就業(yè)指導(dǎo)論文
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就業(yè)指導(dǎo)論文1
摘要：針對目前存在的普通高校大學(xué)生就業(yè)難的問題，文章在闡述大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制內(nèi)涵特征的基礎(chǔ)上，論述了大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑，以期對提高大學(xué)生就業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接具有必須的借鑒好處。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制實(shí)現(xiàn)
大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作面臨的一個普遍問題。究其根本原因，主要是高校人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)，表現(xiàn)為社會對人才的有效需求與高校無效供給、社會有限需求與高校過多供給的矛盾。實(shí)踐證明，靠高校、政府或者企業(yè)等單方面的發(fā)奮來解決這一矛盾，幾乎是不可能的。務(wù)必建立高校、政府、企業(yè)聯(lián)動的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校人才供給與社會需求的對接，促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。
一、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的內(nèi)涵
普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，是指高校、政府、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生就業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向，共同承擔(dān)職責(zé)，加強(qiáng)優(yōu)勢整合，實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過程和方式。其內(nèi)涵包涵以下幾個方面：一是利益共同體的重構(gòu)。在此構(gòu)架下，高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標(biāo)一致、職責(zé)共擔(dān)、利益共享。二是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)高校、政府、企業(yè)一體化整合，充分加強(qiáng)和發(fā)揮政府的橋梁、激勵與導(dǎo)向功能，促使各方利益與職責(zé)的有效聯(lián)接。三是透過聯(lián)動實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)平衡。高校根據(jù)社會的需求，主動調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，促進(jìn)社會用心吸納大學(xué)生。
二、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的實(shí)現(xiàn)
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)三大主體整合
1．構(gòu)成校企聯(lián)盟
企業(yè)透過設(shè)立大學(xué)生獎助學(xué)金、創(chuàng)新基金，以及開展與高校合作辦學(xué)，加大對人才培養(yǎng)的介入力度，增強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)與社會需求的匹配性；透過建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地，接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，為選拔所需的人才帶給機(jī)會。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，調(diào)整培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。
2．加強(qiáng)高校與政府合作
政府應(yīng)加大對高等教育的投入，強(qiáng)化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的職能，完善以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的扶持政策。高校應(yīng)善于將政府的優(yōu)惠、扶持政策轉(zhuǎn)化為自身的辦學(xué)資源，充分利用自身的智力優(yōu)勢為政府排憂解難，保障政府重點(diǎn)工程、基礎(chǔ)工程、創(chuàng)新工程對高層次創(chuàng)新人才的有效需求。
3．用心推進(jìn)高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動
高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式；企業(yè)應(yīng)及時向高校反饋人才需求與要求，用心參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系建設(shè)，并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加用心、有效的作用；政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，對高校和企業(yè)進(jìn)行人才的'聯(lián)合培養(yǎng)與使用帶給科學(xué)化的推薦與制度化的扶持。
�。ǘ﹥�(yōu)化資源配置，創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制實(shí)現(xiàn)的條件
1．拓寬辦學(xué)主體來源
普通高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級，扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地域文化，以培養(yǎng)具有國際視野的、能夠引領(lǐng)社會發(fā)展的高層次精英人才推動高等教育發(fā)展。要拓寬辦學(xué)途徑，以地方為主，社會與企業(yè)參與，爭取海內(nèi)外各界支持，鼓勵有資質(zhì)的個人或民間團(tuán)體興辦各級各類學(xué)校。
2．整合優(yōu)質(zhì)教育資源
應(yīng)開放高校、科研院所的實(shí)驗(yàn)和研究中心，引導(dǎo)和鼓勵具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，用心吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業(yè)以及其他方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，帶給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
3．調(diào)動各方面的社會力量
應(yīng)建立社會化的高效就業(yè)人才市場和人才測評機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)預(yù)警機(jī)制，發(fā)揮市場機(jī)制在就業(yè)資源配置中的基礎(chǔ)性作用。要加強(qiáng)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體的網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)。在全社會樹立“人才為本”、“科技是第一生產(chǎn)力”的思想，創(chuàng)造人盡其才的環(huán)境和機(jī)制，推進(jìn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，營造激勵大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
�。ㄈ└纳浦贫拳h(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制實(shí)現(xiàn)的保障體系
1．完善法律保障體系
一是建立完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動長效機(jī)制的法律制度體系。要在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上，出臺針對大學(xué)生人力資源開發(fā)的法律法規(guī)，明確高校、政府、企業(yè)在高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)，并根據(jù)財力狀況確定各自的資源投入強(qiáng)度與方式。二是加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動實(shí)施狀況的執(zhí)法力度。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的執(zhí)法依據(jù)，明確執(zhí)法目標(biāo)，強(qiáng)化執(zhí)法程序，充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用，切實(shí)推動高校、政府、企業(yè)各自職責(zé)與功能的依法發(fā)揮。建立由高校、政府、企業(yè)代表組成的大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動爭議仲裁機(jī)構(gòu)，主動協(xié)調(diào)三方責(zé)、權(quán)、利的不平衡、不對等現(xiàn)象，用心處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強(qiáng)法律意識。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動機(jī)制作為一種新的職責(zé)、利益協(xié)調(diào)機(jī)制，有關(guān)方面應(yīng)加緊相關(guān)法律法規(guī)的研究與制定。高校、政府、企業(yè)就應(yīng)統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，自覺增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動的法制意識。
2．健全政策保障體系
政府應(yīng)利用財政、稅收、金融等方面的調(diào)控優(yōu)勢，發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動中的推動作用，促進(jìn)高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的合作。政府應(yīng)將企業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)納入統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)體系，撥劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持。產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的確立與建設(shè)要采取項(xiàng)目申報制和評估制，對考核合格的基地，給予建設(shè)企業(yè)稅收減免、項(xiàng)目支持、貸款擔(dān)保等優(yōu)惠配套政策。同時，用心開展大學(xué)生就業(yè)競爭力評估，實(shí)現(xiàn)資源投入與大學(xué)生就業(yè)掛鉤。加強(qiáng)對創(chuàng)新教育的投入力度，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，營造相對寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。為到基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生落實(shí)待遇，增加柔性發(fā)展機(jī)會。
就業(yè)指導(dǎo)論文2
關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 全程化 專業(yè)化
論文摘要：隨著高校教育體制改革的不斷深入，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐漸增大，就業(yè)指導(dǎo)在高校學(xué)生就業(yè)工作中已經(jīng)顯得更為重要，本文通過分析高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況，提出開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議。
1高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
隨著我國教育體制的不斷深化，高校不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)走向“大眾化”，“包分配、包就業(yè)”的狀況已不存在。大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)制度建立之后，就業(yè)指導(dǎo)工作愈發(fā)顯得重要。而我國就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，從20世紀(jì)80年代中期，高校開始進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以后逐步發(fā)展，雖然取得了一定的成效，但并不顯著，同國外高校就業(yè)指導(dǎo)工作相比，我國就業(yè)指導(dǎo)工作仍然處于初級階段，缺乏對此的專門研究和系統(tǒng)研究，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀還存在較多問題。川目前就業(yè)指導(dǎo)工作主要是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座、組織洽談會、推薦畢業(yè)生、提供求職信息等，內(nèi)容和任務(wù)主要涉及就業(yè)思想教育、就業(yè)政策指導(dǎo)、信息搜集、求職技巧指導(dǎo)四個方面�？傮w來說，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，機(jī)制僵化，教學(xué)方法單一，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識，對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成才、就業(yè)心理等方面輔導(dǎo)較少。就業(yè)指導(dǎo)工作大多在畢業(yè)學(xué)生中進(jìn)行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、制度化，就業(yè)指導(dǎo)工作尚未貫穿大學(xué)教育的全過程。因此，了解就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和需求，不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，才能夠全面提高高校大學(xué)生的就業(yè)。
2高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
2.1對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不夠充分，觀念存在誤區(qū)，就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)脫離
《高等教育法》第五十九條規(guī)定:“高校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)”，這說明就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高校必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。[2]目前大部分高校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中很難發(fā)揮作用，大部分高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識不足，觀念上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)更多地進(jìn)行就業(yè)的事務(wù)性、表面性工作，過分突出就業(yè)指導(dǎo)的行政職能，根本無法發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的真正作用，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。在思想上，由于對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性重視不夠，很大一部分高校沒有將就業(yè)指導(dǎo)課程納入正常的高校教學(xué)計(jì)劃，基本是采取在大學(xué)生畢業(yè)前，由學(xué)生的輔導(dǎo)員或是相關(guān)行政人員對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)知識的灌輸，就業(yè)指導(dǎo)課不能融入真正的教學(xué)計(jì)劃中，從而也使得大學(xué)生自身對就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識存在誤區(qū)。
2.2就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一，內(nèi)容過于簡單，就業(yè)指導(dǎo)缺乏理論性和科學(xué)性
大多數(shù)高校都是在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在學(xué)習(xí)就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢、招聘需求信息、傳授求職技巧等方面。在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策規(guī)定的診釋過程中，采用的教學(xué)形式多為灌輸式、填鴨式，通過大會灌輸或集中上大課，召開畢業(yè)生就業(yè)動員會和就業(yè)形勢報告會等進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，沒有針對學(xué)生個性特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和理論性。同時由于就業(yè)指導(dǎo)人員對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解不全面，高校就業(yè)部門也尚未完全實(shí)現(xiàn)從等米下鍋到找米下鍋的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致信息來源分散，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。"
2.3就業(yè)指導(dǎo)工作存在時間誤區(qū)，季節(jié)性明顯
大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍是“臨門一腳”的工作模式，就業(yè)指導(dǎo)往往是作為大學(xué)教育工作的最后一個環(huán)節(jié)，僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一學(xué)年，甚至是在雙選會期間進(jìn)行，沒有形成就業(yè)指導(dǎo)的長效機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)對象多局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)仍存在短程性和季節(jié)性，缺乏連貫性和全程性的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。
2.4就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的隊(duì)伍
目前我國大多數(shù)高校缺乏對就業(yè)指導(dǎo)作用的認(rèn)識，對就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，機(jī)構(gòu)不健全。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍多為學(xué)校就業(yè)部門和院系輔導(dǎo)員，他們從事學(xué)生工作的同時兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，還沒有一支專門的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對就業(yè)指導(dǎo)工作只停留在上傳下達(dá)的層面上。[5)他們因事務(wù)性工作較多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能抽出更多精力和時間專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究，對一些求職技巧、面試禮儀等沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能給予學(xué)生令人信服的解答，就業(yè)指導(dǎo)大多是紙上談兵，指導(dǎo)的質(zhì)量與效果難以提高。部分就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平不高，不利于調(diào)動學(xué)生上課的積極性，教學(xué)效果不夠理想。缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，是整個就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為目前高校教育工作中的一項(xiàng)新的研究課題，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，應(yīng)針對以下幾個方面采取切實(shí)可行的措施和對策，進(jìn)行研究和開展工作，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”思想貫穿始終，以提高我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和效果。
3.1加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，與時俱進(jìn)，全面認(rèn)識其重要性
3.2加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深化改革，與教育教學(xué)相滲透
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，對人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求，而目前我國高等教育與現(xiàn)代化進(jìn)程對人才的要求相差甚遠(yuǎn)，不能很好地滿足社會的需求，在就業(yè)指導(dǎo)工作上也沒有形成系統(tǒng)的理論與教材，多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程尚未列人正式的`教學(xué)計(jì)劃。針對這樣的狀況，高校必須將就業(yè)指導(dǎo)理念滲透到本科教學(xué)的全過程，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，按照全面實(shí)施“科教興國、可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃。此外，在將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究，在借鑒國外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。只有這樣，才能提高就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作與服務(wù)工作的質(zhì)量和效果。高校要將就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)研究作為學(xué)校教育改革深化的一項(xiàng)重要課題，列人學(xué)校規(guī)劃中。"
3.3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)內(nèi)容多元化，指導(dǎo)個性化
