【優(yōu)】六年級語文上冊古詩教案（22篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？下面是小編精心整理的六年級語文上冊古詩教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級語文上冊古詩教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。
教學(xué)過程
一、以畫入詩，走進(jìn)詩文。
1、顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747丁卯）
《蘭石圖》（公元1749己巳）
《墨蘭圖軸》（公元1754甲戍）
《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅）
《山頂妙香圖軸》（公元1758戊寅）
2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰畫的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？
生：略
3、簡介詩人，揭示課題。
鄭燮，字克柔，號板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》（板書課題）
二、習(xí)文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，文通字順。
2、指名朗讀，集體正音。
3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、三讀古詩，借助插圖，了解詩中大意。
5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩語言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）
蘭花本是山中之草，它生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時候來到，更不會在它們離去時進(jìn)行挽留。
6、再讀古詩，把握本詩整體意象，基本情調(diào)。
預(yù)設(shè)：a、蘭花生長環(huán)境惡劣……
B、蘭花香氣無與倫比…..
C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……
D、蘭花深受詩人鐘愛……
三、精讀品詩，感悟詩情。
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1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)。來，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？
2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣。可是它卻顯得那么茂盛，有生機(jī)。
師:好一幅具有生命力的蘭花，請讀——（課件）身在千山頂上頭。
生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。
生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長在山頂之上，仿佛可以看見世間萬物…..
師：好一個蘭花知音、憐花之人，請讀——身在千山頂上頭
�。ǘ┞牼�
1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？聽見了什么？
2、學(xué)生自讀、想象。
3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情
生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……
生：我看見了清澈的.瀑布，雄偉的大山……
生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……
生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……
生：我聽見了潺潺流動的山泉唱著歡樂的歌兒……
生：我聽見了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼……
生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……
生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸……
師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀�。R讀——身在千山頂上頭）
�。ㄈ┞勏�
1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？
生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）
2、師：香嗎？聞一聞！（香）哪里看出來？
3、理解“妙香稠”
�。ɑㄏ惚臼撬囊纾囊绲幕ㄏ阍谕粠r深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個“妙”不能言盡。）
4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩用字精妙）
5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧
瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）
�。ㄋ模┪蛐�
1、師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過蘭花腳下會有什么喧“鬧”嗎？
2、生討論交流：
——有游人上山郊游，踏青賞景…
——有車馬快遞飛馳而過…
——有采藥者前來驚擾…
——有詩人學(xué)者高聲喧嘩，談詩論道…
——有姑娘小姐尋香采花…
3、換位思考：師：假如是你聽到這些喧鬧，你會如何？而蘭花呢？（來不相知去不留）為什么？
4、感悟蘭花品性（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個性朗讀3、4句）
過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物�！保ò鍢颉邦}畫竹”中自述）
四、多元賞詩，升華詩境
1、賞蘭竹之姿（課件伴樂再看一次前面各圖軸）
2、聽板橋之史
鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈畫留念，畫上題詩一首：
烏紗擲去不為官，
囊囊蕭蕭兩袖寒。
寫取一枝清瘦竹，
秋風(fēng)江上作漁桿。
從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。
3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。
師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？
蘭花鄭板橋
身處劣境堅(jiān)持操守
卓爾獨(dú)立VS淡泊自足
淡泊脫俗追求個性自由
四時不謝倔強(qiáng)不馴
�。ń栉镅灾荆�
4、“綴文者情動而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩，詩中之人吧�。雷x古詩，背誦古詩）
五、拓展誦詩，凝出詩味。
1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因?yàn)楫嬋缙淙�，人如其畫，詩文寓托，意境雋永。
2、讀一讀下面兩首詩，品一品其中詩味。
竹石 柱石圖
鄭燮 鄭燮
咬定青山不放松，誰與荒齋伴寂寥，
立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，
千磨萬擊還堅(jiān)勁，挺然直是陶元亮，
任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。
3、反饋交流，積累古詩。
六，鞏固習(xí)詩，提升詩趣。
1、書法抄寫本詩，并為之配畫。
2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩。
板書設(shè)計
題畫蘭
千山頂上 → 妙香稠
浮云喧鬧 → 不相知
借物言志
教學(xué)反思：
六年級語文上冊古詩教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點(diǎn)，從中受到美的情操的熏陶。
二、體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
三、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
四、有感情地背誦并默寫這三首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、理解詩句的意思，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
二、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。
教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)兩首，著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。
二、講讀第一首古詩《墨梅》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
�。�1）解題。板書題目。
這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達(dá)了對樂于奉獻(xiàn)的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。
指名讀題，用自己的.話說一說題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，交待了什么？
�、谧x“朵朵花開淡墨痕”，體會“痕”在這里的意思。
③詩人在詩中直接表達(dá)思想感情的句子是哪些句子？
�。�3）體會作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
第二課時
一、背誦《墨梅》。
二、講讀第二首古詩《竹石》。
1．初讀指導(dǎo)。
�。�1）解題。板書題目。
指名讀題，說說題目的意思。（在重陽節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
�。ǚ抡諏W(xué)習(xí)第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩大意；細(xì)讀，逐句連起來講解；精讀，想象情景，體會全詩表達(dá)的思想感情，熟讀成誦。）
�。�3）思考、討論、交流。
�、僦该首x全詩，說一說這首詩主要寫了什么？
�、谥鹁湓囍v。（注意書上注解。）
�、壑v述全詩意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根、千磨萬擊、任。
2．有感情地朗讀，想象情景。
3．說一說這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．有感情地朗讀，講述詩的意思。
2．試著背誦。
第三課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)宋代著名詩人于謙的《石灰吟》。
二、講讀第三首古詩《石灰吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。
�。�1）解題。板書題目。
吟：歌唱。
指名讀題，說說題目的意思。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）
2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達(dá)的思想感情。
（1）自由讀全詩，連貫講詩意。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、僮x詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？
�、谶@首詩運(yùn)用了擬人的方法，說一說在這里的作用？
（3）體會作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谶@種感情作者是如何表達(dá)的？
�、塾懈星榈乩首x，想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。
�。�1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
�。�2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。
3．背誦三首古詩。
4．默寫。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實(shí)無華的文風(fēng)。
板書設(shè)計：
墨梅（清氣）竹石（堅(jiān)勁）石灰（清白） ―――――借物抒情
六年級語文上冊古詩教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情以及建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的豪情壯志
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩歌，理解詩歌大意，體味詩情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩中“互文”修辭手法及典故的意思。
課前準(zhǔn)備
查找王昌齡資料、了解邊塞詩，做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些邊塞詩呢。
誰來說一說。
生：王之渙《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間”
生：王翰《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯”……
師：溫故而知新，可以為師矣。
不斷復(fù)習(xí)，能增加我們能的知識儲備。
這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)另外一首邊塞詩的名篇——（點(diǎn)擊課件，板書課題：出塞，齊讀課題。）翻開語文書72頁。
二、初讀詩文，了解詩意
1、解題
師：你是如何理解《出塞》這個題目的。
生：出塞sài。塞，邊塞。出塞就是到邊防線去守衛(wèi)邊疆。
2、了解詩人
師：學(xué)習(xí)古詩，做到“知人論世”非常重要。請同學(xué)們交流查閱的作者資料。請你從資料中篩選出一句最重要的分享給大家。
生：“七絕圣手”“詩家夫子王江寧”氣勢雄渾、格調(diào)高昂……
王昌齡：（698——757）自少伯，京兆長安，今陜西西安人，開元進(jìn)士，尤擅長七絕，其詩多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。早年貧困，30歲時，中進(jìn)士做官，安史之亂被閭丘曉刺殺。
師：認(rèn)識了這位偉大的詩人，下面我們就一起品讀他的詩歌。
3、朗讀整首詩
師：請大家自由朗讀《出塞》這首詩。
注意讀書要求：
1、仔細(xì)讀兩遍。第一遍注意詩歌當(dāng)中的一個生字和多音字,爭取把它讀得字正腔圓、通順、流利。
2、后一遍，畫出并讀出詩歌的節(jié)奏。
師：誰來讀一讀《出塞》。請你來讀，其他同學(xué)注意聽,這首詞當(dāng)中的一個生字和一個多音字,聽他有沒有念錯。
師：讀得字正腔圓，請坐。
�。ㄗx的真不錯，讀出了節(jié)奏……）2個
師：我們一起來讀。（生齊讀，出示畫好的節(jié)奏）
師：讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩的韻味。
請仔細(xì)聽老師范讀一遍。想象眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面。
�。ㄅ錁贰稕鲋萸防首x）
師：誰想再來讀一讀。（女生齊讀、男生齊讀）
三、 精讀詩歌，感悟詩情
1、理解詩意
師：同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見�！闭埻瑢W(xué)們回憶一下，我們理解古詩的方法有哪些。
生：結(jié)合注釋和譯文、看插畫、抓關(guān)鍵詞、想象和聯(lián)想……
師：本文沒有譯文，就要結(jié)合課前預(yù)習(xí)的注釋，插畫選用自己喜歡的方式來理解詩意。
小組合作：
1、 解釋古詩中重要字詞；
2、 流利說出古詩文的意思。
3、 全班匯報 （4分鐘）
預(yù)設(shè)：
1、師：“秦時明月漢時關(guān)”怎么理解。
生：秦漢時的明月秦漢時的邊關(guān)。
師：“秦時明月秦時關(guān)，漢時明月漢時關(guān)�！薄扒�、漢、月、關(guān)”四字交錯使用，在修辭手法上叫做“互文”，這一修辭手法的使用更突出戰(zhàn)爭持續(xù)時間之長。）
回憶歷史，秦（公元前221年、漢公元前206——公元前222，唐618——907歷經(jīng)千年，穿越時空的景物，關(guān)、明月寫出了千年之久，戰(zhàn)爭一直沒有停過。
你是否知道其他詩中有互文的詩句。
2、師：詩中有畫畫中有詩，夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月，我們就會想起中國古典詩歌中許多描寫明月的詩句：
生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——（唐）杜甫《月夜憶舍弟》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖�
師：詩人筆下的明月大多與什么聯(lián)系在一起。
（思念家鄉(xiāng)，思念親人）
3、師：他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎。
他們能回家與親人團(tuán)聚嗎。（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨：萬里長征人未還。（生齊讀）
師：你是如何理解的。此時你聯(lián)想到什么畫面
生：守邊將士思念親人、親人思念守邊將士……
師：讀到這里，你的心情是如何。
你的心情僅僅是悲哀嗎。（引出對戰(zhàn)爭的痛恨；憤怒）
4、師：俗話說，“國難思良將”，在戰(zhàn)爭頻繁的邊塞，守關(guān)將士也在盼望，他們在盼望誰呢。（師讀并出示：但使龍城飛將在）
生指名說，漢代飛將軍李廣
指名交流飛將軍李廣的資料。
師：你從這句詩的哪個詞語看出他們非常需要這樣一位將軍。
生：“但使”
師：但使是什么意思。
只要
5、師：是啊。
要是漢朝的李將軍在，會出現(xiàn)什么結(jié)果。
生：不教胡馬度陰山。
師：誰來談?wù)剬@句話的理解。
師：詩文中引用過去的有關(guān)人、地、事、物的`史實(shí)，就叫做用典，這句話借用典故。為什么要用典。
生：含蓄、典雅，諷刺防軍將帥驕惰無能。
如果我們換一種表達(dá)方式，我們會怎么說。
生：唐王朝的將士們，你們真是太無能了。
師：這樣說，在表達(dá)效果上完全沒有了詩歌的意境。
2、再讀詩歌，體會詩歌情感
生：對戰(zhàn)爭的憎惡，對良將的渴求。
3、這首詩與前一首《十五從軍征》分別從什么角度來寫的。
�。ū砀癯尸F(xiàn)）
《十五從軍征》老百姓、退役老兵
《出塞》從軍將士
師：無論從哪個角度寫，戰(zhàn)爭帶給人們的都是無盡的苦難。
四、課外拓展
1、盧綸《塞下曲》
盧綸《出塞》
王昌齡《從軍行》
2、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢。（總結(jié)邊塞詩的特點(diǎn)）
邊塞詩共有的特點(diǎn)：對邊塞風(fēng)光的描寫，悲涼之中流露出壯美，具有勇往直前、無所畏懼的氣概。
3、師：（播放《涼州曲》）思念親人的哀怨、保家衛(wèi)國的壯志，就這樣交織在一起，化作了王昌齡的《出塞》，讓我們再一次深情誦讀。
[板書設(shè)計]
古詩二首
出 塞
�。ㄌ疲┩醪g
明月 邊關(guān) 悲
思良將 建功業(yè) 壯。
六年級語文上冊古詩教案 4
落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。(李白)
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)
輕諾必寡言。(《老子》)
民無信不立。(《論語》)
不精不誠，不能動人。(《莊子》)
誠者，天之道也;誠之者，人之道也。(《禮記》)
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。(《袁氏世范》)
詩經(jīng)采薇(節(jié)選)昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。
春夜喜雨唐杜甫
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。
西江月夜行黃沙道中宋辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
天凈沙秋元白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
馬詩唐李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋
伯牙絕弦伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。
以上就是六年級上冊語文古詩詞復(fù)習(xí)資料，同學(xué)們，讓我們快樂學(xué)習(xí)，不斷積累，努力學(xué)習(xí)，提高成績，奮力前行吧!
