部編版六年級下冊語文第3課《古詩：寒食、迢迢牽牛星、十五夜望月》教案

時間：2020-12-15 08:39:57 古詩大全

部編版六年級下冊語文第3課《古詩三首：寒食、迢迢牽牛星、十五夜望月》實用教案

　　教學(xué)目標

部編版六年級下冊語文第3課《古詩三首：寒食、迢迢牽牛星、十五夜望月》實用教案

　　1.會寫“宮、侯”等8個字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會古詩描繪的景象和表達的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.導(dǎo)入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦《江畔獨步尋花》。我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。

　　2.知詩人,解詩題。

　　韓,字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平詩集》。

　　寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。

　　二、讀準字音,自學(xué)生字、詞語。

　　1.自學(xué)“御、暮”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。

　　2.指名讀詩,要求讀準、讀通。

　　3.再讀詩句,畫出停頓、重音。

　　三、再讀古詩,感悟詩意。

　　(一)連詞成句,讀懂詩意。

　　1.想想每個詞的意思,遇到不會的怎么辦?(查字典、看注釋)

　　春城:指春天的京城。

　　寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。

　　御柳:皇帝御花園里的柳樹。

　　漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。

　　傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點火。

　　五侯:這里指天子寵幸之臣。

　　2.把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思。

　　“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜�！�

　　暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。

　　“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家�！�

　　傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。

　　3.全班匯報。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?)

　　(二)展開想象悟詩情。

　　“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜�！�

　　1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書:飛花御柳)

　　2.“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫出了花的輕盈美麗。)

　�、俨徽f“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字,意蘊深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。

　　②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。

　�、塾秒p重否定的句式極大加強了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。

　　3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。)

　　“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家�！�

　　4.日落天黑時,長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。

　　5.你看到了什么?想到了什么?有什么想說的?(板書:蠟燭輕煙)

　　四、補充資料,加深理解。

　　1.補充課前搜集到的資料,了解當時的時代背景,用自己的觀點去理解這首詩的含義。

　　2.寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么?

　　(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的.特權(quán)以及宦官的專寵。)

　　五、熟讀成誦,拓展延伸。

　　1.朗讀全詩,熟讀成誦。

　　2.課下搜集這首詩的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見解。

　　板書設(shè)計

　　寒食

　　以漢喻今

　　流露不滿

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.展示牛郎織女故事圖,提問:這是什么故事?請同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。

　　2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個故事有關(guān)的詩《迢迢牽牛星》。

　　3.板書課題,解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳,寫作時代大約在東漢末年。迢迢,遙遠。)

　　二、初讀古詩,掃清字詞障礙。

　　1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。

　　迢迢(tiáotiáo) 皎皎(jiǎojiǎo) 擢(zhuó)素手札札(zházhá) 機杼(jīzhù) 脈脈(mòmò)

　　2.重點指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個生字,注意字的占格和筆順。

　　3.熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。

　　迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。

　　纖纖/擢素手,札札/弄機杼。

　　終日/不成章,泣涕/零如雨。

　　河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。

　　盈盈/一水間,脈脈/不得語。

　　三、結(jié)合注釋,理解詩意。

　　1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

　　2.全班匯報。

　　①匯報詞語意思。

　　迢迢:遙遠。

　　牽牛星:隔銀河和織女星相對,俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。

　　皎皎:明亮的樣子。

　　河漢:銀河。

　　河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西�？椗桥c牽牛星隔銀河相對。

　　擢:伸出,抽出。

　　素:白皙的。

　　札札:織機發(fā)出的響聲。

　　機杼:織機的梭子。

　　章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。

　　零:落下。

　　幾許:多少。

　　盈盈:形容清澈。

　　脈脈:用眼睛表達情意的樣子。

　�、谶B詞成句,交流每句詩的意思。

　　(看那天邊)遙遠的牽牛星,明亮的織女星。

　　(織女)伸出細長而白皙的手,正擺弄著織機(織布),發(fā)出札札的織布聲。

　　(她思念牛郎,無心織布),因此一整天也沒織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來。

　　銀河又清又淺,相隔又有多遠呢?

　　雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。

　　四、品讀感悟,體會情感。

　　1.再讀古詩,與同學(xué)交流詩文表達了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見的哀傷與不幸的情感。)

　　2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈不得語。)

　　五、熟讀成誦,拓展延伸。

　　1.熟讀成誦,小組交流:詩中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦)

　　2.推薦閱讀《牛郎和織女》。

　　板書設(shè)計

　　迢迢牽牛星

　　牽牛星8596;織女星美麗、勤勞、

　　孤獨、哀怨

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚,一輪玉盤似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩)

　　2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。

　　二、釋題意,明作者。

　　1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

　　2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱,中年后,詩風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括爽利,善用七言歌行體。

　　三、初讀古詩,掃清字詞障礙。

　　1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。

　　2.重點指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫�！傍f”是左右結(jié)構(gòu),注意書寫時筆畫的穿插避讓。

　　3.熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。

　　中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。

　　今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家?

　　四、結(jié)合注釋,理解詩意。

　　1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

　　2.全班匯報。

　�、賲R報詞語意思。

　　中庭:即庭中,庭院中。

　　地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。