高校就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性養(yǎng)成的基本環(huán)節(jié)，也是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)是全面而多元化的，通過講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集招聘信息、傳授面試技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生就業(yè)，但僅靠這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，市場經(jīng)濟(jì)要求學(xué)校面向社會辦學(xué)，培養(yǎng)社會所需要的各種人才，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅局限于單純的政策指導(dǎo)和求職技巧的指導(dǎo)，還要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導(dǎo)，要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的同時，也要注重個性特點(diǎn)的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)注意到，不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同地區(qū)以及不同性別的學(xué)生在指導(dǎo)上是不同的，同時在就業(yè)指導(dǎo)上也應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，開通個案咨詢熱線，以便快速全面地指導(dǎo)學(xué)生，順利完成就業(yè)。
3.4加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)全程化貫穿與大學(xué)生活始終
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)生活的全過程，應(yīng)面向全體學(xué)生開展，逐步建立起從大學(xué)新生到應(yīng)屆畢業(yè)生全程化的指導(dǎo)體系。對一年級新生主要是在就業(yè)意識和方向上的培養(yǎng)，著重于對大學(xué)生活的認(rèn)識，對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)的了解以及將來所能從事的職業(yè)領(lǐng)域，確定奮斗目標(biāo)，進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃;對二、三年級學(xué)生應(yīng)著重于結(jié)合自我特點(diǎn)和興趣愛好，通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我完善，培養(yǎng)和鍛煉與目標(biāo)相適應(yīng)的各方面的能力，并充分發(fā)揮自己的特色，掌握各項(xiàng)與職業(yè)目標(biāo)相應(yīng)的技能;對畢業(yè)生應(yīng)重點(diǎn)開展就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職技巧等擇業(yè)的指導(dǎo)。對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)行全程化、連續(xù)性和系統(tǒng)性，為學(xué)生整個職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.5加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)建立專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍
教育部教學(xué)【20xx]18號文件指出“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)是簡單的行政工作，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須向?qū)I(yè)化的方面發(fā)展，不斷提高就業(yè)服務(wù)水平，這就需要一批具有理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)擺到整個高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置。[6]要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的配備力度，按照教育部的要求，以師生比1:500的比例，配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師，同時加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力、政策水平、理論素質(zhì)的培訓(xùn)，爭取做到持證上崗。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)要按“專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定化”來充實(shí)與調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員化。
4結(jié)語
隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制改革的不斷完善，大學(xué)畢業(yè)生和用人單位的“市場導(dǎo)向，雙向選擇”的就業(yè)政策充滿機(jī)會，也充滿競爭，對高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們只有正確把握國家就業(yè)政策，認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，積極研究新形勢下就業(yè)指導(dǎo)工作的新情況，不斷深化改革，探索畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新途徑，才能實(shí)現(xiàn)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略，開創(chuàng)高校就業(yè)工作的新局面。
就業(yè)指導(dǎo)論文3
摘要：闡述大學(xué)生造成大學(xué)生就業(yè)困難的社會現(xiàn)象，從大學(xué)生和高校兩個層面分析大學(xué)生就業(yè)困難的原因；應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)困難問題，從大學(xué)生綜合素質(zhì)、面試技巧和學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)等方面來引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)難這是目前社會存在的一個普遍問題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因能夠具體主要有以下幾個方面來看待：
1。大學(xué)生就業(yè)觀束縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場化意識薄弱。傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)聯(lián)和權(quán)力等級，
“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選取還有很深的影響力；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟(jì)時代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時，社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場化觀念，如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。
2。大學(xué)生面試技巧潛質(zhì)有待提高，缺乏求職技巧訓(xùn)練。由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，人們一向都很少關(guān)注到求職技巧這一領(lǐng)域，就像沒有被微波信號覆蓋的“盲區(qū)”一樣被人遺忘。學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也是一樣，我們學(xué)校對求職技巧同樣沒有給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問題，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期學(xué)生一畢業(yè)就被國家分配到企事業(yè)單位工作，無需要理會什么求職技巧，只要學(xué)好書本知識即可，不需要掌握求職的技巧的知識。雖然到了市場經(jīng)濟(jì)的這天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選取的狀況經(jīng)過幾年，但求職技巧的訓(xùn)練仍然得不到應(yīng)有的重視。
我們過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場經(jīng)濟(jì)條件下的這天，勞動力的價值務(wù)必透過市場來實(shí)現(xiàn)，有市場存在就會有競爭，而勞動者在競爭過程中，如果不掌握必須的“自我推銷”藝術(shù)，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。
3。高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡，高等教育質(zhì)量難以保障。我國高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡單擴(kuò)大供給的問題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問題。在一個有效的市場上，能夠透過價格機(jī)制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個人投資回報率沒有到達(dá)均衡點(diǎn)，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降，國有高校出具名不符實(shí)的文憑，這是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。
4。高校專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，高校職業(yè)指導(dǎo)工作沒有市場化。當(dāng)前，高校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方面面臨的主要問題是：首先，一些高校的專業(yè)設(shè)置過窄過細(xì)，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)面較窄，不能適應(yīng)社會的需求，就業(yè)機(jī)會就少。其次，一些學(xué)校的'課程設(shè)置，人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會的發(fā)展的需求，沒有隨著社會的發(fā)展而調(diào)整，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式和教材陳舊，與時代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識潛質(zhì)，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯位，構(gòu)成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，影響了大學(xué)生的就業(yè)。最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的就業(yè)指導(dǎo)資料缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)指導(dǎo)過程過短的問題，在必須程度上也影響了大學(xué)生的就業(yè)。
應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)困難的問題，我們需要從原因中找到有針對性的職業(yè)指導(dǎo)對策來引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，這個關(guān)聯(lián)到我們社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會問題，我們能夠從以下幾個方面進(jìn)行針對化的指導(dǎo)工作：
首先，引導(dǎo)職業(yè)社會化觀念，循序漸進(jìn)地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成需要一個過程，職業(yè)選取隨著年齡的增長，受到個人興趣和志向的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要落實(shí)到日常的工作中。應(yīng)充分調(diào)動專業(yè)教師的用心性，把就業(yè)指導(dǎo)滲透到各科教學(xué)中，任課老師不僅僅要教授專業(yè)知識和技能，還要闡明它們在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生選取正確的職業(yè)方向。同時，各專業(yè)學(xué)院可根據(jù)自身實(shí)際狀況，號召教授、副教授擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐潛質(zhì)，并利用自己在做項(xiàng)目和做科研過程中與用人單位建立的聯(lián)系，用心向有用人需求的單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，全員促進(jìn)就業(yè)。
第二、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐潛質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。太學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動中，大學(xué)就應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生帶給創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為今后走向工作崗位就提前做好準(zhǔn)備。
第三、進(jìn)行求職技巧的訓(xùn)練，提高面試成功率。面試一般有較為固定的程序和模式，但招聘者在招聘人才時往往要經(jīng)過一番精心策劃，巧妙地向應(yīng)聘者提出各種不期而至的怪題難題，令你防不勝防，從而使你褪去包裝露出“廬山真面目”，迫使求職者臨場發(fā)揮潛質(zhì)的現(xiàn)顯。這時，你不僅僅要有備而來，更要沉著冷靜，不卑不亢，具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變潛質(zhì)，真實(shí)地展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，在眾多的求職者中被挑選出來。
最后，大學(xué)生要善于自我調(diào)適，進(jìn)行科學(xué)職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生也應(yīng)應(yīng)對市場需求，做出用心的調(diào)整，在心態(tài)和觀念上，并發(fā)奮提高自身的就業(yè)技能。大學(xué)生自身的心態(tài)應(yīng)逐步調(diào)整與完善：客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己，有一個適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ唬陀^評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠(yuǎn)意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠(yuǎn)的認(rèn)識和決定，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個人利益結(jié)合起來，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，構(gòu)成開放的大職業(yè)觀�？陀^認(rèn)識競爭，持續(xù)良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，正因每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時作為社會的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不一樣的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，應(yīng)對求職失敗，就應(yīng)認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)奮爭取新的機(jī)會。在對部分成功就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中，絕大多數(shù)都談到自己在擇業(yè)過程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點(diǎn)”、自身的優(yōu)點(diǎn)或長處，并設(shè)法在應(yīng)聘中突出自己的“賣點(diǎn)”，最終到達(dá)目的。
就業(yè)指導(dǎo)論文4
一、前言
近年來我國大學(xué)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)問題，這與當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的缺失有著直接關(guān)系，同時也受到社會經(jīng)濟(jì)形勢的影響。因此，高校應(yīng)將提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識與求職技巧作為當(dāng)前教育的重中之重。就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)作為提升學(xué)生就業(yè)能力的重要平臺，發(fā)揮著示范、引導(dǎo)、服務(wù)等重要作用，但此類社團(tuán)大多處于起步階段，在制度建設(shè)、運(yùn)營管理、活動開展等方面還存在一系列問題，無法有效發(fā)揮作用。因此，創(chuàng)建一種有效的發(fā)展模式有著重要意義。
二、就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)存在的問題
(一)社團(tuán)定位不清
就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)的最初定位通常是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，幫助全校學(xué)生提高就業(yè)競爭力與就業(yè)意識。但由于高校就業(yè)指導(dǎo)部門教師人員緊缺，部分工作嚴(yán)重依托于就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)開展，社團(tuán)成員只能花費(fèi)大量課余時間完成事務(wù)性工作，社團(tuán)成立的意義變?yōu)閹椭蜆I(yè)指導(dǎo)部門日常工作外移化。其結(jié)果必將導(dǎo)致社團(tuán)提供的就業(yè)服務(wù)不專業(yè)，社團(tuán)成員的綜合素質(zhì)也無法得到有效提高。
(二)活動形式局限于校內(nèi)，與社會脫節(jié)或者過度社會化
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識的不斷提高，最終目的仍是走出校園，成長為職場人士。如果社團(tuán)僅僅以校園的形式開展活動而與社會脫節(jié)，勢必導(dǎo)致活動流于表面形式，脫離就業(yè)指導(dǎo)的初衷;而過度社會化又將使社團(tuán)商業(yè)色彩濃重，使其沿著錯誤的方向發(fā)展。
(三)社團(tuán)特色不鮮明，職業(yè)味不足
目前，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)雖發(fā)展迅猛，但普遍特色性不強(qiáng)。多數(shù)成員自身就業(yè)能力較弱，社團(tuán)無法發(fā)揮到傳、幫、帶的作用。社團(tuán)成員不能把日常工作中涉及就業(yè)指導(dǎo)的知識內(nèi)化，導(dǎo)致雖有大量成員參與社團(tuán)舉辦的品牌活動，卻未能真正融入其中。
(四)人員的招聘與配置不科學(xué)
所有高校社團(tuán)在人員招聘與配置上都或多或少存在問題。由于人事管理不科學(xué)，導(dǎo)致很多問題，具體如下：
(1)入團(tuán)條件寬松，退團(tuán)無需任何手續(xù)。新成員只需通過招新面試即可加入社團(tuán)，沒有聘任材料或入團(tuán)協(xié)議;退團(tuán)隨心所欲，無需辦理任何手續(xù)。若沒有嚴(yán)格的制度加以約束，必然導(dǎo)致人事管理混亂。
(2)面試不專業(yè)。招新面試環(huán)節(jié)通常由社團(tuán)骨干擔(dān)任面試官。而大部分社團(tuán)骨干沒有掌握專業(yè)的面試技巧，面試時無法深入考察面試者的綜合素質(zhì)，對面試者的評價大多依據(jù)個人主觀意見，沒有嚴(yán)格的考評標(biāo)準(zhǔn)。
(3)成員的性格與崗位不匹配。新成員大多對社團(tuán)崗位了解不充分，填報志愿時存在很大盲目性。若不能實(shí)現(xiàn)人崗匹配、人盡其用，必然降低成員的工作積極性，無法高效投入各項(xiàng)工作中。
(五)獎懲機(jī)制存在問題
目前就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)的激勵模式存在以下問題：
(1)過于重視物質(zhì)獎勵手段，輕視發(fā)展型激勵。激勵方式以發(fā)放小獎品為主，是一種泛化膚淺的激勵手段，不僅激勵效期短，且沒有實(shí)質(zhì)的激勵意義，失去了對社團(tuán)成員績效考核的指導(dǎo)性。
(2)獎懲制度管理不到位，缺乏有效的實(shí)施。由于社團(tuán)沒有給獎懲制度一個合理的定位，使得制度被創(chuàng)立后便被擱置，流于形式。如此一來，勢必造成以下局面：社團(tuán)中人人都在談獎懲，卻無人在實(shí)施它。
三、用現(xiàn)代企業(yè)管理的模式運(yùn)營就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)
由于就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)是所有高校社團(tuán)中最貼近職場的社團(tuán)，因此可以嘗試以現(xiàn)代企業(yè)的管理模式運(yùn)營此類社團(tuán)。將兩者有效結(jié)合，能讓社團(tuán)成員更好地學(xué)習(xí)和成長，也能使社團(tuán)為廣大同學(xué)提供更好的服務(wù)。
(一)企業(yè)的管理模式
(1)現(xiàn)代企業(yè)的所有職能部門大體可分為以下三類：行政(運(yùn)營)部門、業(yè)務(wù)部分、營銷部門。企業(yè)管理主要從九方面展開：組織管理、計(jì)劃管理、制度管理、流程管理、運(yùn)營管理、文化管理、獎懲管理、人資管理、財務(wù)管理。這九個方面管理覆蓋了企業(yè)內(nèi)部的人、財、物、事四個方面，貫穿于企業(yè)運(yùn)營的整個過程中。
(2)現(xiàn)代企業(yè)的管理風(fēng)格大多以剛性管理為主，使員工遵守統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，以保證各項(xiàng)工作的穩(wěn)定性;同時以柔性管理為輔，提高員工的忠誠度，保證員工以積極主動的態(tài)度面對工作。[4]
(3)高校社團(tuán)的工作模式通常以任務(wù)思維為導(dǎo)向，即在開展工作時，負(fù)責(zé)人只需完成上級交付的任務(wù)即可，通常對完成的質(zhì)量沒有太高要求;企業(yè)則以結(jié)果思維為導(dǎo)向，一切以實(shí)現(xiàn)最大利潤為目標(biāo)，若員工沒有完成任務(wù)，可能受到一定的懲罰。若能將結(jié)果思維應(yīng)用到社團(tuán)的管理中，可讓成員感受到職場緊張的工作氛圍，培養(yǎng)其責(zé)任心。
(二)現(xiàn)代企業(yè)管理方法與學(xué)生社團(tuán)管理的結(jié)合