六年級語文上冊古詩教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“簸”字，會寫“昌”“齡”“簸”“涯”4個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦古詩二首，默寫古詩。
3.理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內(nèi)心的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩，背誦古詩。感受古詩意境，體會詩人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。整理已經(jīng)學(xué)過的邊塞詩。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，你能給大家背誦一首邊塞詩嗎?
(學(xué)生背誦古詩，可以稍微提示一下：邊塞詩是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭為題材的古詩，如以前學(xué)過的王翰和王之渙的同名詩《涼州詞》等)
2、“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”這是盛唐詩人王翰的著名詩句，反映了人們對邊塞戰(zhàn)爭生活的厭倦與無奈。今天我們再來學(xué)習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。
板書課題：出塞
二、初讀古詩，了解大意。
1、范讀古詩，了解詩人，老師邊板書邊指導(dǎo)書寫詩人名字——王昌齡。
王昌齡字少伯，長安人。唐代著名詩人，所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。
《出塞》是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。
2、學(xué)生自由讀詩，要求讀通讀懂。
3、借助工具書、注釋，和同桌合作理解古詩大意。
4、指名誦讀，給多音字正音。
“教”字讀陰平調(diào)，“還”讀“huán”。
5、交流理解重點(diǎn)詞語。
秦時明月漢時關(guān)：不能理解為秦時的明月漢時的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，應(yīng)該理解為秦漢時的明月秦漢時的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠(yuǎn)�！叭f里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，是虛指。
但使：只要。
龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。
不教：不允許。
胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。
度：越過。
陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來抵御匈奴的.南侵。
6、指名說全詩大意，有不同意見的可以補(bǔ)充。
大意歸納：
依舊是秦漢時的明月秦漢時的關(guān)，長久征戰(zhàn)在萬里之外的戰(zhàn)士還沒有回來。
只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。
三、品讀感悟，體會意境。
1、無奈與悲憤
�、僦该x前兩句古詩。
�、凇扒�、漢”二字說明什么?(戰(zhàn)事之久)“萬里”說明什么?(征戰(zhàn)之苦)
�、邸叭恕睘槭裁础拔催�”?戰(zhàn)士不想回家嗎?結(jié)合“古來征戰(zhàn)幾人回?”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
④作為一介文人，面對國家連年征戰(zhàn)，百姓生靈涂炭，詩人的心情怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩人的無奈與悲憤。)
�、輲е銓υ娋涞睦斫饫首x這句詩。
2、懷念與希望
①齊讀三、四句。
�、谠鯓硬拍苁谷藗償[脫戰(zhàn)爭的侵?jǐn)_呢?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、弁ㄟ^對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達(dá)了詩人怎樣的情感?
一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵?jǐn)_;另一方面也飽含了詩人對于起用良將后戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的堅(jiān)定信念。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)方法，指導(dǎo)背誦。
1、根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法，試著總結(jié)古詩的學(xué)習(xí)方法。
2、復(fù)述全詩大意，指導(dǎo)背誦。
五、拓展閱讀，欣賞古詩。
從軍行
王昌齡
青海長云暗雪山，
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，
不破樓蘭終不還。
六、作業(yè)：搜集四首邊塞詩，自主積累古詩。
板書設(shè)計：
出塞(唐·王昌齡)
秦漢人未還無奈與悲憤
但使不教懷念與希望
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩。
2、復(fù)述古詩《出塞》大意。
3、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法：了解作者——朗讀全詩——理解大意——體會情感
二、自主學(xué)習(xí)，讀懂全詩。
1、小組合作學(xué)習(xí)古詩。出示學(xué)習(xí)要求：
�、倩ハ嘟涣髻Y料了解作者劉禹錫。
②將古詩讀正確，讀流利。
�、弁ㄟ^看注釋或查字典理解全詩大意。
�、芨形蛟姷囊饩�。
2、集體反饋。
�、僦该x，糾正字音。
注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時，是指用簸箕上下顛動，揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲，是指風(fēng)浪上下?lián)u擺，表示風(fēng)大浪大。
指導(dǎo)書寫“簸”字，利用拆字法識記字形。
�、诮涣骼斫夤旁姶笠�。
浪淘沙：唐代曲名，來自民間。
九曲：形容河流彎彎曲曲。
浪淘風(fēng)簸：大風(fēng)蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風(fēng)大浪大。
天涯：天邊。
古詩大意梳理成文：
曲曲折折的黃河卷起黃沙萬里，大風(fēng)大浪從天邊奔流而下�，F(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧!
3、品味古詩意境。
�、僮怨拧包S河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語嗎?
�、谧杂衫首x第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。
4、指導(dǎo)朗讀全詩。
5、背誦全詩。
六年級語文上冊古詩教案 6
1、鷓鴣天·元夕有所夢
宋代：姜夔
肥水東流無盡期。當(dāng)初不合種相思。夢中未比丹青見，暗里忽驚山鳥啼。
春未綠，鬢先絲。人間別久不成悲。誰教歲歲紅蓮夜，兩處沉吟各自知。
2、菩薩蠻·如今卻憶江南樂
唐代：韋莊
如今卻憶江南樂，當(dāng)時年少春衫薄。騎馬倚斜橋，滿樓紅袖招。
翠屏金屈曲，醉入花叢宿。此度見花枝，白頭誓不歸。
3、少年游·長安古道馬遲遲
宋代：柳永
長安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽鳥外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂。
歸云一去無蹤跡，何處是前期？狎興生疏，酒徒蕭索，不似少年時。
4、唐多令·柳絮
清代：曹雪芹
粉墮百花洲，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)、逐隊(duì)成球。飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風(fēng)流。
草木也知愁，韶華竟白頭。嘆今生、誰舍誰收！嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留！
5、聞官軍收河南河北
唐代：杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
6、玉樓春·春恨
宋代：晏殊
綠楊芳草長亭路，年少拋人容易去。樓頭殘夢五更鐘，花底離愁三月雨。
無情不似多情苦，一寸還成千萬縷。天涯地角有窮時，只有相思無盡處。
7、江城子·西城楊柳弄春柔
宋代：秦觀
西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情、曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。
韶華不為少年留，恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
8、菩薩蠻·洛陽城里春光好
唐代：韋莊
洛陽城里春光好，洛陽才子他鄉(xiāng)老。柳暗魏王堤，此時心轉(zhuǎn)迷。
桃花春水淥，水上鴛鴦浴。凝恨對殘暉，憶君君不知。
9、送魏萬之京
唐代：李頎
朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。
鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。
關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。
莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。
10、金縷衣
唐代：佚名
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
11、偶成
宋代：朱熹
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
12、折桂令·九日
元代：張可久
對青山強(qiáng)整烏紗。歸雁橫秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯錯落，玉手琵琶。
人老去西風(fēng)白發(fā)，蝶愁來明日黃花。回首天涯，一抹斜陽，數(shù)點(diǎn)寒鴉。
13、涼州館中與諸判官夜集
唐代：岑參
彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。
涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。
琵琶一曲腸堪斷，風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。
河西幕中多故人，故人別來三五春。
花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。
一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。
14、雜詩
魏晉：陶淵明
人生無根蒂，飄如陌上塵。
分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)，此已非常身。
落地為兄弟，何必骨肉親！
得歡當(dāng)作樂，斗酒聚比鄰。
盛年不重來，一日難再晨。
及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。
15、玉樓春·風(fēng)前欲勸春光住
宋代：辛棄疾
風(fēng)前欲勸春光住。春在城南芳草路。未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮。
鏡中已覺星星誤。人不負(fù)春春自負(fù)。夢回人遠(yuǎn)許多愁，只在梨花風(fēng)雨處。
16、云陽館與韓紳宿別
唐代：司空曙
故人江海別，幾度隔山川。
乍見翻疑夢，相悲各問年。
孤燈寒照雨，深竹暗浮煙。
更有明朝恨，離杯惜共傳。
17、鷓鴣天·雪照山城玉指寒
宋代：劉著
雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓間。江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。
星點(diǎn)點(diǎn)，月團(tuán)團(tuán)。倒流河漢入杯盤。翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看。
18、小重山·柳暗花明春事深
宋代：章良能
柳暗花明春事深。小闌紅芍藥，已抽簪。雨馀風(fēng)軟碎鳴禽。遲遲日，猶帶一分陰。
往事莫沉吟。身閑時序好，且登臨。舊游無處不堪尋。無尋處，惟有少年心。
19、望江南·超然臺作
宋代：蘇軾
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。
20、將進(jìn)酒
唐代：李賀
琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。
烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)。
吹龍笛，擊鼉鼓；皓齒歌，細(xì)腰舞。
況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。
勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶墳上土。
21、勸學(xué)
唐代：孟郊
擊石乃有火，不擊元無煙。
人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。
萬事須己運(yùn)，他得非我賢。
青春須早為，豈能長少年。
22、虞美人·宜州見梅作
宋代：黃庭堅(jiān)
天涯也有江南信。梅破知春近。夜闌風(fēng)細(xì)得香遲。不道曉來開遍、向南枝。
玉臺弄粉花應(yīng)妒。飄到眉心住。平生個里愿杯深。去國十年老盡、少年心。
23、折桂令·客窗清明
元代：喬吉
風(fēng)風(fēng)雨雨梨花，窄索簾櫳，巧小窗紗。甚情緒燈前，客懷枕畔，心事天涯。
三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢繁華。驀見人家，楊柳分煙，扶上檐牙。
24、夜泊水村
宋代：陸游
腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。
老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭。
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。
記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。
25、玉樓春·東山探梅
宋代：劉鎮(zhèn)
泠泠水向橋東去。漠漠云歸溪上住。疏風(fēng)淡月有來時，流水行云無覓處。
佳人獨(dú)立相思苦。薄袖欺寒脩竹暮。白頭空負(fù)雪邊春，著意問春春不語。
六年級語文上冊古詩教案 7
教材分析：
本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌�！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會詩人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩歌的大意，體會作者表達(dá)的感情。
3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的.。
關(guān)鍵處處理：
利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。
課時安排：
