(nèi)容興趣正濃時(shí)，在關(guān)鍵處停下不說(shuō)了，問(wèn)問(wèn)孩子“你猜下面怎么樣?”這時(shí)孩子會(huì)積極動(dòng)腦，推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展及結(jié)局，完全讓孩子有大膽的想象空間。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子聯(lián)接故事，聯(lián)結(jié)拼板、積木等各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們動(dòng)腦子想問(wèn)題的習(xí)慣。

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