蝴蝶的謎語(yǔ)小學(xué)

作為小學(xué)自然課里最為生動(dòng)的啟蒙課，蝴蝶的謎語(yǔ)，將蝴蝶的生命奧秘隱匿于短短幾句話之中。孩子們?cè)诓轮i期間進(jìn)行觀察、思考，就這般不知不覺(jué)地愛(ài)上大自然。而我從事小學(xué)教學(xué)工作長(zhǎng)達(dá)十幾年，從中察覺(jué)出謎語(yǔ)教學(xué)最能夠激發(fā)低年級(jí)孩子的探索欲。

為什么蝴蝶謎語(yǔ)適合小學(xué)生

往常把蝴蝶的翅膀、觸角、毛毛蟲(chóng)變作蝴蝶等特征，編成形象比喻，形成蝴蝶謎語(yǔ)。像“頭上兩根須，身穿花衣衫，飛進(jìn)花朵里，傳粉又吃蜜”這種話。七歲小孩一猜就明白，是由于謎面貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)。謎語(yǔ)還能夠拓展提高孩子抓取重要信息的能力，為往后的閱讀理解筑牢基礎(chǔ)。

如何設(shè)計(jì)一堂蝴蝶謎語(yǔ)課

最初呈現(xiàn)真實(shí)狀態(tài)的蝴蝶標(biāo)本或者清晰度極高的圖片，以此讓孩子去描繪所看到的外在形狀。接著拋出謎團(tuán)玄機(jī)，劃分小組展開(kāi)討論謎面之中的每一句話所對(duì)應(yīng)的蝴蝶的哪一個(gè)部位。最終讓孩子仿照句式樣式，自行創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)蝴蝶或者其他昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)。如此這般從猜測(cè)謎語(yǔ)行進(jìn)到創(chuàng)作謎語(yǔ)，思維進(jìn)程呈現(xiàn)出一層又一層逐步深入狀況。在我的班級(jí)里有一個(gè)男孩子創(chuàng)作的“小綠蟲(chóng)，愛(ài)爬樹(shù)，睡一覺(jué)，變飛舞”獲得全班同學(xué)鼓掌稱贊。

蝴蝶謎語(yǔ)能學(xué)到哪些知識(shí)

小孩子會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)，蝴蝶的嘴巴為何呈現(xiàn)卷起來(lái)呢的狀態(tài)，毛毛蟲(chóng)依照怎樣的形式變成蝴蝶呢，這般剛好完美銜接小學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)課程里的“動(dòng)物的生命周期”章節(jié)。謎語(yǔ)內(nèi)部的“花衣裳”對(duì)應(yīng)著蝴蝶翅膀所具備的鱗片結(jié)構(gòu)，“傳粉”這一表述揭示出蝴蝶所擁有的生態(tài)作用。進(jìn)行完一堂謎語(yǔ)課程之后，小孩記住的內(nèi)容比僅僅依靠死記硬背所記得的要多出了三倍。你帶著小孩子在小區(qū)花園當(dāng)中嘗試過(guò)運(yùn)用謎語(yǔ)去觀察蝴蝶的情形嗎，歡迎在留言區(qū)域分享你的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，若覺(jué)得有作用請(qǐng)點(diǎn)贊并且轉(zhuǎn)發(fā)從而讓更多的家長(zhǎng)也能夠看到。