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《涼州詞》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩歌。
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。
1.簡介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
4.理解詩意。
�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。
（2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
5.想意境，悟詩情。
（1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�2）指生讀詩并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。
7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
三、誦詩會。
學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)《浪淘沙》
教學(xué)過程：
一、背誦《涼州詞》
1．指名背誦。
2．全班集體背誦。
二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
2.理解詩意。
�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。
�。�2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
3.體會詩歌表達(dá)的思想感情。
�。�1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？
�。�2）討論交流，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。
5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。
1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？
2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩句具體談。
五、填寫"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。
2.先小組交流，再指名全班交流。
六、配樂朗誦詩歌。
七、課時小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計：
1.背誦并體會詩的思想感情。
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計：
涼州詞 浪淘沙
孤獨(dú) 蜿蜒曲折
荒涼 流程長
同情 激奮
六年級語文上冊古詩教案 8
1、山暝聞猿愁，滄江急夜流�！虾迫弧端尥⿵]江寄廣陵舊游》
2、失意還獨(dú)語，多愁只自知。——張籍《薊北旅思/送遠(yuǎn)人》
3、寂寂竟何待，朝朝空自歸�！虾迫弧读魟e王侍御維/留別王維》
4、試上銅臺歌舞處，惟有秋風(fēng)愁殺人�！獜堈f《鄴都引》
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！畎住缎葜x脁樓餞別校書叔云》
6、冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴�！鸥Α秹衾畎锥住て涠�
7、嘆息此人去，蕭條徐泗空�！畎住督�(jīng)下邳圯橋懷張子房》
8、今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴�！馨顝痘ǚ浮ば∈坊ā�
9、柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。——黃庭堅(jiān)《南歌子·槐綠低窗暗》
10、長記別伊?xí)r，和淚出門相送�！畲孥谩度鐗袅睢ぴ缣以瓷疃础�
11、念蘭堂紅燭，心長焰短，向人垂淚�！淌狻逗惩デ铩e來音信千里》
12、落日無人松徑里，鬼火高低明滅�！_都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》
13、玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青�！檮侪偂耳p鴣天·別情》
14、獨(dú)敲初夜磬，閑倚一枝藤�！钌屉[《北青蘿》
15、旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然�！哌m《除夜作》
16、幽徑無人獨(dú)自芳，此恨憑誰訴。——曹組《卜算子·蘭》
17、晚來天，空悄然，孤眠，枕檀云髻偏�！獙O光憲《河傳·花落》
18、淚眼倚樓頻獨(dú)語。雙燕飛來，陌上相逢否？——馮延巳《鵲踏枝·幾日行云何處去》
19、何處它年寄此生，山中江上總關(guān)情�！菁对褐歇�(dú)坐》
20、云中君不見，竟夕自悲秋�！R戴《楚江懷古三首·其一》
21、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁�！钋逭铡段淞甏骸ご和怼�
22、驚回千里夢，已三更。起來獨(dú)自繞階行�！里w《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》
23、昨風(fēng)一吹無人會，今夜清光似往年�！拙右住栋嗽率迦找逛酝ね隆�
24、翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看�！獎⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》
25、春朝秋夜思君甚，愁見繡屏孤枕。——魏承班《滿宮花·雪霏霏》
26、遙憶獨(dú)眠人，早寒驚夢頻。——顧貞觀《菩薩蠻·山城夜半催金柝》
27、飄飄何所似，天地一沙鷗�！鸥Α堵靡箷鴳选�
28、忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生�！懹巍朵较场ず蜔o咎韻》
29、大堤欲上誰相伴，馬踏春泥半是花�！]鞏《襄陽寒食寄宇文籍》
30、謾道愁須殢酒，酒未醒、愁已先回�！赜^《滿庭芳·碧水驚秋》
31、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
32、清秋幕府井梧寒，獨(dú)宿江城蠟炬殘�！鸥Α端薷�
33、殘?jiān)履樳吤鳎瑒e淚臨清曉�！Ｏ�(jì)《生查子·春山煙欲收》
34、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！蹙S《九月九日憶山東兄弟/九月九憶山東兄弟》
35、云白山青萬余里，愁看直北是長安�！鸥Α缎『持壑凶鳌�
36、悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時�！鸥Α对亼压袍E五首·其二》
37、不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。——曾幾《蘇秀道中》
38、對酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗�！K軾《少年游·潤州作》
39、天長雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋時候。——關(guān)漢卿《沉醉東風(fēng)·重九》
40、梯橫畫閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳。——張先《一叢花令·傷高懷遠(yuǎn)幾時窮》
41、細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。——蘇軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》
42、時見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影�！K軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》
43、此曲有意無人傳，愿隨春風(fēng)寄燕然，憶君迢迢隔青天�！畎住堕L相思三首·其二》
44、不盡眼中青，是愁來時節(jié)。——張?jiān)伞妒萋ず篮邸?/p>
45、星稀河影轉(zhuǎn)，霜重月華孤�！獜埿⑾椤杜R江仙·試問梅花何處好》
46、丹桂不知搖落恨，素娥應(yīng)信別離愁。——王琪《望江南·江南月》
47、十年無夢得還家，獨(dú)立青峰野水涯。——謝枋得《武夷山中》
48、雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。——?dú)W陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》
49、杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心�！S遵憲《贈梁任父母同年》
50、林臥愁春盡，開軒覽物華�！虾迫弧肚迕魅昭缑返朗糠俊�
51、無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼�！骖E《小重山·端午》
52、赤兔無人用，當(dāng)須呂布騎�！钯R《馬詩二十三首·其八》
53、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸�！钋逭铡蹲砘帯け§F濃云愁永晝》
54、尋河愁地盡，過磧覺天低�！瘏ⅰ洞兾黝^送李判官入京》
55、花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。——鄭思肖《畫菊》
56、送君不相見，日暮獨(dú)愁緒�！虾迫弧端托链笾蹁静患啊�
57、舉杯邀明月，對影成三人�！畎住对孪陋�(dú)酌四首·其一》
58、殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味�！吨傺汀队中小で锶諔雅f》
59、芳草無情，更在斜陽外�！吨傺汀短K幕遮·懷舊》
60、倚遍闌干，只是無情緒�！钋逭铡饵c(diǎn)絳唇·閨思》
61、丹砂成黃金，騎龍飛上太清家，云愁海思令人嗟。——李白《飛龍引二首·其一》
62、等閑老去年華促。只有江梅伴幽獨(dú)。——孫道絢《滴滴金·梅》
63、午夢初回，卷簾盡放春愁去。——周晉《點(diǎn)絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》
64、天津橋上無人識，獨(dú)倚欄干看落暉�！S巢《自題像》
65、卻愁宴罷青娥散，揚(yáng)子江頭月半斜�！f莊《陪金陵府相中堂夜宴》
66、寂寂聞猿愁，行行見云收�！畎住秾じ啉P石門山中元丹丘》
67、殘燈孤枕夢，輕浪五更風(fēng)。——徐昌圖《臨江仙·飲散離亭西去》
68、愁一箭風(fēng)快，半篙波暖，回頭迢遞便數(shù)驛。——周邦彥《蘭陵王·柳》
69、傷情處，高城望斷，燈火已黃昏�！赜^《滿庭芳·山抹微云》
70、中秋誰與共孤光。把盞凄然北望�！K軾《西江月·世事一場大夢》
71、五更疏欲斷，一樹碧無情。——李商隱《蟬》
72、鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看�！虾迫弧对绾嫌袘选�
73、萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺�！鸥Α兜歉摺�
74、聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。——劉過《柳梢青·送盧梅坡》
75、賈生年少虛垂淚，王粲春來更遠(yuǎn)游。——李商隱《安定城樓》
76、彩扇紅牙今都在，恨無人、解聽開元曲。——蔣捷《賀新郎·夢冷黃金屋》
77、近淚無干土，低空有斷云�！鸥Α秳e房太尉墓》
78、語來江色暮，獨(dú)自下寒煙。——李白《尋雍尊師隱居》
79、三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢繁華�！獑碳墩酃鹆睢た痛扒迕鳌�
80、永夜角聲悲自語，客心愁破正思家�！粼俊锻稀び闹菥湃铡�
六年級語文上冊古詩教案 9
大才子朱熹的一首小詩《觀書有感》，給我們諸多啟示，多讀一點(diǎn)好書，會讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅啊!我的教學(xué)設(shè)計是，待學(xué)生已經(jīng)理解了詩句的意思，讓他們從詩的內(nèi)容(描寫方塘)與題目(《觀書有感》)表面的不相關(guān)提出問題——題目是《觀書有感》，而詩的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒有寫有關(guān)“書”的內(nèi)容呢?然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論，理解詩歌所要說明的道理。我估計學(xué)生都能說到“一個人的聰明來自于他不斷學(xué)習(xí)”這一層意思。然后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行領(lǐng)會“開豁”這一層意思。
課堂教學(xué)中，學(xué)生按我的預(yù)設(shè)提出了上述問題：題目是《觀書有感》，而詩的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒有寫有關(guān)“書”的內(nèi)容呢?并通過討論明確了這首詩是要我們“多讀書學(xué)習(xí)”，可“清如許”對應(yīng)的意思——心智開豁、敏銳卻怎么也說不上來了。于是，我問學(xué)生曾經(jīng)在哪里看見過或者聽到過這句詩，是跟什么人、什么事情關(guān)聯(lián)起來的?哪知道全班近50個學(xué)生只有一個學(xué)生很模糊地講了與詩句只有些許關(guān)聯(lián)的一點(diǎn)意思，其他學(xué)生都表示“從來沒有聽說過”。哈!看來學(xué)生就是“沒有源頭活水”啊!但這意思是我現(xiàn)在寫反思的時候感悟出來的。在課堂上，我并沒有利用好這一生成的“資源”，而是習(xí)慣性地采取了“填鴨式”教學(xué)法，把“標(biāo)準(zhǔn)答案”一股腦兒地“塞”給了學(xué)生。當(dāng)時只是感到有些遺憾，沒有想出好的方法引導(dǎo)學(xué)生真正理解詩歌要說明的道理。現(xiàn)在想來，只要把當(dāng)時學(xué)生“從來沒有聽說過”這一現(xiàn)象與詩句聯(lián)系起來，就能很好地解決問題的。
我對學(xué)生的學(xué)情估計不足，課堂上出現(xiàn)了可以利用的“教學(xué)資源”沒有敏銳的反應(yīng)，只是想著趕快把知識“給”學(xué)生，將來能夠應(yīng)付考試。由此我想到，我也缺少“源頭活水”。
《冬夜讀書示子聿》可稱之為說理詩，文字意思淺顯，但蘊(yùn)涵如何讀書、做學(xué)問的深刻道理，真所謂“有境界自成高格”。本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生體會詩中則“少”“老”對比、“知”“行”對比所闡發(fā)的道理。
教學(xué)中，以關(guān)鍵詞句為生發(fā)點(diǎn)，激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的知識儲備，豐富詩境，加深理解和體驗(yàn)。
一、抓“少”與“老”，體會學(xué)習(xí)要孜孜不倦。
師：有同學(xué)不理解什么叫“無遺力”?誰能說說。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一點(diǎn)氣力，全力以赴。
師：年少時候我們應(yīng)該怎樣無遺力的學(xué)習(xí)?
生：學(xué)習(xí)做到孜孜不倦，一絲不茍。
生：非常努力的通宵達(dá)旦的去學(xué)習(xí)。
師：借用成語故事說說，哪些古人學(xué)習(xí)或作學(xué)問是無遺力的?
生：懸梁刺股。
師：“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學(xué)習(xí)的畫面?
生：把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。
師：這樣的學(xué)習(xí)真是——
(生齊讀：無遺力。)
生：匡衡的鑿壁借光。
師：匡衡是怎樣“無遺力”學(xué)習(xí)的?