就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)可以把學(xué)生活動作為產(chǎn)品進(jìn)行組織和開展，并將現(xiàn)代企業(yè)管理方法融入社團(tuán)管理中，促進(jìn)大學(xué)生活動的有效開展。
(1)明確發(fā)展方向，按照思路、目標(biāo)、計(jì)劃開展各項(xiàng)工作。
1)指導(dǎo)方針的制定。通過指導(dǎo)老師和主席團(tuán)制定高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展思路和活動方案來確立社團(tuán)的指導(dǎo)方針。一個有突破性的方案，需要上下級的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在方案實(shí)施的過程中，社團(tuán)成員可能會遇到一些問題，應(yīng)積極鼓勵同學(xué)自主解決問題，將是對社團(tuán)成員綜合能力提升的好機(jī)會。
2)目標(biāo)的確立。大部分企業(yè)設(shè)立了市場戰(zhàn)略部，對大眾的需求、市場形勢進(jìn)行分析和預(yù)測，進(jìn)而制定有效戰(zhàn)略目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)可針對學(xué)生的需求和以往活動的情況進(jìn)行分析，并結(jié)合指導(dǎo)方針的要求，確定創(chuàng)新而可行的活動方案�；顒臃桨赴ǎ嚎傮w策劃、具體實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案三部分。
3)活動的實(shí)施�；顒荧@得審批后應(yīng)按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，并將每項(xiàng)工作的具體任務(wù)和時間節(jié)點(diǎn)落實(shí)到個人。若某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，需及時調(diào)整計(jì)劃。
4)活動存檔和后期宣傳。由校就業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)將就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)的活動的'文字和影像資料加以歸類存檔，以備日后參考、新成員培訓(xùn)和校園文化宣傳之用。其中文字資料包括：活動策劃書、活動流程表、主持詞、會議紀(jì)要、發(fā)言稿、新聞稿、活動總結(jié)等;活動的影像資料包括：圖片資料、影像等。
(2)規(guī)范社團(tuán)的工作流程，為各項(xiàng)活動的開展提供強(qiáng)有力的組織保障。
1)組織機(jī)構(gòu)。建立健全的社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)設(shè)施，明確各部門職責(zé)范圍和崗位職責(zé)，規(guī)范部門與部門間的權(quán)利與義務(wù)。部門的設(shè)置可參考企業(yè)所有部門的三大類別和九大方面進(jìn)行劃分，分別承擔(dān)組織管理、舉辦活動、宣傳的職能。同時將幾個職能相似的部門劃入同一個中心，方便統(tǒng)籌管理。
2)會議制度。工作布置后，為了更好地完成任務(wù)，需要建立一套例會制度。例會可從社團(tuán)骨干、各個部門、全體成員三個層面召開。社團(tuán)骨干會的內(nèi)容包括前期工作總結(jié)和后期工作布置，工作目標(biāo)根據(jù)SMART原則制定，由部長負(fù)責(zé)執(zhí)行，由主席團(tuán)監(jiān)督。部門例會由各部門每周自行召開，對部門內(nèi)的工作進(jìn)行總結(jié)和計(jì)劃。全員會由全體成員共同參與，會上可對優(yōu)秀成員進(jìn)行表彰，并開展內(nèi)部拓展活動，增強(qiáng)內(nèi)部交流。每次會議需進(jìn)行會議紀(jì)要，紀(jì)要內(nèi)容包括：會議時間、參會人員、會議類型、會議主持人、會議書記員、每位參會成員的發(fā)言內(nèi)容。會議結(jié)束后由書記員對紀(jì)要進(jìn)行整理和打印，發(fā)放給與會者以供參考。
3)人事制度。人員的招聘與配置一直是所有社團(tuán)困擾已久的問題，建立一套有效的人事制度具有重要意義。具體可從以下幾方面入手：首先，嚴(yán)把招新這一關(guān)，確保將具有良好道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的學(xué)生招入社團(tuán)。面試者應(yīng)當(dāng)首先填寫個人簡歷和入團(tuán)申請表，并進(jìn)行面試。對主席和部長的選拔，采取公開競聘的形式，確保公平性。同時采取定崗定員、合同化管理的方式，根據(jù)組織需求確定招新人數(shù)，并在新成員加入社團(tuán)后頒發(fā)聘書或合同書，確保組織的規(guī)范性。其次，通過科學(xué)的測評工具，確保人崗匹配、人盡其用。所有通過面試者可進(jìn)行mbti職業(yè)性格測試和霍蘭德職業(yè)興趣測試，根據(jù)測試結(jié)果并結(jié)合其本人意向，將其推薦到適合的部門和崗位，為最大限度發(fā)揮個人潛能奠定基礎(chǔ)。第三，通過建立試用制度，確保招新選拔的公平性。由于面試存在一定的局限性，不能全面考察每位新成員的綜合素質(zhì)，因此可通過一個月的試用期對其進(jìn)行考核，將那些工作態(tài)度不認(rèn)真、工作能力差的成員淘汰掉，將有能力的成員安排到適合的崗位上。
4)培訓(xùn)制度。通過開展上崗培訓(xùn)，使新成員了解組織規(guī)章制度，盡快適應(yīng)工作。培訓(xùn)應(yīng)由社團(tuán)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干負(fù)責(zé)，內(nèi)容包括社團(tuán)內(nèi)管理制度、工作流程、以往活動案例等。試用期結(jié)束后，可針對不同職能的部門開展專業(yè)技能培訓(xùn)，如攝影、文案、活動策劃、編輯等。除此之外，還可對全員開展職業(yè)生涯規(guī)劃和求職技能培訓(xùn)，保證隊(duì)伍的專業(yè)性。
5)考核與獎懲制度。通過必要的績效考核與獎懲制度實(shí)現(xiàn)人員的優(yōu)化配置，使成員在適合的崗位上發(fā)揮最大作用，并能夠保證團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)性。由于學(xué)生不像企業(yè)員工那樣有固定的工作時間，所以大多數(shù)社團(tuán)的出勤情況不理想，制定一個標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要�？己酥贫葢�(yīng)當(dāng)以出勤情況、任務(wù)完成度和社團(tuán)貢獻(xiàn)情況為依據(jù)，可以通過贊美獎勵、物質(zhì)獎勵、晉升職位、個人發(fā)展激勵方式等作為獎勵措施，以口頭或書面批評、降職、除名等作為懲戒措施。社團(tuán)應(yīng)安排相應(yīng)的部門負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)考核情況，對優(yōu)秀的成員或部門給予獎勵，并對不合格的成員根據(jù)績效考核的規(guī)定給以相應(yīng)處理。
四、結(jié)束語
將現(xiàn)代企業(yè)的管理模式引入就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)的管理工作中，是一次新的嘗試。它的實(shí)施有利于提高社團(tuán)的整體工作水平，有利于更好地為同學(xué)們提供服務(wù)，也有利于促進(jìn)學(xué)生與社會的聯(lián)系。
就業(yè)指導(dǎo)論文5
摘 要： 本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對不同年級的不同學(xué)生，開展全程化、個性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)
20xx年全國高校畢業(yè)生將超過770萬，比20xx年增加21萬多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會就業(yè)競爭更激烈，同時也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。
一、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵
就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級開始，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長階段的特點(diǎn)，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個性，分年級、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，認(rèn)識社會需求和就業(yè)形勢，樹立正確的職業(yè)價值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
二、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題
我國正處于全面深化改革的過程中，處于增長放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時也給輔導(dǎo)員開展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。
（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。很多學(xué)校對新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢。某些學(xué)校在大一時開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開始專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會實(shí)踐，同時，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導(dǎo)。對于其他年級的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對自我的就業(yè)能力要求不高，錯過就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時期。
�。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對象沒有突出個體性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個性化。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，具有明顯的個體傾向。當(dāng)前，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級、專業(yè)、班級等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對個體有針對性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級人數(shù)和課程課時，往往組織大班授課。學(xué)校或者學(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對特定年級或者特定專業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的，需要個性化的指導(dǎo)。針對大學(xué)生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對不少缺乏獨(dú)立意識參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時自信心不足，社會適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。
（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性
大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)；在教育方法上，既需要專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對大學(xué)生進(jìn)行個性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；在師資隊(duì)伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應(yīng)主動與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。（2）目前，很多高校已經(jīng)意識到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢中心、學(xué)工處等各個部門在就業(yè)課程的開展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場招聘會的組織、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的'工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對同一個學(xué)生大學(xué)四年各個方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況，進(jìn)而開展實(shí)踐活動、學(xué)業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會。
三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系中的作用
輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個部門有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個階段，針對大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的專業(yè)知識和技能對今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過開展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力；鼓勵學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會實(shí)踐，通過在不同類型的平臺實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競爭就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計(jì)劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時對大學(xué)生的優(yōu)勢及劣勢進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃；通過講座、小組活動等方式開展簡歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時建立移動新媒體和社交平臺為途徑的就業(yè)平臺，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動態(tài)化的信息接收習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，建立并維護(hù)支持學(xué)生探索、校友成長的就業(yè)資源共享平臺，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。
就業(yè)指導(dǎo)論文6
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)競爭力 完善 提高
論文摘 要：文章針對目前高職高專畢業(yè)生如何提高就業(yè)競爭力，以面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，探討從就業(yè)指導(dǎo)各個領(lǐng)域給予學(xué)生最大的幫助，分析如何完善就業(yè)指導(dǎo)體系，并提出了具體的途徑和方法。
大學(xué)生的就業(yè)問題是全社會最關(guān)注的熱點(diǎn)之一。特別是近幾年，人們普遍認(rèn)為大學(xué)生求職難。但難在哪？眾說紛紜。經(jīng)過對《職業(yè)學(xué)校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系研究》課題的研究，我們深刻認(rèn)識到求職難不難，關(guān)鍵在于求職者自身有沒有個性化的競爭力！那到底什么才是就業(yè)真正的個性化競爭力呢？首先，競爭力是一個人的行業(yè)認(rèn)知、市場判斷、智力、專業(yè)背景、文憑、情商、職業(yè)眼光、定位，個性化經(jīng)歷、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績、綜合素質(zhì)、市場機(jī)遇的掌控力、就業(yè)思路、求職的實(shí)戰(zhàn)技能和面試的表現(xiàn)等等因素共同作用的一種合力。而個性化競爭力呢？就是根據(jù)每個學(xué)生獨(dú)有的個性因材施教，培養(yǎng)其獨(dú)特的核心競爭力。我們通過對學(xué)院08級學(xué)生近兩年的跟蹤調(diào)查，對學(xué)生個體進(jìn)行了有針對性的、全面的、系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃、明確就業(yè)方向，有針對地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，提高就業(yè)競爭能力。為此我們在以下方面進(jìn)行了探索：
一、樹立大學(xué)全過程的就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)課不能只面向畢業(yè)生，而應(yīng)從新生入學(xué)開始，課程貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的`全過程，牢固樹立全過程的就業(yè)指導(dǎo)理念。在普遍進(jìn)行就業(yè)形勢分析、求職技巧傳授的同時，加強(qiáng)對學(xué)生個性化、人性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我們通過對剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行就業(yè)調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生的想法，調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容。因此08級的新生一入學(xué)就安排就業(yè)指導(dǎo)課，三年中共安排48學(xué)時，以學(xué)院就業(yè)教師自編的《職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》為基本教材，將就業(yè)指導(dǎo)課分為三個階段，即一年級為職業(yè)生涯規(guī)劃期，二年級為確定職業(yè)方向期，三年級為就業(yè)準(zhǔn)備期。在職業(yè)生涯規(guī)劃期，首先要做的就是在新生入學(xué)時進(jìn)行問卷調(diào)查，通過開展各種各樣活動，幫助學(xué)生進(jìn)行性格和心理測試，讓他們?nèi)娴亓私庾晕遥敢鉃樽约旱娜松龀隹茖W(xué)地職業(yè)生涯規(guī)劃。在確定職業(yè)方向期，通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)讓學(xué)生了解企業(yè)行業(yè)相關(guān)的知識，掌握從事相關(guān)崗位應(yīng)具備的技能，有意識地在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)各種能力。在就業(yè)準(zhǔn)備期，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)要幫助學(xué)生盡快參加社會實(shí)踐，通過兼職和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)崗位，了解不同崗位對人才的要求，提高職業(yè)技能和適應(yīng)社會的能力。
二、豐富教學(xué)形式注重個性化輔導(dǎo)，讓就業(yè)指導(dǎo)成為學(xué)生熱于體驗(yàn)的一項(xiàng)培訓(xùn)
以往我們的就業(yè)指導(dǎo)課采用的“你講我聽”的單純課堂授課形式，學(xué)生沒有任何興趣，教學(xué)形式單一。從畢業(yè)生的教學(xué)滿意度調(diào)查顯示，對就業(yè)指導(dǎo)的滿意度普遍呈較低水平。我們認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是一門課程，而更應(yīng)是教師和學(xué)生心靈之間的一種溝通。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，開展各種“破冰”活動，使學(xué)生很快融入課堂里來。通過拓展訓(xùn)練、把課堂搬到企業(yè)里等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。我們還安排輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，既兼顧了整體教學(xué)效果，又可以讓輔導(dǎo)員根據(jù)每個學(xué)生的個性，幫助他們規(guī)劃自己不同的職業(yè)生涯。
三、定期開展就業(yè)講座，豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
我們邀請國內(nèi)知名職業(yè)指導(dǎo)專家，為學(xué)生定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，介紹職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，職業(yè)興趣的測定與職業(yè)的選擇等內(nèi)容；邀請企業(yè)行業(yè)技術(shù)能手通過典型實(shí)例的剖析，使學(xué)生找到自己成長發(fā)展的路徑；請近幾年的優(yōu)秀畢業(yè)生為在校生做工作經(jīng)歷匯報等活動。這些不僅僅豐富了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，還使學(xué)生建立個性化的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更有針對性和專業(yè)性，收到了良好的效果。
四、開展生活輔導(dǎo)員與專業(yè)輔導(dǎo)員想結(jié)合的模式，促進(jìn)學(xué)生個性化競爭力形成
各教研室將本專業(yè)的學(xué)生分派給專業(yè)的任課教師，這樣一個專業(yè)教師負(fù)責(zé)4—10名學(xué)生，擔(dān)任他們的專業(yè)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)幫助他們?nèi)粘I(yè)知識的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)工學(xué)交替、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的跟蹤管理過程中的論文指導(dǎo)、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)報告等專業(yè)方面的管理。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具專業(yè)化。
五、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的師資力量，建設(shè)一支專家型實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍
我們分析就業(yè)指導(dǎo)工作不利，從事就業(yè)指導(dǎo)的教師力量薄弱和不穩(wěn)定，是一個重要原因。我國的就業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)沒有接受過專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練和培訓(xùn)。以往我們學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課由思想政治、心理學(xué)專業(yè)的老師或行政人員來任課，這樣教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)教學(xué)方法單一，知識傳授片面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，很難以為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助；應(yīng)以提高學(xué)生綜合能力為目的，而不是簡單地傳授知識；教學(xué)方法上應(yīng)以實(shí)踐為主、理論講授為輔；內(nèi)容上應(yīng)注重解決問題和實(shí)踐操作。一名合格的就業(yè)指導(dǎo)師和培訓(xùn)師需要多年培養(yǎng)，學(xué)院利用一年左右的時間對就業(yè)專職人員和輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合考察，選拔優(yōu)秀者長期從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，建立了就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教研室。