生：沒有燈光，在墻壁上鑿一個洞，利用鄰居家的.燈光讀書。
師：這種讀書精神叫——
(生齊讀：無遺力)
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過對學(xué)生已有的知識儲備激活，首先是“無遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問是這樣努力的”，將短短的七各字讀厚起來，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。
二、故事引入，聯(lián)系生活實(shí)際，自悟“知”“行”所闡發(fā)的哲理。
我以故事引入，為孩子們講述了《紙上談兵》的故事。接著讓學(xué)生談?wù)劼牴适赂惺埽黑w括如此精通兵法，為什么會打敗仗?學(xué)生結(jié)合實(shí)際紛紛說了自己的思考;有的說實(shí)踐比書上學(xué)習(xí)更重要，有的說在實(shí)踐中通過做才是真正的學(xué)習(xí)。
這樣通過聽故事談感想的教學(xué)方式，給孩子一個“躬行”的機(jī)會，深刻理解什么叫“躬行”，讓孩子在聽說實(shí)踐中潛移默化感悟讀書與實(shí)踐相結(jié)合的道理。
最后我以“請你用成語來形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時的態(tài)度�！币龑�(dǎo)學(xué)生用循循善誘、語重心長、意味深長的語氣讀詩。
六年級語文上冊古詩教案 10
1.涼州詞(唐)王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
解釋：奔流的黃河就來自云間，一座孤城外是千仞高山。吹羌笛的就不要怪楊柳不綠，春風(fēng)從來不越過玉門關(guān)。
中心思想：這首詩描寫祖國山川的雄偉氣勢和戍邊士卒的思鄉(xiāng)情，表達(dá)了慷慨悲壯的情懷。
2.浪淘沙(唐)劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
解釋：曲折的黃河卷來萬里泥沙，大浪掀起的風(fēng)簸來自遙遠(yuǎn)的天涯。如今我要迎著風(fēng)浪直上銀河去，一同尋訪牛郎織女的家。
中心思想：這首詩借黃河雄偉壯美的景象，表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有為的精神和豪壯浪漫的氣魄。
3.十五從軍征(漢)《樂府詩集》十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰?”“遙看是君家，松柏冢累累�！蓖脧墓犯]入，稚從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持做飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。
解釋：十五歲參兵出征，到了八十歲才得以歸來家鄉(xiāng)。路上遇見了鄉(xiāng)里的人，問：“我的家里還有誰在?”他回答說：“向遠(yuǎn)處看就是您的家，一座低矮的，長滿雜草的墳?zāi)��！蓖米訌墓范蠢飦砘剡M(jìn)出，野雞在房梁上不停的飛;院子里長出了野生的稻谷，水井旁繁衍了野生的葵菜。搗碎稻谷的殼用來做米飯，采摘葵菜用來熬湯。飯一會兒就做好了，但卻不知道要送給誰。出了大門向東望去，淚水已經(jīng)浸濕了我的衣衫。
中心思想：這首詩描述了一個少年從軍65年后返回故鄉(xiāng)，歸來無家的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民帶來的深重苦難。
4.出塞(唐)王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
解釋：依舊是秦朝的明月，漢代的邊關(guān)，戰(zhàn)士萬里出征守衛(wèi)邊疆不得回還。如果有那英勇善戰(zhàn)的李廣將軍在，絕不讓匈奴騎兵的部隊(duì)越過陰山。
中心思想：本文通過邊疆士兵對邊地戰(zhàn)爭的厭倦和怨嘆，表現(xiàn)了勞動人民對和平、安寧生活的.熱愛和向往。
5.塞下曲(唐)盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
解釋：在夜晚，匈奴統(tǒng)帥因打敗仗想要趁黑月之際逃跑，夜宿的大雁卻驚醒了，高高的飛向天空。于是將士們披堅(jiān)執(zhí)銳翻身上馬要去追擊窮寇，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪瞬間落滿了他們的弓刀。
中心思想：本文寫出了將士們威武的氣概，后兩句給人留下豐富的想象空間。
6.墨梅圖題詩(清)王冕吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
解釋：我畫的我家洗硯池邊的梅花，一朵朵開放的梅花都是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成的。梅花不需別人夸獎顏色好看，只求在天地間留下清香的正氣。
中心思想：本文詩人以梅花自喻，表現(xiàn)了不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。
7.墨竹圖題詩(清)鄭燮衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
解釋：在縣衙書齋躺著休息，聽見風(fēng)吹竹葉發(fā)出的蕭蕭之聲，立即聯(lián)想是百姓啼饑號寒的怨聲。我雖然只是小小的州縣官，但是老百姓的一舉一動都牽動著我的感情。
中心思想：本詩表達(dá)了作者“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。
8.蒼松怪石圖題詩(請)李方膺君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯。天地本無心，萬物貴其真。直干壯川岳，秀色無等倫。飽經(jīng)冰與霜，千年方未已。擁護(hù)天闕高且堅(jiān)，迥干春風(fēng)碧云里。
解釋：您難道不知道，在嚴(yán)寒的季節(jié)，哪里去尋找青青碧草。您難道沒看到，那高高的山上松樹挺立著。大自然本不能塑造修飾什么，萬物可貴之處在于他們的真實(shí)本色。枝干挺直使山峰更加雄壯，秀麗的景色沒有和他同等的。飽經(jīng)風(fēng)霜與冰雪，永遠(yuǎn)那樣蒼勁。松樹挺拔的身姿直插云天，那彎曲蒼勁的枝干一直伸向碧空。
中心思想：本詩寫出了蒼松的堅(jiān)強(qiáng)質(zhì)樸、不屈不撓，比喻了詩人不畏權(quán)貴、不阿諛奉承、耿直廉潔的錚錚鐵骨的精神。
六年級語文上冊古詩教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
1.認(rèn)識本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞,背誦古詩詞。
2.讀懂詞句的意思,理解古詩詞的內(nèi)容,體會古詩詞所蘊(yùn)藏的情感,感受“詩眼”在古詩詞中的作用。
過程與方法:
根據(jù)課文插圖想象詩人看到或想到的畫面,體會詩歌所蘊(yùn)藏的情感。
情感態(tài)度與價值觀:
想象詩人所描寫的景色,體會詩人的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達(dá)的感情。
【課時安排】3課時
第一課時宿建德江
【教學(xué)過程】
一、閱讀古詩詞,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們喜歡古詩詞嗎想必大家平時一定積累了不少古詩,誰來背一首古詩詞給大家聽聽呢一段優(yōu)美的音樂配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天,我們來學(xué)習(xí)第3課“古詩詞三首”(板書題目),現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一首詩,讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受古詩的美好意境吧!(板書:宿建德江)我們一起讀一讀。
2.解題:宿是住宿、留宿的意思。誰留宿在建德江這首古詩是孟浩然仕途受挫后,南下經(jīng)過建德江時寫下的。
設(shè)計意圖:
由背誦積累的古詩詞導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)舊知,也激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、自讀古詩,初步感知。
1.把這首詩多讀幾遍,要按自己的節(jié)奏和速度讀,把生字讀準(zhǔn),讀通詩句。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
指名讀詩,讀準(zhǔn)生字,強(qiáng)調(diào)字音,注意節(jié)奏。
3.大家齊讀
設(shè)計意圖:
多層次地朗讀,有助于學(xué)生初步理解古詩大意。
三、再讀古詩,理解詩意。
1.學(xué)生根據(jù)注釋或字典釋義理解詩義。
2.字詞解釋。
結(jié)合注釋理解詩句的意思。
移舟:劃動小船。
泊:劃船靠岸。
煙渚(zhǔ):渚,水中間的小塊陸地。煙渚指江中霧氣籠罩的小沙洲。
愁:為思鄉(xiāng)而憂思不堪。
野曠:野,原野;曠,空闊遠(yuǎn)大。
天低樹:幕低垂,好像和樹木相連。
3.小組討論說說詩義。
設(shè)計意圖:
理解了古詩的意思,才能更好地領(lǐng)悟作者的情感。
四、入境悟情,體驗(yàn)升華。
1.自學(xué)提示。
這首詩的作者是唐代詩人孟浩然,這是一首描寫秋江暮色的詩,作者把船停靠在江邊,看到了什么想到了什么
2.學(xué)生匯報、教師點(diǎn)撥。
(1)學(xué)生用自己的話說說看到的景色。(夜幕降臨,江中小舟,煙霧迷蒙,孤身夜宿,身處異鄉(xiāng),曠野無邊,天幕低垂,月與人親)
(2)作者的心情是怎樣的(孤獨(dú)、愁、凄涼)
3.讓我們帶著這種感覺再讀一讀,把這種感覺讀進(jìn)詩的字里行間。(齊讀)
設(shè)計意圖:
用朗讀的方式與詩人對話、與文本對話,培養(yǎng)語感,體會詩情。
4.詩中哪個字眼最觸動你的心(愁)
5.體會作者的愁緒:
(1)作者的愁是什么(思鄉(xiāng)之愁)你是怎么知道的呢詩中的哪一個字可以看出來
預(yù)設(shè):(客)客是指誰(詩人)詩人把自己說成是客,是因?yàn)榇藭r他身處異鄉(xiāng)。
(2)同學(xué)們,你們還記得王維的那首詩嗎“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親�！奔压�(jié)思親我們都能夠理解,而此時是什么景物勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢(日暮)
(3)日暮是日落黃昏、夕陽西下的時候,這個時候你在干什么呢(背著書包回家去)還有人在干什么呢想象一下,詩人此時正在干什么呢
(4)現(xiàn)在我們回到詩人所處的建德江,你又看到了什么(空曠的原野和江面上只有詩人一人),如果這時候你是詩人,你會想到什么呢
�、�(如果我能和家人在一起多好啊!)思念親人;
�、�(如果這時候有人陪我說說話就好了)感到寂寞;
�、�(如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊!)懷念家鄉(xiāng)。
(5)滿懷的愁緒向誰訴說呢(月亮)孤人對月是何等蒼涼、孤寂,讓我們帶著這種感受再讀古詩。
設(shè)計意圖:
抓住“愁”字體會作者的思想感情,運(yùn)用想象畫面的形式,體會詩人的處境,感悟詩情。
五、拓展延伸、情感朗讀。
1.聽了同學(xué)們的描述,此時的詩人雖置身于孤舟之上,思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他想到了往日與親人朋友相聚的情景,那是一幅怎樣的畫面呢
預(yù)設(shè)1:在一個寒冷的夜晚,詩人和朋友圍坐爐邊,把酒言歡。
預(yù)設(shè)2:在一個風(fēng)和日麗的日子里,詩人和朋友在桃花林中吟詩作對,流連忘返。
預(yù)設(shè)3:在一個秋風(fēng)送爽的日子里,詩人和家人相聚樹下,其樂融融。
2.故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福的,絲絲縷縷都是甜蜜的,然而,這里卻只有——“野曠天低樹,江清月近人”。看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水,聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音,這里只有——“野曠天低樹,江清月近人”。
設(shè)計意圖:
情感朗讀,進(jìn)一步體會作者借景抒情的寫法。
3.明月千里寄相思。在我國古代詩歌中用明月來寄托情感是很常見的,月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。與月有關(guān)的古詩。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)�！畎住鹅o夜思》
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明�！鸥Α对乱箲浬岬堋�
海上生明月,天涯共此時�！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還�！醢彩恫创现蕖�。
設(shè)計意圖:
引領(lǐng)學(xué)生賞析與月亮有關(guān)的詩句,鼓勵學(xué)生多讀多積累,并由課內(nèi)延伸到課外。
六、全詩回讀,情感共鳴。
這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過的月,也是我們的'月,是古往今來唯一不變的月。學(xué)完這首古詩我們已然成了孟浩然的知己,我們可以體會到他在日暮時分“人在江中,心隨月去”的滿腔愁緒。
七、拓展閱讀。
孟浩然是著名的田園山水詩人,課下搜集孟浩然的詩,進(jìn)一步了解孟浩然。
【板書設(shè)計】
第二課時六月二十七日望湖樓醉書
【課時目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感受古詩詞文化的魅力。
2.讀準(zhǔn)字音,理解古詩詞句的意思。
3.品析詩句,并能借助閱讀來想象,感受六月的西湖在晴雨之時的奇特景象,體會詩人的情感和詩句的語言之美。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。
1.提問:你們見過夏天的陣雨嗎誰來說說當(dāng)時的情景
2.引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)
3.讀了這個題目,你們知道了什么還有什么疑問
知道了“六月二十七日”是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經(jīng)常會有陣雨或雷雨出現(xiàn),地點(diǎn)是望湖樓。
4.解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。
5.作者介紹:蘇軾,唐宋八大家之一,北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。
設(shè)計意圖:
談話式的導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自由朗讀,理解詩意。
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。
2.解疑:
翻墨——打翻的黑墨水
跳珠——跳動的珠子
3.學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
(1)天空中的烏云,像潑翻了的黑墨水一樣散開,還沒有把整座山遮住。
(2)大雨點(diǎn)像跳動的珠子一樣,胡亂地往船上濺。
(3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹得無影無蹤。
(4)望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。
設(shè)計意圖:
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)交流,理解古詩的意思。
三、細(xì)讀品味,體會感情。
1.插圖。
學(xué)生自學(xué)并討論。
(1)古詩是怎樣寫出這些奇特景色的(品味古詩中精妙的字詞)
(2)同學(xué)們仔細(xì)觀看插圖,你看到了什么畫面用自己的話說說晴雨時奇特的景色。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生自學(xué),感受作者用詞的精妙。
2.教師點(diǎn)撥,學(xué)生匯報:
(1)黑云翻墨未遮山
�、佟胺弊肿屇阆氲搅四男┰~語(翻騰、翻滾、涌動……)你感受到烏云黑壓壓的迅猛來勢了嗎
�、谟懈星榈乩首x,讀出來勢洶洶的氣勢。
(2)白雨跳珠亂入船
①“亂”字讓你感受到了什么(雨急、雨大)急到什么程度亂到什么程度
②看到這個畫面,你會用哪些詞語來形容這樣的雨(傾盆大雨、狂風(fēng)驟雨……)作者在詩中是怎么形容的(白雨跳珠)
�、邸疤弊终f明了雨大而急以及作者對雨的喜愛之情。
(3)卷地風(fēng)來忽吹散
①“忽”字讓你感受到了什么(雨來得快,下得大)體會出本句詩中狂風(fēng)的急,可更深一層地感受到狂風(fēng)過后,西湖景色帶給詩人的美。
�、谟懈星榈刈x這一句。
(4)望湖樓下水如天
�、龠@句詩給蘇軾帶來驚喜了嗎齊讀這一句,這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色
(引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象,描述雨后西湖碧水如天的景色,感受雨后西湖的美)
�、诖饲榇司霸跄懿蛔屓颂兆礴姁畚骱拇笤娙颂K軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的美景中。
3.交流討論:學(xué)生用自己的話說說通過詩句看到的景色。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,體會作者描寫的美麗景色。
四、回歸整體,背誦全詩。
醉于酒,更醉于山水之美,蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇……(生齊讀全詩)
醉于酒,醉于景,我們更醉于詩,大家都來當(dāng)一回詩人……(生齊讀全詩)
最后讓我們帶著對這場雨的驚嘆和對雨后景色的陶醉,齊背全詩。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)背誦,在誦讀中感悟西湖在六月晴雨之時的奇特景象。
五、拓展“雨詩”,以讀現(xiàn)景。
1.課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩篇,剛才又領(lǐng)略了這場急來驟去的西湖雨,老師這里還收集了幾句也是描寫雨的詩句,你們想看嗎
2.描寫急雨狂風(fēng)的詩。
溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓。
——許渾《咸陽城東樓》
風(fēng)如拔山怒,雨如決河傾。
——陸游《大風(fēng)雨中作》
雷聲千嶂落,雨色萬峰來。
——李攀龍《廣陽山道中》
你們喜歡這些詩句嗎請你們和老師一起大聲朗讀。
設(shè)計意圖:
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累同類古詩的習(xí)慣。
六、課堂小結(jié)。
中國詩文是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國人心中傳誦的經(jīng)典,希望同學(xué)們今后都能傳承祖國經(jīng)典文化,沐浴書聲,健康成長。
【板書設(shè)計】
第三課時西江月·夜行黃沙道中
【課時目標(biāo)】
1.能正確流利地朗讀這首宋詞,并背誦、默寫。
2.通過自己的豐富想象,感悟這首詞所描繪的意境。
3.感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然、關(guān)心人民、企盼豐年的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
1.唐詩宋詞是傳統(tǒng)文學(xué)的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)
2.介紹黃沙嶺及作者。黃沙即黃沙嶺,在今江西上饒的西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。作者是南宋愛國詞人辛棄疾,曾因貶職在黃沙嶺閑居多年,因此對那一帶非常熟悉。
設(shè)計意圖:
談話導(dǎo)入,介紹作者的背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
二、初讀課文,疏通字詞。
1.課文全文。
輕聲朗讀詞句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,我們要注意什么(停頓和重音)
3.自由讀。
4.齊讀。
設(shè)計意圖:
多種形式的朗讀,讓學(xué)生在熟讀中感悟詞的意境。
三、再讀詩詞,理解詞句意思。
1.自讀要求。
默讀,自主理解詞句。
(1)用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、聯(lián)系前后句等)
(2)不懂的地方反復(fù)多讀幾次。
(3)有疑問或不懂的地方做標(biāo)記。
2.小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.匯報。
設(shè)計意圖:
學(xué)生借助注釋理解詞意,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、體會美景,寫作指導(dǎo)。
1.自學(xué)提示。
(1)詩中寫了哪些景物,有什么特點(diǎn)
(2)在一個夏天的晚上,詩人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了什么聽到了什么聞到了什么想到了什么(提示:展開豐富的想象,使用優(yōu)美的詞句,結(jié)合詩人的動作、語言、心理等,把當(dāng)時的畫面描繪出來。)
設(shè)計意圖:
把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,并給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。
2.學(xué)生先自主思考,然后小組討論。
3.學(xué)生匯報。
4.教師點(diǎn)撥。
(1)品讀上闋
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
�、倏吹降�:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
聞到的:稻花香。
聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲。
②同學(xué)們,詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂,傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲,仿佛是青蛙們在爭說豐年,它們在說些什么呢
同桌之間試著說說。(提示:豐收、老百姓的生活、多捉蟲子等。)
小結(jié):同學(xué)們說得真是太好了!這兒的“說”字,是青蛙在說嗎那是誰在說(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會作者的喜悅之情)
③感受到的:夏夜的清幽、靜謐。
�、苣愕哪X海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面
⑤釋義:皎潔的月光從樹枝間掠過,驚飛了枝頭喜鵲,清涼的晚風(fēng)吹來,仿佛聽見了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里,耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲,好像在討論,說今年是豐收的好年景。
設(shè)計意圖:
通過想象,感悟美景。
(2)品味下闋
過渡:在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)是啊!這么充滿詩情畫意的月夜,讓人感覺像是走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。
①七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
②學(xué)生交流畫面,教師指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺天氣的悄然變化,他猛一抬頭,看到了“七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前”,此刻他的心情怎樣
體會詞人可能因?yàn)樘旌�、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn),而后路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見茅草屋的喜出望外之情。
陸游有一句詩,寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎(山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)
想象作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言,感受作者的喜悅。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述畫面,想象作者的心情、感受,體會作者的心理活動。加深學(xué)生的理解,幫助學(xué)生體會意境。
�、坩屃x:天空烏云密布,星星閃爍,忽明忽暗,山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。往日的小茅草屋還在土地廟的樹林旁,道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭,它便忽然出現(xiàn)在眼前。
(3)大家知道辛棄疾的號是什么嗎(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂,這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞,體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景、心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。
五、課堂小結(jié)。
1.這首詞為我們展示了兩個美好的畫面,讓我們一起來感受,愿這美好的意境永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
2.師:《西江月·夜行黃沙道中》描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀壯景,但是這首醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛,這源于詞人自然清新的語言、真摯樸實(shí)的情感、精湛的創(chuàng)作手法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感,學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作手法。
六年級語文上冊古詩教案 12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（學(xué)生背誦《贈汪倫》）
2、誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）
3、從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
4、師板書課題。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、解詩題，知作者。
�、偻ㄟ^預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的作者？
�、趯W(xué)生交流各自搜集的王昌齡與王維的資料。
�、埤R讀課題，理解課題意思。
�、芙涣饔嘘P(guān)《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》兩首詩的背景資料。
2、抓字眼，明詩意。
�、賻煟褐懒嗽婎}和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。
�、谒娜诵〗M合作學(xué)習(xí)。
�、蹍R報。
A.古詩的大意。
B.從詩中，你看見了什么？感受到什么？
C.體會情感。從詩中你體會到什么？從哪些字、句體會出來的？
3、多誦讀，悟詩情。
�、購�(fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的'大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。
師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
�、诂F(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。
�、蹍R報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？
�、茏屛覀円黄鹩懈星榈刈x一讀這首詩，可以帶上自己的動作。
三、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（學(xué)生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們又學(xué)了兩首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。
（出示課前準(zhǔn)備的送別詩詩句，學(xué)生齊讀）
四、總結(jié)
一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。
五、作業(yè)
1、有感情地誦讀古詩。
2、書寫生字詞。
3、背誦、默寫這首古詩。
六年級語文上冊古詩教案 13
詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)
昔我往矣,
楊柳依依。
今我來思,
雨雪霏霏。
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知時節(jié)，
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，
潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，
江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處,
花重錦官城。
西江月·夜行黃沙道中
宋辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。
七八個星天外，
兩三點(diǎn)雨山前。
舊時茅店社林邊，
路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
天凈沙·秋
元白樸
孤村落日殘霞，
輕煙老樹寒鴉，
一點(diǎn)飛鴻影下。
青山綠水，
白草紅葉黃花。
馬詩
唐李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，
快走踏清秋。
六年級語文上冊古詩教案 14
六年級語文上冊古詩詞匯總（蘇教版）
六年級上學(xué)期
96 聞官軍收河南河北 杜甫
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳.
卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂.
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng).
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽.
97．示兒 陸游
死去元知萬事空,但悲不見九州同. 王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.O 98 大風(fēng)歌 劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng).
安得猛士兮守四方!
99 冬夜讀書示子聿 陸游
古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成. 紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行. 100 觀書有感 朱熹
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊. 問渠那得清如許,為有源頭活水來. 101．出塞 王昌齡
秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還. 但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山. 102．秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游 三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天. 遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年. 103．春日 朱熹
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新. 等閑識得春風(fēng)面,萬紫千紅總是春. 104．題臨安邸 林升
山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休. 暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州! 105．己亥雜詩 龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀. 我勸天公重抖數(shù),不拘一格降人才. 106 從軍行 王昌齡
青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān). 黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還. 六年級下學(xué)期
107．夏日絕句 李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄.
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東.
108 如夢令 李清照
常記溪亭日暮,沈醉不知?dú)w路. 興盡晚回舟,誤入藉花深處. 爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺
109．漁歌子 張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥. 青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸. 112 馬詩 李賀
大漠沙如雪,燕山月似鉤. 何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋. 113．泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山. 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還. 114 早春 韓愈
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無. 最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都. 115 商山早行 溫庭筠
晨起動征鐸,客行悲故鄉(xiāng). 雞聲茅店月,人跡板橋霜. 槲葉落山路,枳花明驛墻. 因思杜陵夢,鳧雁滿回塘.
116 西江月 夜行黃沙道中 辛棄疾 明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬. 稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片. 七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前. 舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見.