本人認(rèn)為學(xué)生在高校的幾年學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握某一專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，同時也要通過就業(yè)指導(dǎo)，提高自身的擇業(yè)素質(zhì)、就業(yè)心理素質(zhì)及職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，從而使學(xué)生畢業(yè)后能順利地進(jìn)入就業(yè)市場，并且能主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需要，這也是開展就業(yè)指導(dǎo)的最終目的所在。
參考文獻(xiàn)：xxx
就業(yè)指導(dǎo)論文7
幼兒園第一屆親子運(yùn)動會實(shí)施方案就業(yè)問題是近年來社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，作為高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)當(dāng)如何更好的發(fā)揮自己作用，本文分析了在就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的三個突出矛盾，并提出了解決矛盾的應(yīng)對策略。
畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高等教育的大事，成為學(xué)生及家長關(guān)注的焦點(diǎn)，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校的就業(yè)指導(dǎo)中心對畢業(yè)生的就業(yè)問題應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任，又該如何應(yīng)對就業(yè)工作，本文試對在就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的三個突出矛盾作一剖析。
一、辦學(xué)機(jī)制僵化與畢業(yè)生就業(yè)市場化的矛盾
我國的高校教育體制，總體是長期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的國家事業(yè)單位體制，患有嚴(yán)重的“市場不適應(yīng)癥”，從招生到教學(xué)等環(huán)節(jié)均處于“生產(chǎn)觀念”狀態(tài)，而高校就業(yè)指導(dǎo)中心是目前高校唯一切入市場的部門，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著兩難的境地，即既要按市場制約機(jī)制的要求檢驗(yàn)就業(yè)率，同時又受制于學(xué)校內(nèi)部和大環(huán)境非市場化的教育系統(tǒng)。
美國市場營銷協(xié)會早在1985年就對市場營銷賦予了新了定義，新定義拓展了市場營銷的應(yīng)用領(lǐng)域，即市場營銷不僅僅限于企業(yè)的活動，還可以擴(kuò)展到非營利性事業(yè)組織與公共機(jī)構(gòu)等。
高校就業(yè)市場開發(fā)與企業(yè)市場開發(fā)的具體操作程序略有不同，高校就業(yè)市場面對的是“活”的產(chǎn)品，而企業(yè)市場面對的是“死”的產(chǎn)品，但它們的市場規(guī)律是完全一致的。高校培養(yǎng)學(xué)生的過程，就象企業(yè)生產(chǎn)“產(chǎn)品”的過程；學(xué)校的就業(yè)工作，就是企業(yè)營銷“產(chǎn)品”的過程。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門相當(dāng)于企業(yè)的市場營銷部。因此，面對日益市場化的畢業(yè)生就業(yè)市場，高校必須象企業(yè)一樣。把學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量作為檢驗(yàn)一切教學(xué)與管理活動的試金石。
可以相信，隨著教育體制改革的不斷深入，市場化必將延伸到學(xué)校內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)這種變化，建立起以就業(yè)為龍頭的辦學(xué)機(jī)制。要在人才培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)定地實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置和改造專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)管理和學(xué)生管理，以就業(yè)為導(dǎo)向開展有利于學(xué)生就業(yè)的人才培養(yǎng)方方面面的工作。只有這樣，高校的發(fā)展才能夠立于不敗之地，畢業(yè)生的就業(yè)問題也才能夠徹底解決。
二、學(xué)生日益增長的就業(yè)指導(dǎo)需求與教師素質(zhì)不高的矛盾
隨著大學(xué)生就業(yè)問題的凸現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)的重要性、迫切性逐漸為人們所認(rèn)識，大力推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)的呼聲日益高漲。據(jù)統(tǒng)計(jì)，雖然現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但是面對未來的`發(fā)展，超過80％的人還是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要。70％以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo)。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)中心并不具備對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)資質(zhì)和水平，主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師人數(shù)少、學(xué)歷不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定，大部分教師缺乏專業(yè)化和職業(yè)化的心理準(zhǔn)備。從思想意識來看，人們?nèi)匀粚⒕蜆I(yè)作為行政性工作來看待，這項(xiàng)工作誰都可以做，并實(shí)行輪崗制。就業(yè)指導(dǎo)教師也看不到自己的出路，不能潛心鉆研業(yè)務(wù)，也不可能潛心鉆研業(yè)務(wù)，更不可能按照專業(yè)化和職業(yè)化的要求設(shè)計(jì)自己。他們的工作也還只停留在低水平的提供信息、簽字、蓋章的階段。"
如何解決這一問題，關(guān)鍵是培養(yǎng)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師。我們應(yīng)充分認(rèn)識到，職業(yè)指導(dǎo)是一個專業(yè)，是一種教育輔導(dǎo)活動，并非行政管理。要使職業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展必使其與行政管理工作相分離，形成職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員的專家化。作為社會與高校應(yīng)以一種全新的視角來看待就業(yè)工作，給予就業(yè)工作應(yīng)有的地位，切實(shí)解決老師編制、職稱、待遇等問題，把就業(yè)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)應(yīng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓他們享受專任老師培養(yǎng)同等待遇。具體做法是：培養(yǎng)專門的就業(yè)指導(dǎo)人才按照專業(yè)素質(zhì)和能力來選拔教師，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室；鼓勵深造，提供學(xué)歷教育的機(jī)會，解決就業(yè)指導(dǎo)老師的后顧之憂；進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，參加職業(yè)咨詢師的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并獲得職業(yè)資格論證，持證上崗，不斷提高師資素質(zhì)，增強(qiáng)其專業(yè)能力。
三、大量就業(yè)事務(wù)性工作與個性化就業(yè)指導(dǎo)的矛盾
“早上來，上網(wǎng)看E—MAIL，看有沒有用人單位信息。然后上就業(yè)信息網(wǎng)，看學(xué)生咨詢，回答學(xué)生的一些問題，再到網(wǎng)上找招聘信息發(fā)布。如果有用人單位要到學(xué)校來，就要聯(lián)系教務(wù)處找教室。還有通知各系老師組織學(xué)生。我一時也想不起都忙啥東西了，但就是一直忙到下班�！边@是一位普通的高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師向記者描述自己平時一天的工作內(nèi)容。忙與累成為對各高校就業(yè)指導(dǎo)中心工作的最大感性認(rèn)識。
另外一方面，學(xué)生確實(shí)感覺到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心在發(fā)布招聘信息、開招聘會方面有些作用，學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站也掛了一些諸如求職者如何進(jìn)行個人包裝、簡歷制作、如何面試的信息，但是就業(yè)指導(dǎo)中心對個性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容太少，如：對職業(yè)測評結(jié)果的輔導(dǎo)認(rèn)識、就業(yè)政策針對性的解讀、本專業(yè)的就業(yè)市場的介紹、找工作過程中遇到困惑的解決等。
總結(jié)起來，目前的高校在進(jìn)行就業(yè)服務(wù)時有兩條主線，一是解決學(xué)生找工作的問題，做市場，找企業(yè)；二是就業(yè)輔導(dǎo)這一塊，如怎樣構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育框架、就業(yè)心理的指導(dǎo)。如今大部分學(xué)校都把在精力放在前者，為就業(yè)率而奮斗，因此出現(xiàn)今天的狀況，即沒有時間、沒有專人去對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化、個性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的局面。
就業(yè)指導(dǎo)中心首先應(yīng)當(dāng)意識到提供給大學(xué)生的應(yīng)該不只是一份工作、一個職位，工作重點(diǎn)應(yīng)該是從一個在校學(xué)生成長為職業(yè)人的過程出發(fā)，對職業(yè)意識到職業(yè)規(guī)劃能力，再到擇業(yè)技巧、就業(yè)市場調(diào)查信息等不同角度非常系統(tǒng)地給予學(xué)生全方位的過程式就業(yè)指導(dǎo)。其次深入推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程，完善校、系級就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制，讓專業(yè)教師能夠發(fā)揮對本專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)作用，同時成立就業(yè)工作學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生優(yōu)秀份子來宣傳職業(yè)規(guī)劃的理念與方法。最后充分利用網(wǎng)絡(luò)、短信平臺等現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識和能力。從而最終達(dá)到提高工作效率、進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)的目的。
大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)，其基本環(huán)節(jié)主要有政府、社會、用人單位和學(xué)生本人。在我國，建立政府、社會與學(xué)校各司其職、相互配合的就業(yè)體制與保障體系是解決學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。根據(jù)我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重點(diǎn)是：要盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專門化；加大投入，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施的現(xiàn)代化；學(xué)校要按照教育部關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員與學(xué)生1：500的比例配備，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)售貨員的專業(yè)化；就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)指導(dǎo)工作要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)對象的全程化。
就業(yè)指導(dǎo)論文8
論文摘要：當(dāng)前隨著我國勞動人事制度和招生分配制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為當(dāng)務(wù)之急，必須深該認(rèn)識高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義和內(nèi)容，大力加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
論文關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，就是在國家有關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)下，幫助大學(xué)生正確地分析和評價個人的智力、才能、興趣、愛好、志向和特性，使其能夠根據(jù)自身的條件，合理調(diào)整就業(yè)期望，愉快地走上既符合社會需要，又能夠充分展示自己才能的工作崗位。隨著我國勞動人事制度及招生分配制度的改革，廣大高校畢業(yè)生將直接進(jìn)入市場，參與競爭。畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為各級政府、各個學(xué)校一個新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面臨的重要課題。
一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義
其一，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢發(fā)展的需要。隨著教育體制和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，我國高等學(xué)校畢業(yè)生已經(jīng)由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的計(jì)劃分配模式，過渡到在國家有關(guān)就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生通過與用人單位在一定范圍內(nèi)“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)辦法。新的就業(yè)制度、就業(yè)方法客觀上要求高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門盡快更新觀念，轉(zhuǎn)變職能，將工作的重心轉(zhuǎn)移到為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來。
其二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校自身生存和發(fā)展的需要。我國高等教育改革不僅給高校帶來了生機(jī)和活力，而且使學(xué)校面臨激烈的市場競爭。畢業(yè)生作為高校特別的“產(chǎn)品”，其就業(yè)狀況將直接反映出該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，影響到學(xué)校的聲譽(yù)，影響到高校的招生，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。科學(xué)、有效地開展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面對競爭的必然選擇和必然要求。
其三，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生求職擇業(yè)、謀求個人發(fā)展的需要。新的就業(yè)形勢將高校畢業(yè)生直接推向人才市場，畢業(yè)生面對巨大壓力和激烈競爭。這使得涉世不深、經(jīng)驗(yàn)不足的畢業(yè)生茫然失措，加之一些畢業(yè)生缺乏對自己的全面認(rèn)識和對當(dāng)前就業(yè)形勢的準(zhǔn)確把握，對就業(yè)盲目樂觀或過于沮喪，對順利擇業(yè)失去信心。而有的同學(xué)則因?yàn)槿狈Ρ匾那舐毤记�，白白失掉很多就業(yè)機(jī)會。所有這些都使得廣大畢業(yè)生對獲得就業(yè)指導(dǎo)有著強(qiáng)烈的愿望。學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，必然會受到廣大畢業(yè)生的歡迎。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
1．及時的職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在中學(xué)階段對職業(yè)并不十分清楚，對大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也不十分了解，參加高考填報志愿時帶有很大的盲目性，給以后的職業(yè)選擇帶來了一定的障礙。因此，向?qū)W生介紹一些職業(yè)的基本常識，幫助他們科學(xué)地處理所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使其能夠根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣愛好，充分考慮社會需要，科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是就業(yè)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié)。
2．合理的思想指導(dǎo)。幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，幫助畢業(yè)生正確處理社會需要與個人成才、環(huán)境與成才、成才與發(fā)財、事業(yè)與生活、集體與個人、個人與他人的關(guān)系，在擇業(yè)時將自身的素質(zhì)與特長和社會的實(shí)際需要有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)整擇業(yè)期望值，遵守?fù)駱I(yè)道德規(guī)范，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業(yè)。"
3．適當(dāng)?shù)恼咧笇?dǎo)。畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為宏觀調(diào)控和安置畢業(yè)生就業(yè)而制定的行為準(zhǔn)則，是畢業(yè)生就業(yè)的'權(quán)利運(yùn)用和約束條件的結(jié)合。是擇業(yè)行為規(guī)范的法規(guī)性要求。我們應(yīng)當(dāng)采取多種形式宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)體制，使畢業(yè)生準(zhǔn)確理解和掌握國家有關(guān)政策、規(guī)定，明確自己在擇業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍，根據(jù)政策規(guī)定和自己的具體情況很好地權(quán)衡自我，少走彎路，在政策允許的范圍內(nèi)順利就業(yè)。
4．廣泛的信息指導(dǎo)。就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)。在擇業(yè)過程中，誰能夠及時獲得就業(yè)信息，誰就獲得了就業(yè)的主動權(quán)；獲得的信息越廣泛，求職的視野就越寬闊；所獲得的就業(yè)信息質(zhì)量越高，求職的把握性就越大。從哪些地方搜集就業(yè)信息，如何搜集就業(yè)信息，對搜集到的信息如何處理，都是困擾畢業(yè)生的問題。作為學(xué)校的就業(yè)部門，應(yīng)當(dāng)廣泛地搜集各方面的就業(yè)信息，整理、匯總后及時向廣大畢業(yè)生公布，指導(dǎo)畢業(yè)生了解就業(yè)程序，掌握搜集、篩選、分析、處理就業(yè)信息的方法和技巧，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù)。
5．科學(xué)的心理指導(dǎo)。臨近畢業(yè)的大學(xué)生，情緒很不穩(wěn)定，充滿著矛盾與沖突，從眾、攀比、自負(fù)、自卑等心理障礙非常明顯。這些心理障礙若得不到及時、有效地排除和調(diào)適，將對其身心健康產(chǎn)生較大的影響。作為就業(yè)指導(dǎo)工作者，要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中。隨時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生心理動態(tài)，幫助學(xué)生正確面對現(xiàn)實(shí)，及時做好心理調(diào)適，排除心理障礙，以健康的心態(tài)參與競爭，迎接挑戰(zhàn)。
6．有效的技巧指導(dǎo)。求職技巧是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。大學(xué)生一直在校學(xué)習(xí)，接觸社會、了解社會的機(jī)會不多，面對職業(yè)選擇，往往不知所措，無所適從，給擇業(yè)帶來障礙。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生求職技巧的傳授與指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自身的個性、特點(diǎn)、興趣、愛好和能力確定符合自己心愿的職業(yè)目標(biāo)，掌握自薦、面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運(yùn)用辦法，幫助他們分析在擇業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，提高其擇業(yè)時的應(yīng)變能力，提高其擇業(yè)成功率。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施
在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，各個學(xué)校都在根據(jù)本校的實(shí)際情況，通過各種渠道，采取各種形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作。但從實(shí)際的操作過程來看，還存在一些問題，如何正確認(rèn)識并采取有效措施解決這些問題，非常重要。