六年級語文上冊古詩教案 15
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏和情感。
2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》中景物的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)《西江月o夜行黃沙道中》
1.品讀上闋。
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
�。�1）此時詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來分析。
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會說些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說，談一談。
�。�2）同桌試著演演說說。
（3）小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者那一刻的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！
�。�4）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。
月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的`鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。
�。�5）齊讀詞，讀出意境，讀出畫面的美。
2.品讀下闋。
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
�。�1）出示：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
（2）學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？（很著急）
引讀----“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
�。�3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
生：道路非常的彎曲、林木茂盛。
生：更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。
�。�4）總結(jié)下闋，體會詩人的思想感情。
表達(dá)了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。
�。�5）朗讀整首詞，并背誦。
三、比較《宿建德江》和《西江月o夜行黃沙道中》
1.相同點(diǎn)：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。
2.不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《《西江月o夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀古詩，背誦三首古詩。
2.默寫《西江月o夜行黃沙道中》。
板書設(shè)計
3.古詩三首
宿建德江
六月二十七日望湖樓醉書
西江月o夜行黃沙道中
教學(xué)反思：
1.朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。”教者能充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會詩詞的心境。同時教者還要通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境，走進(jìn)詩詞的畫面美，并在誦讀中感悟情感，體會古詩的節(jié)奏美、情感美。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。
2. 詩詞的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，這樣便能充分把握詞的基本內(nèi)容。其次還要通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的美好意境之中，如臨其境，如聞其聲，如感其情，并與詩詞產(chǎn)生共鳴。
六年級語文上冊古詩教案 16
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（學(xué)生背誦《贈汪倫》）
2、誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）
3、從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
4、師板書課題。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、解詩題，知作者。
�、偻ㄟ^預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的作者？
②學(xué)生交流各自搜集的王昌齡與王維的資料。
③齊讀課題，理解課題意思。
�、芙涣饔嘘P(guān)《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》兩首詩的背景資料。
2、抓字眼，明詩意。
�、賻煟褐懒嗽婎}和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。
�、谒娜诵〗M合作學(xué)習(xí)。
③匯報。
A.古詩的大意。
B.從詩中，你看見了什么？感受到什么？
C.體會情感。從詩中你體會到什么？從哪些字、句體會出來的？
3、多誦讀，悟詩情。
�、購�(fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的`大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。
師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
�、诂F(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。
�、蹍R報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？
�、茏屛覀円黄鹩懈星榈刈x一讀這首詩，可以帶上自己的動作。
三、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（學(xué)生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們又學(xué)了兩首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。
�。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的送別詩詩句，學(xué)生齊讀）
四、總結(jié)
一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。
五、作業(yè)
1、有感情地誦讀古詩。
2、書寫生字詞。
3、背誦、默寫這首古詩。
六年級語文上冊古詩教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“簸、涯、鶯”3個字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《江南春》。
3．抓住關(guān)鍵詞句，理解詩歌內(nèi)容。
4．誦讀古詩，學(xué)習(xí)詩中對偶、擬人的修辭方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.抓住關(guān)鍵詞句，說說《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。
2．了解《江南春》作者抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，搜集有關(guān)描寫春天的古詩。
(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)
1.板書課題。
2．欣賞黃河視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3．認(rèn)識作者。
1.齊讀課題。
2．根據(jù)畫面，說說自己的感受，表達(dá)對黃河的贊美之情。
3．交流自己搜集到的關(guān)于作者的資料。
鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，如果有質(zhì)疑，帶著這些問題來讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時：12分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2．檢測生字掌握情況。
(1)同桌互相考一考。
(2)拆卡片游戲檢查生字。
(3)認(rèn)識多音字“簸”。
(4)讀詞語。
顛簸 簸箕 簸籮 簸谷 簸動
3．指名讀文，檢查課文朗讀情況，讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。
1.自由讀課文，一邊讀一邊圈出生字，借助拼音讀一讀生字，口頭給生字組詞。
2．(1)同桌互相考一考生字，注意傾聽。
(2)讀一讀卡片上的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)注意字音：“浪淘風(fēng)簸”中“簸”的讀音為bǒ；“南朝”中“朝”的讀音為cháo。
(4)多種方式認(rèn)讀詞語。
3．讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，注意斷句。
1.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)多音字的讀音：“九曲”中的“曲”讀陰平，“簸”在“浪淘風(fēng)簸”中讀上聲。
2．易錯讀音：“畦”讀qí。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀好停頓：
一水護(hù)田/將綠繞，兩山排闥/送青來。
三、朗讀課文，整體感知(用時：13分鐘)
1.介紹作者：劉禹錫。
2．結(jié)合注釋，理解古詩。
3．你能從哪些詞體會到黃河雄偉壯觀。
4．朗讀第三、四句，想象一下牛郎織女家是什么樣子的，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
5．請學(xué)生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。
1.了解作者：劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。所作《楊柳枝詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。
他的哲理散文也頗有新意。
2．根據(jù)注釋說說詩意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動，奔騰萬里，仿佛來自天邊。
如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，到達(dá)銀河，并和黃河一同到牽�？椗抑凶隹�。
3．(1)從“九曲黃河”“浪淘風(fēng)簸”這些詞語感受到黃河的壯觀。
(2)讀出黃河的雄偉壯觀。
4．“如今直上銀河去，同到牽�？椗�。
”作者借淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
5．小組交流，說出自己喜歡的詩句及理由。
1.注釋：(1)九曲：虛指，指黃河彎曲的河段甚多，民間素有天下黃河999道彎的說法。
(2)簸：顛簸。
(3)天涯：天邊。
(4)直上：逆流而上。
2．要引導(dǎo)學(xué)生感悟：本詩前兩句描繪了怎樣的畫面。表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。
四、指導(dǎo)書寫，積累詞語(用時：10分鐘)
1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名讀。
2．指導(dǎo)觀察。
3．教師示范，相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“簸”。
4．積累。
1.讀一讀生字，口頭給生字組詞。
2．觀察生字在書寫時需要注意的地方，想一想怎樣才能把字寫得正確、美觀。
3．觀察教師的范寫，注意“簸”和“涯”的筆順。
4．積累課文中自己喜歡的語句，正確、工整地抄寫在積累本上。
教師示范書寫時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看教師執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆的動作，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課(用時：4分鐘)
1.背誦古詩。
2．談話導(dǎo)入。
1.指名背誦古詩。
背誦出黃河的宏偉氣勢。
二、精讀課文，深入理解(用時：26分鐘)
一、學(xué)習(xí)《江南春》。
1．初讀課文。
(1)指名朗讀，集體正音。
(2)指導(dǎo)書寫“鶯”。
(3)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。
2．介紹作者。
3．再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語及前四行詩句的意思。
4．交流對詞語及后兩句詩的理解。
集體訂正。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的晴景嗎。
帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。
二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》。
1．讀題，說說你對詩題的理解。
2．自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進(jìn)而理解每句詩的意思。
3．描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎。
4．詩人是運(yùn)用了怎樣的修辭方法生動地傳遞出他的思想情感的呢。
5．指導(dǎo)朗讀。
一、學(xué)習(xí)《江南春》。
1．自由誦讀古詩。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
(2)練寫生字“鶯”。
(3)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2．杜牧，唐代詩人。字牧之，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
3．前兩句——晴景、寫今
(1)自由誦讀古詩，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。
(2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
(3)體會第一句詩的意思。遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，綠葉紅花相互映襯的景象。
4．后兩句——雨景、懷古
(1)大江東去，南朝統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，只剩下這些寺廟在煙雨中。
(2)默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情。
5．不同形式朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》。
1．自由讀古詩，正字正音。
2．結(jié)合注釋，理解古詩。
長掃：指經(jīng)常打掃。靜：干凈。
畦：讀qí，這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。
排闥：推開門�！瓣Y”讀tà，指小門。
3．匯報交流：
(1)湖陰先生人品高潔、富有生活情趣，清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。
(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。
4．交流明確詩人運(yùn)用了擬人、對偶的修辭方法。
5．再次有感情朗讀。嘗試背誦。
1.(1)讀準(zhǔn)字音，寫對生字。
(2)找準(zhǔn)停頓。
2．看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
3．南朝統(tǒng)治者廣建佛寺，想要依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�！八陌侔耸边@是一個虛數(shù)，告訴我們在江南，有各種各樣的寺廟。
4．抒發(fā)了作者憂國憂民之情。
5．北宋政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的.半山園。這一年夏初時節(jié)，詩人到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求題寫在當(dāng)院墻壁上。
6．表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。
7．感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。
三、練筆提升，激發(fā)想象。
(用時：5分鐘)
1.照樣子寫一寫“我眼中的春天”。
在我的眼中，最美的是春日里的________。
2．展示評議。
1.先想一想，再動筆寫下來。
2．(1)把自己的續(xù)寫讀給小組里的同學(xué)聽，聽一聽他們的意見并恰當(dāng)修改。
(2)讀給全班同學(xué)聽。
要在評議中激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，以鼓勵為主。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)
1.拓展故事中的對偶句：
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
2．積累背誦。
1.交流自己知道的古詩中的對偶句。
2．選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行背誦。
教師可激發(fā)學(xué)生對古詩的閱讀興趣。
六年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-19《三黑和土地》人教（部編版）
19 三黑和土地
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題
三黑和土地
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合重點(diǎn)語句理解三黑對土地的態(tài)度，感受三黑對土地的熱愛，對美好生活的向往。
3．感受詩歌的特點(diǎn)，在朗讀中品味詩歌質(zhì)樸的語言特色和巧妙的修辭方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受三黑對土地的熱愛，對美好生活的向往；能對土地表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．了解課文的背景資料。(學(xué)生)
課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：2分鐘)
1.請學(xué)生說一說對土地的感受。
2．了解學(xué)習(xí)要求。
3．介紹作者。
1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談感受。
2．默讀學(xué)習(xí)提示，了解本篇略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
3．交流詩人的資料。
教師可強(qiáng)調(diào)略讀課文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自讀自學(xué)的興趣。
二、初讀詩歌，整體感知(用時：10分鐘)
1.組織學(xué)生自由讀文，用小標(biāo)題的形式來概括每一部分的內(nèi)容。
2．指名讀詩。
3．全班交流概括，用小標(biāo)題的形式劃分詩歌內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀詩，想一想詩歌中都描寫了哪些內(nèi)容。
2．分小節(jié)讀詩。
3．全班交流自己對內(nèi)容的感知。(重獲土地的喜悅，翻地、耙地、播種，回憶苦澀生活，憧憬美好未來。
)
學(xué)生概括詩歌內(nèi)容會有一定的困難，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來概括詩歌內(nèi)容。
三、體會情感，品析形象(用時：20分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會三黑的喜悅之情，借助資料補(bǔ)充深入理解。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4～8節(jié)，通過三黑的行動描寫體會三黑對土地的熱愛。
3．學(xué)習(xí)第9～15節(jié)，說一說三黑都想到了哪些內(nèi)容。
從中又體會到了哪些情感。
1.自由朗讀第1～3節(jié)，抓住關(guān)鍵語句體會三黑的喜悅之情。(結(jié)合“把整個生命投入了土地”“恨不得”來體會這份喜悅。
)
2．把描寫三黑動作的語句畫下來，讀一讀，認(rèn)真體會。(抓住“翻起”“打碎”“耙了幾遍”體會三黑勤勞、認(rèn)真勞作的特點(diǎn)；抓住比喻句體會三黑勤勞耕作、熱愛土地的特點(diǎn)。)
3．默讀第9～15節(jié)，畫出三黑聯(lián)想到的內(nèi)容。
(1)苦澀的回憶。結(jié)合詩歌內(nèi)容發(fā)揮想象。
(2)美好生活的向往。聯(lián)系詩歌內(nèi)容理解，再發(fā)揮想象說一說還有哪些美好的向往。
1.在體會喜悅之情時，教師要適當(dāng)補(bǔ)充農(nóng)民重新獲得土地的資料，幫助學(xué)生理解。
2．在體會三黑對土地的熱愛之情時，可引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的好處，體會作者的寫作手法的巧妙。
3．在了解三黑的回憶時，可以適當(dāng)補(bǔ)充農(nóng)民沒有土地時的痛苦生活，從而體會土地來之不易，更能深刻感受三黑對土地的深沉摯愛。
四、特色朗讀，表達(dá)觀點(diǎn)(用時：8分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式有感情地朗讀課后閱讀鏈接。
2．組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。
3．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對土地的感受。
1.小組里進(jìn)行分工，練習(xí)多種形式的朗讀，達(dá)到有感情朗讀的效果。
2．用不同的形式展示朗讀成果。
3．暢談感受。
教師可以鼓勵小組同學(xué)采用豐富多彩的朗讀形式展示朗讀。課前請學(xué)生提供必要的音樂、畫面等內(nèi)容，課中教師輔助完成。
六年級語文上冊古詩教案 18
教材分析：
本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌�！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達(dá)的感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體會詩人豐富的想象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩歌的大意，體會作者表達(dá)的感情。
3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。
關(guān)鍵處處理：
利用教學(xué)課件，直觀演示，理解作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。
課時安排：
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶、課文插圖等。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《涼州詞》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩歌。
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》。
1.簡介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
4.理解詩意。
（1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。
�。�2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
5.想意境，悟詩情。
�。�1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�2）指生讀詩并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。
7.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
三、誦詩會。
學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)《浪淘沙》
教學(xué)過程：
一、背誦《涼州詞》
1．指名背誦。
2．全班集體背誦。
二、學(xué)習(xí)《浪淘沙》。
1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
2.理解詩意。
�。�1）分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。
�。�2）全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
3.體會詩歌表達(dá)的思想感情。
�。�1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？
（2）討論交流，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的'情景，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。
5.練習(xí)背誦。先自由練習(xí)背誦，再指名背誦。
四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。
1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？
2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩句具體談。
五、填寫"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。
2.先小組交流，再指名全班交流。
六、配樂朗誦詩歌。
七、課時小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計：
1.背誦并體會詩的思想感情。
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計：
涼州詞 浪淘沙
孤獨(dú) 蜿蜒曲折
荒涼 流程長
同情 激奮
六年級語文上冊古詩教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
2、了解“夏日絕句”的時代背景，進(jìn)一步理解古詩內(nèi)容。
3、理解古詩，體會詩人表達(dá)的情感(借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷)
4、朗讀并背誦古詩。
學(xué)情分析：
全詩雖只有短短的二十字，卻是精髓的凝練。這首詩起調(diào)高亢，詩人在一開始就表明了人生價值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建立功業(yè)；死了也要為國捐軀，成為鬼中的英雄，愛國激情，溢于言表�？墒悄纤纬⑵埱彝蛋�，只顧自己逃命，拋棄中原河山，不顧百姓死活；在此情景下，詩人憶及當(dāng)年英雄項(xiàng)羽，突圍烏江，烏江亭長勸他渡江回江東，重整齊鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏見江東父老，寧死不屈，殺敵數(shù)百后自刎。全詩用質(zhì)樸的語言，無情鞭撻、譴責(zé)南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，鏗鏘雄健，透露出詩人滿腔激憤感慨。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過學(xué)生自主探究，進(jìn)一步領(lǐng)會理解古詩內(nèi)容。
2、通過合作交流，感悟作者所要表達(dá)的情感
教學(xué)過程：
一、課前渲染
播放MTV《霸王別姬》
二、導(dǎo)入：
1.師：古今中外，你知道哪些英雄？
中國人向來成王敗寇，但兩千多年前的楚漢戰(zhàn)爭，曾出現(xiàn)過這樣一位大名鼎鼎、叱咤風(fēng)云的英雄，他卻是因失敗告終，而倍受尊崇的悲劇式人物，他就是西楚霸王――項(xiàng)羽。你了解項(xiàng)羽嗎？
2.歷史上有許多文人墨客寫文章評述過項(xiàng)羽，其中最著名的是八百多年前的南宋詩人李清照的《夏日絕句》。歷史上女性作家本就廖若晨星，李清照獨(dú)出群芳，是最優(yōu)秀的一個。她學(xué)識淵博，才華出眾，工于詩詞，精通音律，善作書畫。在詩詞創(chuàng)作方面，她的盛名不僅可與宋朝的蘇軾、陸游、辛棄疾比肩，甚至可直追前代大師如李白、杜甫、白居易等。今天，我們就來認(rèn)識這位女詞人，共同欣賞李清照寫的《夏日絕句》。
3.了解李清照。(1084-約1151)自號易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。生于北宋元封七年，逝于臨安，享年七十二歲。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，她十八歲時與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后居臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。所作詞前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。為“婉約派”代表人物。李清照是歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性�！兑装簿邮课募贰ⅰ兑装苍~》《漱玉詞》。
三、品讀體會
1、通讀《夏日絕句》
同學(xué)們，這首詩雖然只有短短的二十個字，但讀起來壯懷激烈，鏗鏘有力。我們來讀一讀這首詩。(正音，如“為”念第二聲。)
(1)用多媒體出示全詩。
(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)
(2)提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？(悲憤、激昂)
誰來試著讀一讀？
(3)指名讀。(一、兩人)
(4)聽示范讀，全班齊讀
2、理解詩句的意思
(1)重難點(diǎn)詞語
�、偃私埽喝酥械暮澜�。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
�、谝啵阂�。
③鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄�！�
④項(xiàng)羽(前232-前202)：秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打得大敗，突圍至烏江(在今安徽和縣)，自刎而死。
⑤江東：項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。
(2)注釋
活著應(yīng)該做人中的豪杰，死后應(yīng)該做鬼中的英雄。人們?yōu)槭裁粗两襁�思念項(xiàng)羽，就因?yàn)樗麤]有茍且偷生地回到江東。
3、整體感受詩歌的味道，讀詩不但要讀出味道，更要去體會詩給帶給我們的那種情緒，那種感覺。這首詩給我們什么感受？(慷慨悲壯)這首詩中李清照用了兩個詞語贊頌項(xiàng)羽的英雄氣概，你找到了嗎？(人杰、鬼雄)你怎么理解這兩個詞語？(人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人。鬼雄：鬼中的英雄、)
4、成語詞典中有兩個成語給我們展示了項(xiàng)羽的英雄氣概
拔山蓋世：項(xiàng)羽說自己的力量足以拔起一座大山，自己的氣概足以超越天下人。形容力大勇猛，無人能比。出自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》
破釜沉舟：項(xiàng)羽跟秦兵打仗，過河后就命令士兵把鍋都打破，把船都弄沉，激勵士兵拼死作戰(zhàn)，不打勝仗決不生還。比喻下定決心不顧一切地干到底。
5、讀了這兩個成語，聯(lián)系前兩句詩，你對項(xiàng)羽有何感慨？(項(xiàng)羽認(rèn)為人活著，就要成為人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死，也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。不管是生還是死，都要成為頂天立地的男子漢，這就是項(xiàng)羽的本色。)
6、指名讀這兩句詩。(慷慨激昂，堅(jiān)定有力)這兩句詩“驚天地，泣鬼神”，八百年來令多少男兒汗顏，自愧不如。請全體男生再來念一念這兩句詩。
7、同學(xué)們，最令人心動、最令人感慨的還是第四句詩“不肯過江東”。江東，是指江南的東部，江東是項(xiàng)羽的老家。當(dāng)年，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東弟子南征北戰(zhàn)，項(xiàng)羽是江東的驕傲。江東的父老鄉(xiāng)親都盼望著項(xiàng)羽勝利歸來�？身�(xiàng)羽為什么不肯過江東呢？
8.下面老師給大家講一段悲壯的歷史。秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦。項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東弟子轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅了秦軍主力，立下赦赦戰(zhàn)功。秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終項(xiàng)羽兵敗垓下。此時兵少糧盡，夜聞四面楚歌，項(xiàng)羽見大勢已去，面對虞姬，在營帳中酌酒悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”歌詞蒼涼悲壯，情思繾綣悱惻，史稱《垓下歌》。此際，這位叱咤風(fēng)云的人物，竟也流露出兒女情長、英雄氣短的哀嘆。虞姬，愴然拔劍起舞，并以歌和之：“漢兵已略地，四方楚歌聲；大王意氣盡，賤妾何聊生。虞姬的這一首《垓下歌》，既是歷史上少見的絕命悲歌，也是愛情的悲歌，虞姬為了讓項(xiàng)羽不再有牽掛，唱完《垓下歌》拔劍自刎。相傳當(dāng)年虞姬自刎后，她流血的地方開出來的花無比嬌艷，從此就被叫做了虞美人。項(xiàng)羽悲痛萬分，在倉促間只好草草掩埋了虞姬，隨即項(xiàng)羽帶兵連夜突圍，被漢軍追至烏江邊，烏江亭長說江東還是霸王的地方，漢軍沒有船，讓霸王渡江，日后東山再起。項(xiàng)王說，自己當(dāng)年與江東8000子弟出征，現(xiàn)在全部戰(zhàn)死，自己不愿茍且偷生，并無顏面再見江東父老，謝絕了烏江亭長的好意，他不忍心將良馬殺掉，將馬送給烏江亭長引渡，然后率領(lǐng)28個子弟兵執(zhí)短兵器和殺來的漢軍再次拼殺，最后項(xiàng)王見到自己的舊部下呂馬童，說：不是我項(xiàng)羽不能打，今天天要亡我，我又奈何，既然老朋友都來了，那就讓老朋友得萬戶侯(劉邦當(dāng)時用重金購項(xiàng)羽首級)，之后自刎在烏江邊，將頭送給了呂馬童，那一年項(xiàng)羽31歲。
聽了這段歷史，再看看”不肯過江東這一句，你對項(xiàng)羽又有何感慨？(項(xiàng)羽寧死不屈、百屈不撓、悲壯豪邁、光明磊落、浩然正氣、敢作敢為、寧為玉碎、不為瓦全)
9.同學(xué)們，要讀好這一句，讀出項(xiàng)羽寧死不屈、悲壯豪邁的英雄氣概，關(guān)鍵是讀好哪一個詞？(不肯)指名讀這一句。
10.老師突然有一個想法，能不能把“不肯”換成“不愿”、“不想、”不能？(不能)為什么？“不肯”一詞，寫出了項(xiàng)羽以死相報，無愧于八尺男兒之身，無愧于江東父老之托，無愧于“人杰鬼雄”之名。誰再來讀讀這一句。
11、唐代詩人杜牧在《題烏江亭》中給出了這樣的答案：勝負(fù)兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩千百年來吸引著我們，激勵著我們，12、同學(xué)們，楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終�？伤纬睦钋逭諡槭裁匆プ匪家晃灰磺Ф嗄昵暗氖〉挠⑿勰�？(交流)
(1)一是因?yàn)轫?xiàng)羽“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄氣概；二是因?yàn)轫?xiàng)羽寧死“不肯過江東”的豪言壯語。)還有沒有別的原因呢？咱們來看一看李清照寫這首絕句的時代背景。
(2)在歷史的長河中，宋朝分為北宋和南宋，正是從靖康之變，金兵入侵中原開始，北宋朝庭倉皇南遷，百姓在金人的鐵蹄下背井離鄉(xiāng)，過著流離失所，衣不蔽體的生活，而南宋王朝醉生夢死，不思收復(fù)中原失地。我們在五年級曾學(xué)過兩首詩是真實(shí)地反映了南宋當(dāng)時的'歷史事實(shí)的。學(xué)生背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》
(3)(課件夏日絕句與題臨安邸)這兩首詩寫出了鮮明的對比，金人入侵，北方人民處于水深火熱之中，老百姓(包括李清照一家)遭受了家破人亡的痛苦。而南宋朝庭腐敗無能，茍且偷生，醉生夢死，全然不顧國家安危，民族存亡。目睹南宋統(tǒng)治者投降，逃跑茍且偷生的可鄙行徑，公元1129年，李清照途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王兵敗自刎處的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，對比宋朝官員的貪生怕死、不肯抵抗，她對項(xiàng)羽寧死不屈、悲壯豪邁的英雄氣節(jié)更加欽佩和贊賞，于是悲憤地寫下這首《夏日絕句》，呼喚南宋能夠涌現(xiàn)出項(xiàng)羽那樣的英雄，早日渡江，與敵死戰(zhàn)，還我河山！
四、熟讀古詩，升華情感
1、全班誦讀這首詩
(是��！一個封建社會的弱女子竟有如此的胸懷和氣魄，實(shí)在是令人佩服。從她身上，你學(xué)到什么？你覺得應(yīng)該怎樣做人呢？)
2、學(xué)生交流(是的，我們做人，要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，抱著“生當(dāng)人杰，死為鬼雄”的堅(jiān)定信念，樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，把我們的偉大的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，就讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們再一次誦讀這首詩吧！)
3、學(xué)生放情誦讀這首詩。
4、小結(jié)：歷史不能以成敗論英雄，這一首詩中的“人杰鬼雄”，既是對項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對宋朝懦夫的尖銳諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。雖然李清照不是戰(zhàn)場上的英雄，但她的愛國熱情足以配得上“英雄”的美名！同學(xué)們，讓我們振奮精神，再次齊讀這首詩，再次感受英雄的氣概。
五、課外補(bǔ)充：
(播放《月滿西樓》)李清照的詞流傳千古，下面，我們共同欣賞幾首李清照的詞：如夢令常記溪亭日暮/沉醉不知?dú)w路/興盡晚回舟/誤入藕花深處/爭渡/爭渡/驚起一灘鷗鷺。如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟/濃睡不消殘酒/試問卷簾人/卻道海棠依舊/知否？知否？/應(yīng)是綠肥紅瘦。聲聲慢尋尋覓覓/冷冷清清/凄凄慘慘戚戚/乍暖還寒時候/最難將息/三杯兩盞淡酒/怎敵他、晚來風(fēng)急？/雁過也，正傷心/卻是舊時相識。/滿地黃花堆積。/憔悴損，/如今有誰堪摘？/守著窗兒/獨(dú)自怎生得黑？/梧桐更兼細(xì)雨/到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴/這次第，怎一個、愁字了得！
六、板書設(shè)計：
夏日絕句
生當(dāng)作人杰
論人生說理
死亦為鬼雄借古諷今
壯懷激烈
至今思項(xiàng)羽
憶霸王懷古
不肯過江東
夏日絕句
(懷古詩)
李清照
生人杰有骨氣
死鬼雄有氣節(jié)