1．提高認(rèn)識建立就業(yè)指導(dǎo)體系。近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，建立起包括職業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)和求職咨詢?yōu)橹饕δ艿拇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識就業(yè)的重要性，給就業(yè)指導(dǎo)工作以支持和幫助。就業(yè)指導(dǎo)工作人員也要改變以往管理學(xué)生、分配學(xué)生的觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識，將為廣大畢業(yè)生擇業(yè)做好服務(wù)作為我們工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便。
2．健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不是學(xué)生臨近畢業(yè)時的階段性工作，而是一種日常性的工作，從學(xué)生一入校，就業(yè)指導(dǎo)就已經(jīng)開始發(fā)揮作用。如招生規(guī)模和專業(yè)的調(diào)整需要參考畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)用人單位的要求不斷改進(jìn)。各個學(xué)校都要盡快建立、健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)起就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)任務(wù)。
3．認(rèn)清形勢，好就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要的服務(wù)性工作，只有那些有熱情、肯奉獻(xiàn)，熟悉不同的職業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，同時具有一定的心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)知識的綜合素質(zhì)比較高的人員才可以勝任。學(xué)校要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)和交流，不斷拓寬他們的知識視野，提高人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整個隊(duì)伍的管理水平。
4．加大投入，完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)工作參與人數(shù)多、時間集中、涉及面廣，加快信息的獲取和流通成為畢業(yè)生就業(yè)工作成功與否的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生和用人單位之間架起信息的橋梁。是擺在我們面前的新的課題。
總之，有計(jì)劃、有組織、有目的地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我、謀職擇業(yè)和主動地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常重要。求職擇業(yè)這一重大社會問題，還有待我們更進(jìn)一步地深入思考、研究和實(shí)踐。
就業(yè)指導(dǎo)論文9
摘要：大學(xué)生就業(yè)困難已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。如何適應(yīng)當(dāng)前異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，確保激烈的就業(yè)市場競爭中擁有一席之地，是擺在大學(xué)生面前最實(shí)際也是畢業(yè)后所面臨的一切問題的關(guān)鍵。當(dāng)前大學(xué)生最需要的是提升自身就業(yè)能力，而如何提升自身就業(yè)能力，這就需要依靠學(xué)習(xí)、做事和生存三種能力來提高自身素質(zhì)，再結(jié)合對自身就業(yè)能力的認(rèn)識和分析，以及對就業(yè)形勢的判斷，提升自身的就業(yè)能力，創(chuàng)造美好的明天。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)；就業(yè)形勢；就業(yè)能力
一、 大學(xué)生就業(yè)之基本素質(zhì)
素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天的環(huán)境與教育作用下形成的順利從事某種活動的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)或基礎(chǔ)條件，是人的心理活動與行為發(fā)展方向的準(zhǔn)備狀態(tài)或心理活動潛勢。它包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等，素質(zhì)的基本要素是知識和能力，核心是能力和價值觀。對于就業(yè)而言，素質(zhì)可以認(rèn)為是通過職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)而形成的順利從事某種職業(yè)活動和職業(yè)發(fā)展的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。
從事社會上任何職業(yè)都應(yīng)具備以下六個要素：
�、� 服務(wù)社會。從事任何社會職業(yè)都必須樹立和奉行“服務(wù)社會”的宗旨和信念，這也是職業(yè)人基本職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)；
② 學(xué)術(shù)理解。職業(yè)人對所從事職業(yè)的學(xué)術(shù)背景、基本理論及發(fā)展趨勢有所理解和把握； ③ 社會實(shí)踐。實(shí)踐技能的形成，除了必要的理論指導(dǎo)外，主要依靠經(jīng)驗(yàn)的積累；
�、� 決策技能。一般來說，人體系統(tǒng)或社會系統(tǒng)基本上都是復(fù)雜系統(tǒng)。復(fù)雜系統(tǒng)具有不確定性、非線性、協(xié)同性和非平衡性等特征，任何社會職業(yè)都有其自身獨(dú)特的復(fù)雜性表現(xiàn)。復(fù)雜情況下的優(yōu)化選擇，是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合，需要有經(jīng)驗(yàn)的積累和遠(yuǎn)見卓識的智慧，因此，決策技能是高層次的職業(yè)素質(zhì)；
�、� 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)具有非線性和個性特征，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不同于程序化學(xué)習(xí)，主要依靠感悟乃至頓悟；
�、� 團(tuán)隊(duì)精神。一般的職業(yè)均有自己的職業(yè)團(tuán)體，豁達(dá)的態(tài)度和合作的能力是職業(yè)人必
備的，職業(yè)人應(yīng)當(dāng)融入自己的團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的規(guī)范指導(dǎo)自己的職業(yè)行為，從而不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
二、 大學(xué)生就業(yè)之就業(yè)能力
對于就業(yè)能力[1]的定義，學(xué)術(shù)界一直未能達(dá)成共識，國內(nèi)外常見的定義或描述有：所謂就業(yè)能力，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價值的.本領(lǐng)。也有的指，人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括就業(yè)能力與特殊能力。美國教育與就業(yè)委員會關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力，是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講就業(yè)能力是在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。盡管以上各種概念定義各有不同，但都指出了和職業(yè)相關(guān)的綜合能力。
就業(yè)能力是一種綜合能力，這一點(diǎn)已經(jīng)獲得普遍的認(rèn)同，那么就業(yè)能力主要包括哪些能力，也是莫衷一是。有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力和應(yīng)聘能力，還有學(xué)者認(rèn)為五個因素影響了大學(xué)生就業(yè)：①就業(yè)動機(jī)和良好的個人素質(zhì)；②人際關(guān)系技巧；③掌握豐富的科學(xué)知識；④科學(xué)的工作方法；⑤敏銳的廣闊視野。這些說法各有其道理所在，但是依然不能區(qū)分出就業(yè)基本能力和最終能獲得較好工作的優(yōu)勢能力。
就個人所理解，就業(yè)能力是由知識、技能和個性心理特征構(gòu)成的一個混合結(jié)構(gòu)。美國的SCANS(1991)報告認(rèn)為，就業(yè)能力包括36項(xiàng)能力，并將它們分為兩大類：基礎(chǔ)方面和工作勝任力。其中基礎(chǔ)方面包括基本技能、思考技能和個體特質(zhì)三個部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統(tǒng)和技術(shù)等五個部分。荷蘭心理學(xué)家海吉德等認(rèn)為就業(yè)能力為“通過運(yùn)用勝任力不斷地實(shí)現(xiàn)、獲得或創(chuàng)造工作”，包括五個主要維度：職業(yè)專門知識和個人的靈活性（適應(yīng)性）等。近年來，我們在對我國大學(xué)生個人特點(diǎn)、就業(yè)市場狀況、用人單位需要等進(jìn)行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個部分：職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識與技能、社會資本、個人適應(yīng)能力。
三、 大學(xué)生就業(yè)之形勢分析
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前一個比較突出的問題，并引起了政府、社會各界、高校以及學(xué)生和家長的普遍關(guān)注。就我所知，當(dāng)今的中國大學(xué)生就業(yè)形勢如下：
1. 高校畢業(yè)生逐年增加
最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：20xx年，全國高校畢業(yè)生為680萬人，比20xx年的630萬多50萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。 20xx年，全國高校畢業(yè)生只有107萬人，20xx和20xx年分別為114萬和145萬人。20xx年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬人(達(dá)到212萬人)，之后平均每年都要增長五六十萬人，20xx年首次突破600萬人(達(dá)到611萬人)，今年則增至680萬人。
2. 結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出
地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會需求之間存在明顯差異；高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求：文科類特別是外經(jīng)貿(mào)易類專業(yè)和高職高專類就業(yè)困難加大；信息不對稱導(dǎo)致“人不知其位，位不得其人”。
3. 就業(yè)競爭更加激烈
用人單位在招聘時，更加強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)；下崗企業(yè)白領(lǐng)進(jìn)入就業(yè)市場，沖擊畢業(yè)生就業(yè)；非主流就業(yè)渠道競爭激烈，一部分學(xué)生開始擠向非主流就業(yè)渠道，如考研、考公務(wù)員、出國等；出現(xiàn)了本科生競爭高職生甚至中職生崗位的現(xiàn)象。
4. 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下
大學(xué)畢業(yè)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)80%以上目標(biāo)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市或大企業(yè)、大公司、公立學(xué)校；有些大學(xué)生寧愿等待，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)， 到企業(yè)工作。
四、 大學(xué)生自身就業(yè)能力之提升對策
根據(jù)以上用人單位對大學(xué)生的六個基本素質(zhì)[2]要求，我認(rèn)為，大學(xué)生在校期間應(yīng)該從以下幾個方面來提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力：
1. 積極參加各類實(shí)踐活動
�。�1）積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐
現(xiàn)在學(xué)校越來越重視學(xué)生課外科技活動，積極實(shí)施大學(xué)生科研活動訓(xùn)練計(jì)劃，全國每年都舉辦“挑戰(zhàn)杯”系列競賽活動，這為我們大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動提供了良好的展示平臺。參加課外科技活動至少在以下兩個方面使我們受益：
就業(yè)指導(dǎo)論文10
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；指導(dǎo)工作體系；隊(duì)伍建設(shè)；理論研究
論文摘要：分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀問題。提出了構(gòu)建適應(yīng)新形勢需要的就業(yè)指導(dǎo)工作體系的原則和內(nèi)容．以及加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)和理論研究的措施。
隨著我國高等教育改革迅速推進(jìn)，高等教育大眾化進(jìn)程加快，連續(xù)幾年的高�！皵U(kuò)招”，高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會十分關(guān)注的問題。又由于我國人力資源市場機(jī)制的不完善和有關(guān)各方對大學(xué)生就業(yè)問題認(rèn)識不深，自身作用發(fā)揮不夠，使這一問題更為突出。同時，隨著人事制度改革的不斷深入，也對高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)和功能提出了更新更高的要求。高校如何適應(yīng)新形勢，新要求，構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新體系．合理配置畢業(yè)生資源，指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生順利地選擇適合自己的職業(yè)，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生這一知識群體在國家建設(shè)中的作用，使他們能夠人盡其才，才盡其用，是擺在我們面前的重要課題。
搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有著十分重要的意義。有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠使大學(xué)生接受到最適合自己特點(diǎn)的職業(yè)教育，確切地了解所選職業(yè)的特點(diǎn)、職業(yè)素質(zhì)的要求，幫助他們找到適合自己的職業(yè)，為他們事業(yè)匕的成功和人生價值的實(shí)現(xiàn)提供良好的開端。對社會來講，有效的就業(yè)指導(dǎo)能幫助用人單位選擇到所需要的勞動者，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)資料與勞動力的有機(jī)結(jié)合，為獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益提供前提條件。同時還能減少社會勞動力的非正常流動，有利于降低失業(yè)率，減少社會不安定的因素。所以必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)，構(gòu)建適應(yīng)新形勢需要的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主動作用。
1 當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段。在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動下，近幾年各高校開展了一些就業(yè)指導(dǎo)工作，但從總體上看就業(yè)指導(dǎo)工作的體系還不完善，就業(yè)指導(dǎo)工作仍然比較薄弱，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)教育的全過程。
1．1 對就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面
有些高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，服務(wù)職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導(dǎo)作為一門課列入教學(xué)計(jì)劃；有的高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性、必要性認(rèn)識不足．甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)工作單純理解為找工作，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教育功能，沒有充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面的積極作用。
就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢．而且要幫助學(xué)生自我評價、正確定位，因此需要掌握心理學(xué)、勞動人事學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、法律等方面的知識。而目前大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)理論知識欠缺，對就業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究探索不夠，因而就業(yè)指導(dǎo)工作針對性不夠，效果不夠理想。"
1．3 指導(dǎo)的內(nèi)容、形式和對象有局限性
目前就業(yè)指導(dǎo)工作的隨意性較大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時效性，形式和內(nèi)容比較單一，僅僅停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)等方面。同時，將就業(yè)指導(dǎo)工作與畢業(yè)生思想政治教育相提并論，強(qiáng)調(diào)對畢業(yè)生的正確人生觀、價值觀和職業(yè)觀的教育．以服從和服務(wù)于國家需要為大前提，很少能夠顧及到大學(xué)生的個性、興趣、能力和特長，加之受到經(jīng)濟(jì)、條件、手段等限制，高校主動收集到的社會用人信息量小，致使就業(yè)指導(dǎo)提供的需求信息無法滿足畢業(yè)生的需要和選擇，因而難以適應(yīng)競爭激烈的就業(yè)市場和職業(yè)發(fā)展的多種需求。
2 新形勢下就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容及體系
2．1就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容
要構(gòu)建新時期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，必須首先明確畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，針對就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，建立一整套適應(yīng)當(dāng)前高校就業(yè)制度改革發(fā)展要求的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。
從發(fā)達(dá)國家多年來的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐和我國近年來的指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)看，就業(yè)指導(dǎo)工作概括地講有以下三方面的內(nèi)容：第一，關(guān)于職業(yè)的具體介紹。通過就業(yè)指導(dǎo)，向大學(xué)生介紹職業(yè)分類、職業(yè)性質(zhì)、活動內(nèi)容和特點(diǎn)以及對就業(yè)者素質(zhì)的要求等，使大學(xué)生能全面地了解職業(yè)、認(rèn)識職業(yè)、以滿足他們的需要。第二，關(guān)于個性職業(yè)分析、測量和鑒定。通過對大學(xué)生職業(yè)興趣、能力及個性心理特征的'測量與分析，使大學(xué)生比較客觀地理解和認(rèn)識自己．由此幫助他們選擇到自己想干而又能干的職業(yè)崗位。初步設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。第三。關(guān)于職業(yè)選擇的藝術(shù)方法。就業(yè)指導(dǎo)關(guān)鍵是要幫助大學(xué)生找到理想的職業(yè)．這中間涉及到許多的職業(yè)選擇活動，如職業(yè)預(yù)測、職業(yè)信息收集、職業(yè)選擇步驟與方法、自我介紹和職業(yè)洽談藝術(shù)、職業(yè)選擇誤區(qū)等，這些問題既有理論方面也有實(shí)踐方面。大學(xué)生在揮業(yè)過程中不可能完全掌握，只有通過就業(yè)指導(dǎo)．為大學(xué)生提供就業(yè)參考建議、職業(yè)信息，培訓(xùn)就業(yè)技能．使他們能借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)自己的擇業(yè)活動。只有根據(jù)以上三方面的內(nèi)容開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，才能基本適應(yīng)大學(xué)生自主擇業(yè)的需要。
2．2構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系的原則
2．3構(gòu)建適應(yīng)新形勢的就業(yè)指導(dǎo)體系
新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從高校和社會兩個層面構(gòu)建兩個體系：
(1)構(gòu)建高校全過程的就業(yè)指導(dǎo)體系。所謂全過程就業(yè)指導(dǎo)，就是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過程，而不是臨近學(xué)生畢業(yè)、擇業(yè)時才開展的臨時性工作。高校要以系統(tǒng)論觀點(diǎn)為指導(dǎo)，把就業(yè)指導(dǎo)作為一個系統(tǒng)．構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。其特征是：就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與高校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合．與市場的需要相結(jié)合。在具體工作中應(yīng)按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實(shí)施具有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生做好心理、知識和能力準(zhǔn)備，提高適應(yīng)社會的能力。
(2)構(gòu)建社會全員性的就業(yè)服務(wù)體系。大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。搞好就業(yè)工作，既要求高校的指導(dǎo)應(yīng)與市場的需求和職業(yè)的要求緊密結(jié)合，更需要全社會的積極參與。在全員性就業(yè)服務(wù)中達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道、促進(jìn)辦學(xué)活動和人才培養(yǎng)的針對性等目的。其服務(wù)形式主要有：建立產(chǎn)學(xué)研基地，與用人單位建立長期的合作關(guān)系；邀請用人單位的人力資源主管定期來校咨詢；充分利用中介機(jī)構(gòu)，將教育與市場緊密結(jié)合起來，分層次、多渠道地做好畢業(yè)生就業(yè)推介工作。"
3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和理論研究
3．1機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍是做好就業(yè)指導(dǎo)的依托
就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)成為實(shí)體機(jī)構(gòu)而不是虛擬機(jī)構(gòu)。應(yīng)有專職人員、固定的場所和必備的工作手段和條件，包括資料室、錄放像設(shè)備、查尋信息和網(wǎng)上求職的設(shè)備以及咨詢室和洽談室等。根據(jù)我國高校學(xué)生工作模式的特點(diǎn)，應(yīng)明確學(xué)生工作干部即為就業(yè)指導(dǎo)人員，各院系黨總支副書記、輔導(dǎo)員要具備對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的素質(zhì)，包括有一定的理論修養(yǎng)、正確的工作方式、以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。
3．2加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究
就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要研究某一專業(yè)適應(yīng)職業(yè)的范圍．還要研究專業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)系，這就可以指導(dǎo)學(xué)生在某一專業(yè)社會需要不足的情況下就近調(diào)適，增強(qiáng)就業(yè)能力。從我國人才市場就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來看，這一部分的理論研究還非常薄弱，尚處在始發(fā)階段，沒有形成一個完整的體系，尤其是針對高校畢業(yè)生需要的就業(yè)指導(dǎo)理論。而在高校內(nèi)部也沒有一支有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的專門研究力量。已開展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究也較膚淺，與其相應(yīng)的實(shí)踐工作基本沒有開展。因此在新時期，我國應(yīng)借鑒國外一些成熟的有普遍指導(dǎo)意義的理論，組織各方面力量系統(tǒng)研究適應(yīng)各層次擇業(yè)者需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系．高校更應(yīng)發(fā)揮研究能力強(qiáng)的優(yōu)勢，豐富和發(fā)展大學(xué)生職業(yè)選擇指導(dǎo)理論。
3．3樹立大就業(yè)指導(dǎo)觀
所謂大就業(yè)指導(dǎo)觀不僅要求就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，而且要主動介入到教學(xué)中的選課指導(dǎo)等工作，使就業(yè)指導(dǎo)橫向拓展。目前學(xué)校增加了選修課的比重，開設(shè)了輔修專業(yè)，為增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力、提高就業(yè)面向提供了條件保障，但學(xué)生往往較為盲目。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生選課和根據(jù)專業(yè)的社會需要幫助學(xué)生選擇輔修專業(yè)方向的功能，從而切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)社會的需要。
3．4加強(qiáng)人的個性認(rèn)識與職業(yè)特點(diǎn)研究
就業(yè)指導(dǎo)涉及兩個最重要的因素：一個是人，一個是職業(yè)。對人的認(rèn)識問題，就業(yè)指導(dǎo)人員要有寬泛的知識(如心理學(xué)、生理醫(yī)學(xué)等)，從多角度幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，做出較為正確的自我評價。對職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識，最重要的就是對職業(yè)分類中各種職業(yè)對人的素質(zhì)和能力的要求，而這種要求不是籠‘統(tǒng)的，而應(yīng)是細(xì)化的、具體的。目前的就業(yè)指導(dǎo)尚缺這一重要內(nèi)容，應(yīng)組織專家進(jìn)行協(xié)作研究，使之盡快用于就業(yè)指導(dǎo)的工作實(shí)踐。
3．5重視就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化建設(shè)
就業(yè)指導(dǎo)是一門專業(yè)，其科學(xué)化的要求：一方面是專業(yè)化的專家隊(duì)伍：另一方面是科學(xué)的學(xué)科建設(shè)。其中專業(yè)化的專家隊(duì)伍最為重要。如果沒有相對穩(wěn)定的專家隊(duì)伍對就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)研究，就會使其成為理論蒼白、方法單一的生硬、空洞的說教；同樣，沒有專家隊(duì)伍作為支撐，學(xué)科建設(shè)也無法進(jìn)行，而大多數(shù)兼職就業(yè)指導(dǎo)人員也就沒有了理論和方法上的依據(jù)。因此，通過培訓(xùn)、交流、支持立項(xiàng)研究，促進(jìn)專家隊(duì)伍的成長、成熟乃是就業(yè)指導(dǎo)工作的當(dāng)務(wù)之急。
就業(yè)指導(dǎo)論文11
摘要： 隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為我國社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文通過研究高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，對就業(yè)難以及就業(yè)指導(dǎo)中德育教育缺失的原因進(jìn)行了分析，重點(diǎn)提出了高校教育中應(yīng)將德育教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，探索了德育教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相互貫穿和滲透的有效途徑。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；德育教育
隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭也隨之日趨激烈，因此大學(xué)畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，儼然已經(jīng)成為我國社會重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在就業(yè)方面，“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)理念導(dǎo)致了當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生對待工作的穩(wěn)定性不足、忠誠度不高、職業(yè)化程度較差；在德育方面，大學(xué)生往往會忽視理論知識以及理論修養(yǎng)，在人文素養(yǎng)以及思想道德方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此通過研究大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及德育現(xiàn)實(shí)缺失的原因，發(fā)現(xiàn)其存在的問題及其原因，從而改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方法、內(nèi)容，并在就業(yè)指導(dǎo)中切實(shí)加強(qiáng)德育教育，這對于提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成功率具有重大意義。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中德育教育缺失及原因分析
1.大學(xué)生就業(yè)道德的缺失
�。�1）大學(xué)生品行不正。高等院校招生規(guī)模擴(kuò)大之后，整個社會逐漸出現(xiàn)了重智力、輕德育的現(xiàn)象。正因受到當(dāng)前社會風(fēng)氣的影響，大學(xué)生們在價值觀上常常出現(xiàn)很多煩惱和困惑。許多學(xué)生因受到社會的現(xiàn)實(shí)主義、拜金主義等不良風(fēng)氣的影響產(chǎn)生了“讀書無用”的心理，以及對知識改變命運(yùn)的懷疑，在道德認(rèn)識與道德實(shí)踐上產(chǎn)生了矛盾的心理。以至于很多學(xué)生對待學(xué)習(xí)有種敷衍了事的態(tài)度，上課不認(rèn)真、逃課、考試作弊、補(bǔ)考、重修的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
�。�2）就業(yè)誠信缺失。在求職就業(yè)方面，由于部分大學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，急于求成，可能會編造和使用虛假的就業(yè)信息，以吸引就業(yè)單位的關(guān)注，提高求職成功率。而在就業(yè)過程中，隨意單方面違約、跳槽的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在先就業(yè)后擇業(yè)的思想下，很多大學(xué)畢業(yè)生往往不重視第一份職業(yè)，僅僅視其為積累工作經(jīng)驗(yàn)的鍛煉機(jī)會，沒有下定決心和毅力做好第一份工作，因此這類畢業(yè)生當(dāng)薪資及上升空間達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，或者感覺得到鍛煉、掌握技術(shù)之后，一般都會跳槽尋找下一份工作，工作不穩(wěn)定性極大加強(qiáng)。
2.德育教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中缺失的主要原因
（1）就業(yè)指導(dǎo)觀念及模式的陳舊.在以往的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，主要是進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo)、招聘信息傳遞、職場面試技巧等內(nèi)容的講授，內(nèi)容缺乏新意，形式單一，難以引起學(xué)生的興趣及重視。以往的就業(yè)指導(dǎo)模式主要是以學(xué)校就業(yè)工作機(jī)構(gòu)為主體，通過收集并匯總各類就業(yè)信息，以消息發(fā)布的'形式直接向畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，而對于學(xué)生的就業(yè)需求、就業(yè)心理以及思想品德的了解比較少。
�。�2）就業(yè)指導(dǎo)工作力量薄弱。目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要是由就業(yè)辦公室和輔導(dǎo)員及分管領(lǐng)導(dǎo)完成，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的人員流動性較大，學(xué)生工作任務(wù)較多且缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，因此不能給予畢業(yè)生及時、充分的就業(yè)指導(dǎo)。
�。�3）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及信息渠道單一。目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)容上、形式上都沒有形成系統(tǒng)化，在就業(yè)政策的宣傳，常用的就業(yè)技巧等方面，采取的方式和方法更多是“紙上談兵”，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)效果不理想。就業(yè)信息的來源主要是通過網(wǎng)絡(luò)、廣告和招聘會等方式傳遞給學(xué)生，而學(xué)生對就業(yè)信息的綜合分析能力較差，因而常會錯過了很好的工作機(jī)會，這些都制約了畢業(yè)生就業(yè)率的提高。
二、德育教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的重要性
高等教育中德育教育的目的是在思想層面上提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，在道德層面上使學(xué)生形成正確的道德意識，在精神層面上重視做人的行為規(guī)范。因此，在教學(xué)過程中做好德育工作對強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)有著重要意義。
1.德育教育是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和前提
通過對用人單位的用工需求了解和分析可知，當(dāng)前用人單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，已不僅看重專業(yè)知識、實(shí)踐動手能力，還要求具有良好的身體、心理、思想等方面的職業(yè)素質(zhì)。高校中德育教育應(yīng)主要分為以下幾點(diǎn)。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力、準(zhǔn)確的判斷力、良好的親和力、豐富的創(chuàng)造力。
�。�2）使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)。通過與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，能夠讓學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)選擇，合理地實(shí)行生涯規(guī)劃。
2.德育教育對就業(yè)指導(dǎo)工作具有促進(jìn)作用
通過對大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的德育教育缺失原因進(jìn)行剖析，我們認(rèn)識到德育教育對于大學(xué)生就業(yè)效果的重要性。通過大學(xué)期間的德育教育，能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立正確、合理的擇業(yè)觀。期間通過就業(yè)指導(dǎo)廣泛地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)、工作的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，德育教育作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，對就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的促進(jìn)作用。
三、德育教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的途徑
1.在就業(yè)指導(dǎo)中貫穿德育工作
就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿了學(xué)生整個大學(xué)階段，德育教育又是高等教育中重要的組成部分，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)在整個就業(yè)指導(dǎo)過程中貫穿德育工作。
�。�1）就業(yè)指導(dǎo)工作在新生入學(xué)時就應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐，在日常教學(xué)、科研、課外活動和社團(tuán)活動等中不斷滲透就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合德育教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、準(zhǔn)確定位，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。在德育工作中貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作，這既能在日常教育中著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力的目的，使就業(yè)指導(dǎo)工作的作用不僅局限就業(yè)，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
�。�2）將大學(xué)生職業(yè)道德、民主法制、愛國主義和文明誠信等教育結(jié)合起來，通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的做人做事職業(yè)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成端正服務(wù)意識以及良好組織協(xié)調(diào)能力。把就業(yè)理念、技巧、信息等就業(yè)工作與思想道德教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確人生態(tài)度和就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生樹立正確的人生理想和堅(jiān)定信念，確立恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值。
�。�3）面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，許多大學(xué)生由于缺乏承受挫折和失敗的心理準(zhǔn)備，容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。所以需要通過心理健康教育來幫助學(xué)生度過難關(guān)，使學(xué)生學(xué)會如何保持健康的心理和擇業(yè)心態(tài)，幫助他們正確認(rèn)識自我和社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)其抵抗挫折和失敗的能力，讓他們始終保持積極主動的心態(tài)去就業(yè)。
2.在德育教育中滲透就業(yè)指導(dǎo)
在德育教學(xué)過程中進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，既可以改善德育課程的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的矛盾，又可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但在德育教育過程中需要著重做到以下幾點(diǎn)。
�。�1）注重培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。受到當(dāng)今社會風(fēng)氣及就業(yè)導(dǎo)向的影響，部分大學(xué)畢業(yè)生中存在著不端正的就業(yè)思想及就業(yè)觀念。在錯誤的就業(yè)觀的影響下，不少畢業(yè)生在就業(yè)過程中屢屢碰壁。因此德育教育應(yīng)在指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
�。�2）注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位更傾向于聘用綜合素質(zhì)較強(qiáng)的畢業(yè)生，因此德育教育應(yīng)該通過實(shí)踐、講授、模擬等方式針對學(xué)生的實(shí)際，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)、動手、組織協(xié)調(diào)等方面能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，以提高其就業(yè)競爭力。
�。�3）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，促使學(xué)生正確認(rèn)識自己。不合理的自我定位和評價對于大學(xué)生就業(yè)都是有阻礙的。過于自信、盲目樂觀或者過于自卑、消極應(yīng)對都會影響學(xué)生的就業(yè)成功率。德育教育過程中，就應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，去引導(dǎo)學(xué)生用全面、客觀、發(fā)展的眼光綜合評價自己，準(zhǔn)確地自我定位。
�。�4）加強(qiáng)誠信和法律教育。針對部分畢業(yè)生在求職過程中存在造假、違約，甚至可能違法的現(xiàn)象。在高校里的大學(xué)生德育工作可以通過日常課堂教學(xué)、校外專家講座、師生座談交流等形式進(jìn)行，逐步培養(yǎng)學(xué)生的個人誠信意識；并加強(qiáng)對《法律法規(guī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，遵紀(jì)守法，自覺約束不道德的思想和行為。同時通過學(xué)習(xí)《勞動法》《合同法》《刑法》等法律法規(guī)，可以在最大程度上維護(hù)畢業(yè)生就業(yè)過程中的正當(dāng)權(quán)益，也可以有效地減少畢業(yè)生對待就業(yè)的盲目性。
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就業(yè)指導(dǎo)論文12
論文關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)指導(dǎo)；全過程
論文摘要：隨著高職教育的發(fā)展，高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出，它不僅直接關(guān)系到高職大學(xué)生自身的成長和發(fā)展，也關(guān)系到高職院校在市場經(jīng)濟(jì)中的形象和地位。由于我國高職教育發(fā)展較晚，就業(yè)指導(dǎo)工作還不能完全適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，就高職院校來說，必須依據(jù)自己的辦學(xué)特色，轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化和全程化。
1 加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)意義
1．1加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。社會主義市場經(jīng)濟(jì)客觀上要求通過市場配置人才資源，而作為高等人才資源之一的高職畢業(yè)生的就業(yè)也就必然走向市場。如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生把握高職教育的特色，準(zhǔn)確定位，正確選擇用人單位，選擇職業(yè)，如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生確立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的職業(yè)意識、職業(yè)選擇觀、職業(yè)價值觀等新觀念，使高職畢業(yè)生主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要已成為高職院校必須研究和解決的重要課題。
1．3加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值的客觀要求。高職大學(xué)生由于在校學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)較重，對勞動力市場變化的具體趨勢缺少了解，在職業(yè)選擇中存在很大的盲目性，加強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)心理和追求動向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，是畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價值的重要前提。
2 把就業(yè)指導(dǎo)的工作落實(shí)到整個高職教育之中的措施
2．1根據(jù)市場對人才的需求，從專業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃階段就開始籌劃就業(yè)工作。畢業(yè)生能否就業(yè)關(guān)鍵看兩條，一是所學(xué)的知識是否符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，二是學(xué)生的能力素質(zhì)是否符合用人單位的要求。要滿足這兩條，必須從專業(yè)設(shè)置和新生的職業(yè)生涯導(dǎo)航開始。作為地方高職院校，必須為地方服務(wù)，必須在廣泛調(diào)研的'基礎(chǔ)上，按照地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求設(shè)置專業(yè)。把對相關(guān)專業(yè)人才的社會需求、就業(yè)預(yù)測作為專業(yè)是否開設(shè)的重要依據(jù)，聘請人事、勞動部門和行業(yè)、企業(yè)負(fù)責(zé)人論證專業(yè)設(shè)置的必要性，并為教學(xué)計(jì)劃的制訂出謀劃策。
職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在新生入學(xué)之初，就開始幫助他們進(jìn)行未來職業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道未來職業(yè)所需的素質(zhì)和能力，從而將在校學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來。從專業(yè)創(chuàng)辦開始，就非常強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃，把就業(yè)貫穿于辦學(xué)的全過程。同時從就業(yè)崗位對員工需具備的技能和素質(zhì)的要求來構(gòu)建人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)模式。在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，始終以就業(yè)為導(dǎo)向開展工作。應(yīng)設(shè)置專業(yè)化的職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與必須具備的知識與職業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，讓學(xué)生明白自己的能力素質(zhì)與自己的未來職業(yè)需求之間的差距，明確在校期間努力學(xué)習(xí)的方向。
2．2充分發(fā)揮課程教學(xué)的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)課堂化。要開設(shè)《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課程，職業(yè)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)和更新，掌握職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，搜集職業(yè)指導(dǎo)的案例和信息，積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段．改革考核辦法，切實(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。通過職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，從學(xué)生職業(yè)需求出發(fā)，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)時劁順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；A(chǔ)課教師要充分挖掘教材中與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，尋找課程與職業(yè)能力素質(zhì)訓(xùn)練的切合點(diǎn)，適時開展職業(yè)指導(dǎo)工作，使單純、枯燥的課堂教學(xué)變成教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練的舞臺。專業(yè)課教師更要成為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)師，要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生了解本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群及相關(guān)職業(yè)群的演變趨勢和職業(yè)資格。更要讓學(xué)生知道取得這些證書應(yīng)具備的學(xué)識、技術(shù)和能力即資格標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生能結(jié)合自己的專業(yè)方向進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生了解與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)在社會發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展?fàn)顩r及其對從業(yè)者素質(zhì)的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的知識、技能和方法。專業(yè)課教師耍有意識地根據(jù)專業(yè)牦和學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化專業(yè)技能的訓(xùn)練，指導(dǎo)和幫助學(xué)生獲取相關(guān)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。"
2．3將就業(yè)指導(dǎo)全面滲透在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全員化。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全方位融入學(xué)校工作的各個方面，以貼近社會、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生為耗，讓學(xué)生感到親切、實(shí)際。職業(yè)指導(dǎo)不是單純的就業(yè)指導(dǎo)，因而不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)處的事情，學(xué)校各個部門都必須有責(zé)任和義務(wù)、所有的教職員工都是學(xué)生的職業(yè)教師，隨時隨地都可以對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生管理部門包括班主任要把學(xué)生的德育和日常管理工作與職業(yè)指導(dǎo)很好的結(jié)合起來，從職業(yè)指導(dǎo)的角度引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，全面提高自身素質(zhì)，不但容易被學(xué)生接受，而且能夠得到家長配合，還便于各項(xiàng)制度落實(shí)和各項(xiàng)活動的實(shí)施，使“全面提高受教育者的素質(zhì)”落在實(shí)處。團(tuán)委和學(xué)生會要從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的目的出發(fā)，積極組織開展各種形式多樣、生動活潑的社會實(shí)踐和課外活動，強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力的培養(yǎng)、鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)管理部門要加強(qiáng)教學(xué)管理，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，積極開展課程改革，組織開展學(xué)生課程競賽和技能比武活動，為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提供有利條件。培訓(xùn)部門要加大職業(yè)資格認(rèn)證考試的宣傳力度，使學(xué)生全面了解職業(yè)資格考試的重要性，強(qiáng)化職業(yè)資格考試培訓(xùn)，拓展職業(yè)資格考試的范圍，提高職業(yè)資格考試的過級率。就業(yè)指導(dǎo)工作部門要加強(qiáng)與用人單位、勞動人事和其他相關(guān)政府部門及社會就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息。要利用建立人才信息網(wǎng)、組織供需見面會等形式，為學(xué)生提供瓤世信息，進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓(xùn)練。
2．4將就業(yè)指導(dǎo)全面貫穿學(xué)生在校期間的始終，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全程化。職業(yè)指導(dǎo)只有在新生剛?cè)胄＞烷_展并貫穿在校期間全過程，才能發(fā)揮其最佳效益。把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校各年級教育的全過程，并應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)而側(cè)重點(diǎn)不同。在高職一年級主要開展就業(yè)八門教育，在這一階段幫助他們進(jìn)行未來職業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生明確就業(yè)競爭是個體問綜合素質(zhì)的競爭，而實(shí)力來源于在校期問的全部努力。要通過幫助學(xué)生了解社會、了解職業(yè)、了解自己，使他們珍惜在校生活，挖掘潛能、完善自我、設(shè)計(jì)未來、奮發(fā)圖強(qiáng)，主動適應(yīng)即將從事的職業(yè)，適應(yīng)即將開始的職業(yè)生涯；在高職二年級主要開展職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力教育，開展素質(zhì)教育是提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生將初步形成的正確職業(yè)觀念，落實(shí)在日常學(xué)習(xí)和生活中。樹立“以能力為核心，以素質(zhì)為本位”的人才培養(yǎng)思想，以“會學(xué)習(xí)、會做事、會合作、會發(fā)展、會服務(wù)、會生活”的素質(zhì)拓展為理念，強(qiáng)化素質(zhì)拓展教育，著力為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的特長發(fā)展、個人潛能發(fā)揮和技能培養(yǎng)的平臺。提高學(xué)生主動適應(yīng)社會和適應(yīng)職業(yè)變化的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；在高職三年級主要開展就業(yè)教育，職業(yè)指導(dǎo)的完成階段在畢業(yè)年級針對學(xué)生即將邁入社會的實(shí)際及其特殊心理需求，拾遺補(bǔ)缺地進(jìn)行以就業(yè)為重點(diǎn)的教育，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫求職信、掌握求職面試技巧和進(jìn)行必要的求職禮儀訓(xùn)練等，提高學(xué)生就業(yè)求職的能力。對學(xué)生重點(diǎn)做好形勢與政策、面試與擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理以及初涉職場、求職維權(quán)、職業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等具體的擇業(yè)與世指導(dǎo)工作；通過舉辦專題講座、報告會、咨詢服務(wù)以及在“校園網(wǎng)”上開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)”專欄等方式，提高學(xué)生對就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識，使他們對當(dāng)前的就業(yè)形勢做出正確的判斷與估計(jì)，做好心理調(diào)適，縮短適應(yīng)期，提高他們選擇適合自我牦的崗位工作的能力，為將來順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)做好知識和．理準(zhǔn)備。
2．5建立就業(yè)跟蹤反饋長效機(jī)制。加強(qiáng)跟蹤服務(wù)是開展職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要措施。建立就業(yè)跟蹤反饋長效機(jī)制，及時將跟蹤調(diào)查結(jié)果反饋到專業(yè)的設(shè)置和課程調(diào)整與建設(shè)中去，使人才培養(yǎng)工作與以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)計(jì)劃緊跟社會的需求。
就業(yè)指導(dǎo)論文13
論文關(guān)鍵詞：大專生 就業(yè) 學(xué)校管理 就業(yè)教育
論文摘要：當(dāng)前高校大專生半業(yè)生的就業(yè)問題是大專院校面臨的一個現(xiàn)實(shí)問題。本文在分析造成大專畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因基礎(chǔ)上從學(xué)校的管理及日常教學(xué)上提出了一些見解和解決措施。
近幾年來，大中�？频漠厴I(yè)生就業(yè)遇到了困難，社會對人才的需求越來越傾向于高學(xué)歷，招聘啟事上總是赫然標(biāo)明要本科學(xué)歷以上畢業(yè)生，大專生的市場相對很冷清。就業(yè)市場上傳來的信息：“研究生供不應(yīng)求，本科生供需平衡，專科生供大于求”。學(xué)校也收到過很多已經(jīng)在讀的�？粕膩硇牛从尘蜆I(yè)的艱難及用人單位對�？粕钠缫暋４髮．厴I(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：20xx年有50％的�？粕鷽]有找到“婆家”；20xx年全國普通高校未就業(yè)的�？粕淳蜆I(yè)的共有34．8萬人；20xx年，全國高校的大專畢業(yè)生的就業(yè)率跌破最低點(diǎn)，僅有30％“暫時成功就業(yè)，而且近一些年來還呈下降的趨勢。
我們應(yīng)該看到隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和加入世界貿(mào)易組織，我國還急需大批具有一定動手能力和掌握一定技術(shù)的�？茖哟稳瞬�，一個企業(yè)或單位經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展離不開高級管理和技術(shù)人才，但并不是說全部都是這樣的人才就可以更快地發(fā)展，事實(shí)上各行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍中，高、中、初級技術(shù)人員應(yīng)有合理的結(jié)構(gòu)和比例，這也是為什么國家大中專院校要不斷擴(kuò)招的原因。當(dāng)然，大專生的就業(yè)問題是一個多方面的問題，需要社會、經(jīng)濟(jì)、政策、學(xué)校和家庭等的共同努力才能得到有效的解決，其中大專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就是其中的一個重要的環(huán)節(jié)。下面我就如何加強(qiáng)高校大專生的就業(yè)指導(dǎo)談幾個方面的意見和看法。
1 認(rèn)識大專生就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足
目前我國大中專院校的組織體制中，都設(shè)立了專門的畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，這一部門的設(shè)立對畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)將起著至關(guān)重要的作用。但這些機(jī)構(gòu)對就業(yè)指導(dǎo)工作很難到位，很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力去調(diào)查研究和開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，不能向?qū)W生提供及時有用的信息，不能提供具體實(shí)在的幫助，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，以至就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生個體的特點(diǎn)缺乏專門咨詢和有效指導(dǎo)，以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。因而使學(xué)生就業(yè)工作出現(xiàn)走彎路，加劇了就業(yè)之“難”。
2 加強(qiáng)管理組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)研究、制定和全面落實(shí)學(xué)校畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)的規(guī)定、措施，開展擇育，引導(dǎo)和組織畢業(yè)生多渠道全方位順利擇業(yè)就實(shí)施部門。但一方面，其要順利開展工作需要學(xué)校其他部門的配合和協(xié)作，需要動員每一位教師的積極投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，研究如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要讓全體教師到認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)知識、專業(yè)技能教學(xué)，對于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用，因此要結(jié)合授課計(jì)劃，聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，聯(lián)系未來市場需求，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面提高就業(yè)競爭能力，這離不開學(xué)校的有效管理、組織領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大宣傳力度，可以在報紙、電臺、電視臺等新聞媒體上廣泛宣傳學(xué)校及學(xué)校的畢業(yè)生，可以上人才信息網(wǎng)推薦畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)廣造聲勢，營造一個良好的社會氛圍。這樣對學(xué)生實(shí)施全方位的`就業(yè)指導(dǎo)工作，才能取得良好效果。
3 以學(xué)生為本，開展好就業(yè)教育
3．1大專生就業(yè)要從“�！比胧�。抓好大專生就業(yè)前的能力準(zhǔn)備
占全國大學(xué)生一半的大專生，專在何處?根據(jù)高教委的教育方針，大專生與本科生相比，專在他們的操作技能上。大專生的就業(yè)，也就應(yīng)在專業(yè)操作、實(shí)踐技能上做好功夫。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)方面要防止專業(yè)設(shè)置與社會需求相脫節(jié)，要緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)；在專業(yè)課程設(shè)置方面把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場需要作為設(shè)置各專業(yè)課程的指揮棒，精化基礎(chǔ)課，優(yōu)化專業(yè)課，強(qiáng)化實(shí)踐技能課，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置；在教學(xué)上構(gòu)筑與專業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，各專業(yè)要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過合理壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課時，使學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力得到提高；在實(shí)踐上加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，作為學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)踐基地為依托，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生定期開展教學(xué)實(shí)踐活動，使理論知識得以鞏固和升華。讓學(xué)生不僅拿到一張畢業(yè)文憑，更重要的是讓他們因?yàn)椤皩Ｋ援厴I(yè)后能夠順利適應(yīng)市場需求，就到業(yè)，就好業(yè)。正如《實(shí)力比學(xué)歷更重要》的作者所說：“與其怨天尤人、唉聲嘆氣，不如充分利用在校時間，拓展自己的素質(zhì)，提高自己的能力，增加自己在就業(yè)市場上的籌碼。畢竟，大多數(shù)用人單位更看重人的能力，而非學(xué)歷�！�"
3．2搞好入學(xué)之初的起始教育，抓好大專生就業(yè)前的心里準(zhǔn)備
就業(yè)心理準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)前一種發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)訓(xùn)練活動。這種心理活動一般從學(xué)習(xí)專業(yè)課時便開始了。對大專生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期工程，對這項(xiàng)工作要爭主動，應(yīng)抓早字、并在平常的教學(xué)、實(shí)踐活動中進(jìn)行滲透，常抓不懈。通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、服務(wù)對象等方面，了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，逐步認(rèn)識到自己今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)特征，逐步樹立牢固的專業(yè)思想，把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)集中在有關(guān)的專業(yè)課上，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。這些努力，就是大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備過程。有了這個過程，大學(xué)生形成了積極主動的求職意識，才能主動地去了解社會、認(rèn)識社會，注意搜集社會各方面，特別是關(guān)于本專業(yè)目前的或歷年的用人信息，因此能跟上社會的發(fā)展變化步伐，不斷調(diào)整自己的就業(yè)意向或目標(biāo)，增強(qiáng)自身在就業(yè)時的競爭實(shí)力。
3．3開展多形式活動。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能
大專生要順利推銷自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了一定的心理準(zhǔn)備、專業(yè)技能和必要的職業(yè)規(guī)劃外，還必須有一定的就業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，可采用多途徑、多方法相結(jié)合以拓寬思路和眼界，提高自身綜合技能素質(zhì)。比如我所在的學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，一方面開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生的求職應(yīng)試技巧；另一方面適時舉辦一些像“成功推銷秘訣、“服飾搭配與技巧”、“交流與溝通技巧”等就業(yè)專題講座；同時利用學(xué)生團(tuán)體舉辦模擬招聘會、校友座談會，邀請?jiān)诟髯怨ぷ鲘徫簧先〉脙?yōu)異成績的本校畢業(yè)生介紹其求職經(jīng)歷，認(rèn)識應(yīng)聘過程中的技巧、注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問題中的不足，了解自己的優(yōu)勢，這就讓應(yīng)屆生體驗(yàn)在模擬求職歷程中受到教育和啟發(fā)，增強(qiáng)就業(yè)技能。
4 結(jié)語
總之，面對大專生就業(yè)的諸多困難，如果能清醒地認(rèn)識到這個問題，提早準(zhǔn)備積極面對，困難就可以迎刃而解。讓我們大家都來關(guān)心大專生的就業(yè)問題，積極出謀劃策，為我們的學(xué)生也為我們自己尋找出路!
就業(yè)指導(dǎo)論文14
引言
時間過的匆忙，大一剛?cè)雽W(xué)時的情形還在眼前浮現(xiàn)，可轉(zhuǎn)眼間大學(xué)四年的生活即將走到終點(diǎn)，逍遙自在的日子也不復(fù)存在。我們帶著對未來進(jìn)入社會的心情進(jìn)入大四的生活，大四的我們應(yīng)該為未來的就業(yè)問題著想。
據(jù)人民網(wǎng)報道，20xx年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)680余萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。面對這樣的就業(yè)形勢，大學(xué)生又應(yīng)該何去何從呢？ 現(xiàn)在大學(xué)生，特別是大學(xué)本科生正處于一個非常尷尬的境地，比上不足比下有余，比上有研究生在前面擋路，比下有�？粕谙旅鏀r截，而本科生正是處于這樣一個境遇，在找工作求職擇業(yè)中就自然會遇到很多能預(yù)料但是卻不想改變的問題，面對這些問題大學(xué)生只有先改變自己，力求適應(yīng)現(xiàn)在的形勢，在這競爭激烈的就業(yè)路上闖出自己的一條路來。值此秋季大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)旺期，提出在求職擇業(yè)過程中應(yīng)注意的問題，愿能對大學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)有所幫助。
一、就業(yè)心理問題
1、自卑心理及其調(diào)適
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也不要忽略。人都有所長利用自己的優(yōu)勢以長補(bǔ)短尋求成功的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自信可以有效克服自卑感。其次要經(jīng)常自我鼓勵進(jìn)行積極的心理暗示，比如說“好樣的做的很好”“相信自己一定能做好”等。再次當(dāng)面對失敗時要鼓勵自己克服懼怕心理，正確認(rèn)識失敗、分析原因重新找回自信。
2、焦慮感及其調(diào)適
沒有社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生面對選擇職業(yè)這一重大人生課題時，產(chǎn)生焦慮情緒是很正常的現(xiàn)象。心理上過度地焦慮、沮喪、不安，自己又不能在一定時間內(nèi)化解這些情緒，就會產(chǎn)生心理障礙，會嚴(yán)重影響學(xué)生本人主觀能動性的發(fā)揮，影響擇業(yè)進(jìn)程，甚至造成擇業(yè)失敗。克服焦慮心理，關(guān)鍵是要更新觀念，打破中國傳統(tǒng)的事事求穩(wěn)、求順的思想，樹立市場競爭的新觀念。大學(xué)生求職過程就是競爭過程，有競爭必定有風(fēng)險和失敗，確立了競爭意識，不怕風(fēng)險和挫折，必定能克服或緩解焦慮心理。當(dāng)然，還應(yīng)克服求職心切、急于求成的思想，客觀的分析自己，合理的設(shè)計(jì)求職目標(biāo)，盡量減少挫折，增強(qiáng)求職勇氣，也會減輕焦慮情緒。
3、嫉妒心理及調(diào)適
嫉妒心理在大學(xué)生求職過程中是常見的心理現(xiàn)象，是對他人的成就、特長或優(yōu)勢地位既羨慕又嫉妒的情緒。有的同學(xué)看到別人某些方面求職條件好，或找到比較理想的工作時，就
會產(chǎn)生羨慕，轉(zhuǎn)而痛苦、又不甘心的心態(tài)，甚至為不讓別人超過自己，而采取背后拆臺等不良的手段。在擇業(yè)中嫉妒心會使人把朋友當(dāng)對頭，使朋友關(guān)系惡化，人際關(guān)系緊張，嫉妒者本人也會增加內(nèi)心痛苦和煩惱，甚至影響求職的順利進(jìn)行。要克服嫉妒心理，
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主要靠加強(qiáng)自愛。如果體察到自己有嫉妒心，就要通過自我意識的控制、調(diào)節(jié)，及時把這種不良意識排出在自我人格之外。
4、盲目攀高心理及調(diào)適
盲目攀高即對主客觀條件的估量不夠準(zhǔn)確，不能正確評價自己的素質(zhì)和條件，一心追求大城市、大公司、高工資。由于畢業(yè)生沒有完全正確的認(rèn)識自己，自我評價過高，所以求職中不肯屈就，對稍有不對胃口的用人單位就抱拒絕態(tài)度，結(jié)果是錯過機(jī)遇，難以就業(yè)。還有的畢業(yè)生沒有調(diào)整好自己的`擇業(yè)心態(tài)，只是想找待遇及工作條件最好的單位，或者是最熱門的單位及最前沿的行業(yè)，而不顧自己的專業(yè)或自己的某些缺陷是否適合這一行業(yè)�？朔@種心理，就要正確客觀的評價和認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)謹(jǐn)慎的進(jìn)行分析，看看什么樣的行業(yè)或單位既可以讓自己學(xué)以致用，又可以很好地發(fā)揮自身特長，發(fā)展自己的興趣和愛好，充分展現(xiàn)自己的個性，而不是盲目地找尋社會上的熱門行業(yè)和前沿行業(yè)。
5、消極依賴心理及調(diào)適
有的學(xué)生不是積極主動、千方百計(jì)地“推銷自己”，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件，坐等學(xué)校幫忙落實(shí)單位。這樣便與當(dāng)前的激烈競爭社會不合拍，往往最終結(jié)果不理想。 克服消極依賴心理就是要使畢業(yè)生認(rèn)識到這個社會是一個激烈競爭的社會，是一個需要每個社會成員積極參與競爭的社會。要充分認(rèn)識到自己是求職的主體，要發(fā)揮自身的積極主動性，樹立起強(qiáng)烈的主體意識。
二、求職定位問題
在求職擇業(yè)之前要先對自己做合適的定位，即“三定”：
“定方向”—確定自己的專業(yè)方向和適合自己興趣的職業(yè)崗位；
“定點(diǎn)”—確定自己職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)；
“定位”—確定自己水平、能力、薪酬期望、心理成熟度等相適應(yīng)的定位。
三、撰寫個人簡歷問題
大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)，向招聘者提供一份詳實(shí)、全面、清晰的《自薦書》，對于自己能否被招聘單位錄用也是非常重要的。一份較完美的《自薦書》能讓招聘者對你產(chǎn)生比較好初步了解和認(rèn)識，為下步面試和應(yīng)聘成功打下良好的基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┳珜憽秱�人簡歷》的主要內(nèi)容
1、自然情況。即：姓名、性別、民族、出生年月、學(xué)歷、學(xué)位、政治面貌、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)、家庭住址、聯(lián)絡(luò)方式、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等基本情況。
2、自我評價。即，對自己在思想品德、性格特長、掌握專業(yè)和其他科學(xué)理論知識程度、在社會交往和社會實(shí)踐中的應(yīng)變能力以及在事業(yè)心責(zé)任感等方面的綜合評價。
3、求職愿望。即，寫出根據(jù)自己的特長、特點(diǎn)及掌握知識和能力等實(shí)際情況，期望能夠成功應(yīng)聘什么樣的工作職位。
4、對應(yīng)聘成功與否的態(tài)度。即，對自己應(yīng)聘成功后如何對待和對應(yīng)聘不成功如何對待等問題進(jìn)行簡要表述、表態(tài)。
�。ǘ┳珜憽秱�人簡歷》應(yīng)注意的問題
1、撰寫內(nèi)容要盡可能全面，能夠反應(yīng)自己目前的全貌，使招聘者閱后對你有一個較全面的了解和認(rèn)識。
2、撰寫內(nèi)容要真實(shí)可靠，是什么情況則寫什么情況，是什么程度就寫什么程度，切忌為應(yīng)聘成功而不切實(shí)際亂寫。
3、撰寫文字要簡明扼要，切忌長篇大論。
4、撰寫《個人簡歷》要用A4紙打印，并保持書面整潔。
5、在向招聘者遞交《個人簡歷》時要用優(yōu)美的語言和舉止。
四、應(yīng)對面試問題
大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入市場求職擇業(yè)必然要通過面試過程，而面試過程往往又是用人單位決定選用人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于大學(xué)畢業(yè)生而言，能否順利通過面試是實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的關(guān)鍵所在。為此，大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)要特別重視應(yīng)對面試問題。
�。ㄒ唬┳⒁馔獗硇蜗�，給予招聘者以良好的第一印象，促進(jìn)彼此間進(jìn)一步的交流與溝通
1、著裝得體整潔。男士的著裝一般是西裝加領(lǐng)帶，體現(xiàn)既簡單又實(shí)用。女士的著裝要給人以端莊、干練的職業(yè)形象。無論應(yīng)聘何種崗位，都應(yīng)該體現(xiàn)自然與大方結(jié)合、莊重與樸實(shí)結(jié)合，透露出一股樸實(shí)、和諧、情趣高雅的美。
2、儀態(tài)儀容美。儀態(tài)方面，要有良好的站姿、走姿和坐姿。儀容方面，無論男女都應(yīng)保持面容干凈、整潔、面帶微笑。男士要將胡須刮干凈，女士化妝要以輕柔、優(yōu)雅的淡妝為主，切忌濃妝艷抹。
3、行為舉止要體現(xiàn)謙恭有禮、自然大方。求職者的舉止不但反映了求職者的心理活動，而且也是其修養(yǎng)、閱歷的客觀寫照，所以求職者的舉止應(yīng)當(dāng)自然、大方、文明、優(yōu)雅。在面
試時，一定要沉得住氣，臨陣不慌，舉止動作要自然大方，有條不紊，給招聘者留下充滿自信的良好印象。舉止動作還要優(yōu)雅，這有助于塑造出自身的高雅形象，也很容易使面試人員產(chǎn)生好感，進(jìn)而有助于成功就業(yè)。
�。ǘ┳⒁庹Z言表達(dá)，加深招聘者對你整體印象，使自己的形象更加完美
1、在語言的組織和運(yùn)用上要做到條理清晰、層次分明、簡明扼要。一是自我介紹。主要談自己的基本情況，突出專業(yè)方面；二是說明特長。主要把自己適合應(yīng)聘職位的特長和優(yōu)點(diǎn)做出展示和表達(dá)；三是介紹專業(yè)。簡要介紹所學(xué)專業(yè)達(dá)到了一個相應(yīng)水平，適合應(yīng)聘職位的要求，并注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，簡明扼要；四是表達(dá)愿望。在即將結(jié)束自述時要適時不卑不亢地表達(dá)自己的愿望，希望能聘用自己。
2、在語言語調(diào)和講話方式上，要做到聲音洪亮，富有節(jié)奏，表達(dá)流暢，不疾不緩。同時還要借助眼神、表情來增強(qiáng)語言的感染力。要增強(qiáng)語言的幽默感，把平淡的內(nèi)容變得詼諧、有趣而不失邏輯性和科學(xué)性。要體現(xiàn)自己是有廣博的專業(yè)知識和豐厚的相關(guān)科學(xué)知識，游刃有余地調(diào)節(jié)自己的語言信號，給招聘者留下良好的印象。
�。ㄈ┳⒁庑袨榕e止，強(qiáng)化角色意識，實(shí)現(xiàn)招聘者的角色期待
在面試過程中，應(yīng)聘者要換位思考，按照假如我是招聘者的角度準(zhǔn)確了解招聘者的角色期望，站在招聘者的立場上，體驗(yàn)在此情形中的期望和情感。在此基礎(chǔ)上，控制和調(diào)節(jié)自己的行為舉止，使自己的表現(xiàn)符合招聘者的期望，進(jìn)而達(dá)到自己角色獲得的目的。
五、總結(jié)
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空的閃耀也一樣美麗。相信自己在求職的大軍行列中會取得自己理想的工作。
就業(yè)指導(dǎo)論文15
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴(kuò)招帶來的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長，一方面來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對個人和職業(yè)了解不夠，沒有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始,其成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個性相結(jié)合,與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生來說是非常必要的，其對大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文
(一)豐富就業(yè)指導(dǎo)形式
傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現(xiàn)學(xué)生的主動參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室,為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際問題。同時，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。
(二)規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在政策性的指導(dǎo)，缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的“個性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實(shí)施科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上， 積極創(chuàng)造條件開設(shè)專門的課程。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。
(三)完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系
1.構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系
目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程,針對不同年級明確目標(biāo),突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢的認(rèn)知及職業(yè)生涯的'認(rèn)識和規(guī)劃,對于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識和技能有一個全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能。同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對挑戰(zhàn)。
2.建立科學(xué)的測評體系。
大學(xué)生只有對自我進(jìn)行科學(xué)的測評、客觀的評價，才能冷靜地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此,建立科學(xué)的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項(xiàng)目和方法，再結(jié)合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測評體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文論文
3.加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術(shù)的要求越來越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊(duì)伍,為學(xué)生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結(jié)語
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是指導(dǎo)大學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在順利進(jìn)入人力資源市場后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會。