六年級語文上冊古詩教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。
4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶等。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第4課 第一教時 總第16教時
一、舊知導(dǎo)入，揭示課題
1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌，指名背給大家聽一聽。
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫奏的詩。
二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通
1、釋題、簡介作者。
2、自讀全詩，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
3、讀后檢查。
�、懦鍪旧�，指名認(rèn)讀。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生書寫生字。
�、侵该首x，正音。
三、自學(xué)全詩，解詞釋句
1、在小組內(nèi)討論詩歌中寫的是哪個季節(jié)的景色？
2、分小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。
3、全班匯報。你已理解了哪些詞語。
4、詩句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。
5、帶著自己對這首詩的理解再次朗讀全詩，讀出感情。
四、深化理解
1、讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句描繪的畫面，再用自己的話說一說。
2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎，練習(xí)背誦。
3、同學(xué)們，你是否有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時你是怎么做的，心情怎樣？請說一說。
五、作業(yè)
1、把《村居》的內(nèi)容改編成一個小故事，講給同學(xué)聽一聽。
2、背誦。
3、抄寫詞語。
第4課 第二教時 總第17教時
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《村居》。
2、說說這首詩的意思。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1、揭示課題，簡介作者。
2、題目是什么意思，小組內(nèi)討論。
三、自學(xué)
1、自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。指名讀詩并正音。
2、逐句邊讀邊想：哪些詞的'意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。
3、分小組交流。
四、全班匯報、評議
1、指名讀。說說讀的好在哪里，還有什么不足。
2、交流自己理解了哪些詞語。
3、誰能說說句子的意思？
4、看圖連起來說一說這首詩的意思。
五、深化理解
1、輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節(jié)的景色，你是從哪個地方看出來的。
2、為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？
3、讀了這首詩，你還體會到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀，背誦。
六、自讀全詩后用自己的話說一說全詩的意思。
七、作業(yè)
1、朗讀，背誦。
2、根據(jù)《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰畫得最好。
六年級語文上冊古詩教案 21
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會古詩的意境，了解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2.入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3.欣賞詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對自然景物的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。
2.用自己的話寫一寫詩句描繪的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
體會詩人當(dāng)時的感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂《浪淘沙》，體會詩人表達(dá)的感情，感受古詩意境。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。
3．有感情地朗讀課文，背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們偉大的祖國，山川秀麗，風(fēng)景如畫。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢。接下來，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。
出示課件2（板書：浪淘沙）
二、自主學(xué)習(xí)
在學(xué)古詩之前，請同學(xué)來回顧一下古詩的學(xué)習(xí)方法。
出示課件3
解詩題，知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意；理解大意——品意境，悟感情。
2.出示課件4自學(xué)提綱
1.“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。
2.將古詩讀正確、流利。
3.理解以下詞語的意思。
①九曲：
�、隰ぃ�
③天涯：
�、苤鄙希�
4.結(jié)合重點(diǎn)詞語說說古詩大意。
三、合作學(xué)習(xí)
1.《浪淘沙》是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
劉禹錫（772年-842年），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。
2.指名朗讀古詩。
3.理解以下詞語的意思。
�、倬徘簭澢�，形容黃河彎彎曲曲的樣子。
�、诶藵L(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動。
�、厶煅模禾爝�。
�、苤鄙希阂恢钡竭_(dá)。
4.學(xué)生連起來說說詩意。
�。◤潖澢狞S河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。）
�。ㄟm時板書：黃河雄偉壯美的景象）
5.出示課件5課文配套圖片借用圖片理解。
四、質(zhì)疑探究
1.出示課件6
“如今直上銀河去，同到牽�？椗��！�
2.品讀，深化理解。
牽牛織女：指牛郎星和織女星。神話傳說中把它們說成牛郎和織女兩個人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
�。ㄟm時板書：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）
五、小結(jié)檢測
這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂《江南春》和《書湖陰先生壁》，體會詩人感情，感受古詩意境。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的`情感。
3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。
2.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，領(lǐng)略了黃河宏大的氣勢，今天，我們再來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。
3.繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩的方法來學(xué)習(xí)《江南春》和《書湖陰先生壁》。（板書：江南春書湖陰先生壁）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示課件7《江南春》《書湖陰先生壁》自學(xué)提示：
1.解釋題目，了解作者。
2.有感情地朗讀這兩首古詩。
3.用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語。
4.用自己的話說說詩句的大意。
第一部分：《江南春》
（一）合作學(xué)習(xí)
1.詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
2.介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
3.讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
4.理解重點(diǎn)詞語，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，結(jié)合注釋理解。
5.說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，酒旗隨風(fēng)搖動。南朝以來所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺籠罩在迷蒙的煙雨里！
�。ò鍟�:江南美景煙雨樓臺）
�。ǘ┵|(zhì)疑探究
1.重點(diǎn)詞句出示課件8
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
2.品讀，深化理解
南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當(dāng)時統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，是當(dāng)時人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時的百姓生活苦不堪言。
現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這--南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國憂民的思想感情。
（板書：憂國憂民之情）
第二部分《書湖陰先生壁》
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)
1.解題：《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上�！皶凇�，即題寫在墻壁上的詩。
2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。
3.理解重點(diǎn)詞語：
長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。
畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍有土埂圍著。
一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過。
兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，送來莽莽青翠。
3.說說詩句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。
�。ò鍟涸豪铮好╅芑驹和猓阂凰畠缮剑�
�。ǘ┵|(zhì)疑探究
1.出示課件9
茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
2.品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。
�。ò鍟壕懊廊烁溃�
三、總結(jié)拓展
1.黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛祖國的大好河山，為我們的祖國而驕傲。
2.描寫自然風(fēng)光的詩還有很多，同學(xué)們在課下可以自己找來讀一讀，背一背，積累下來。
板書設(shè)計：
浪淘沙
黃河雄偉壯美的景象
奮發(fā)有為的精神
豪邁浪漫的氣魄
江南春
江南美景煙雨樓臺
憂國憂民之情
書湖陰先生壁
院里：茅檐花木
院外：一水兩山
景美人更美
教學(xué)反思
《古詩三首》選編了《浪淘沙》《江南春》和《書湖陰先生壁》三首詩歌。從內(nèi)容上看，都是描寫自然景色的；從形式上看，都是七言絕句。
我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)劉禹錫的《浪淘沙》，基本教學(xué)步驟是導(dǎo)入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古詩后，用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語，說說詩句的大意。接下來，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示逐步完成練習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而深刻理解全詩。
第二課時，按照同樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二首和第三首詩。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后再來學(xué)習(xí)新課，沒遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。
我認(rèn)為這一課的教學(xué)還有很多的不足，首先是一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動起來。學(xué)生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思考時間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個原因。第二是對教材的解讀能力不夠。 在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會得很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué)生體會得不夠細(xì)，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點(diǎn)到。
認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會上出更多高效的課�？偠灾�，一節(jié)有效、精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。
六年級語文上冊古詩教案 22
教材分析
一、背景知識
1．《贈汪倫》是唐代大詩人李白的名作。天寶十四年（755）李白從秋浦（今安徽貴池）前往涇縣（今屬安徽）游桃花渣，當(dāng)?shù)厝送魝惓ａ劽谰瓶畲�。臨走時，汪倫又來送行。李白因此十分感動，便寫下了這首詩，贈送給好友汪倫。
2．《題臨安邸》作者是南宋臨安人林升。這是一首題寫在臨安旅店墻壁上的詩，它描述了詩人在杭州的所見所聞及所感，諷刺和揭露了南宋統(tǒng)治者只顧游山玩水，醉生夢死，忘記了山河破碎的恥辱，將收復(fù)北方失地完全置之腦后的可恥行徑。
3．《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是南宋著名愛國詩人陸游所作。這首詩充分反映了詩人對祖國大好河山的熱愛，對淪陷區(qū)老百姓的同情與對茍且偷安的南宋統(tǒng)治者的憤慨。
4．在前幾冊里，學(xué)生已學(xué)過許多五言詩、七言詩，對學(xué)習(xí)古詩已有一定的基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對照注釋自己閱讀古詩的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．感受我國古代進(jìn)步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民，珍視友情的高尚情操。
2．學(xué)會本課3個生字，能說出課文后第1題句子中6個帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩句。
3．理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
4．能正確地背誦和默寫3首古詩。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景。
難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。
二、教學(xué)時間：2課時。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．理解《贈汪倫》和《題臨安邸》兩首詩的內(nèi)容和思想感情。
2．解釋有關(guān)詞語和詩句。
3．練習(xí)朗讀，背誦和默寫這兩首詩。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．回憶學(xué)法，揭示課題。
（1）回憶背誦以前學(xué)過的古詩，說說學(xué)古詩的'基本方法。出示學(xué)法：
理解課題，認(rèn)識作者；解釋字詞，講說詩意；
聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會詩境。
（2）揭題。今天我們繼續(xù)運(yùn)用上述方法來學(xué)習(xí)三首詩，要以學(xué)生自學(xué)為主。
2．指導(dǎo)學(xué)生《贈汪倫》。
�。�1）理解課題，簡介李白及有關(guān)本詩的故事。
（2）聽錄音，初知內(nèi)容。
�。�3）解釋字詞，說說詩意。
�、賹W(xué)生自由讀古詩，看注釋理解，并提出不懂的地方。
�、跈z查自學(xué)情況，抽讀古詩。
③逐句理解。
理解第1句�！皩⒂小笔鞘裁匆馑�？學(xué)生試答后，教師講述：我很快就要坐船離開這里了。
理解第2句。“踏歌”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：忽燃聽到岸上有人用腳步打著節(jié)拍，邊走邊唱的聲音。
這兩句主要寫什么？（主要是敘事，展示一幅離別送行的畫面。）
理解第3句�！扒С摺笔翘撝福瑯O言潭水之深，是夸張的說法。
理解第4句�！安患啊笔鞘裁匆馑迹繉W(xué)生試答后，教師講述；雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。
這兩句詩用桃花潭來比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。第3句詩用了夸張的寫法。
�。�4）總結(jié)。
�、僬f說整首詩的意思。
�、谶@首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（珍視友情。）
�、郾痴b這首詩。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)《題臨安邸》。
（1）理解課題，簡介詩人及有關(guān)的背景知識。
�。�2）聽錄音，初知內(nèi)容。
（3）解釋字詞，說說詩意。
�、賹W(xué)生自由讀古詩，看注釋理解，并提出不懂的地方。
�、跈z查自學(xué)情況，抽讀古詩。
�、壑鹁淅斫�。
理解第1、2句。“休”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，那些統(tǒng)冶者在西湖邊上聽歌賞舞、尋歡作樂的生活到什么時候才能停止呢？
看圖幫助理解詩句含義。
理解第3句�！芭L(fēng)”、“熏”、“醉”是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：暖洋洋的春風(fēng)把這幫終日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。
理解第4句�！爸薄笔鞘裁匆馑�？學(xué)生試答后，教師講述：那些統(tǒng)治者簡直把這臨時避難的杭州當(dāng)作老家汴州了，忘記了故都汴州，忘記了被異族侵占的半壁江山。
�。�4）總結(jié)。
①說說整首詩的意思。
②這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（憂國憂民，諷刺南宋統(tǒng)冶者只顧游山玩水，醉生夢死，忘記了山河破碎的恥辱，將收復(fù)北方失地完全置之腦后的可恥行徑。）
�、郾痴b這首詩。
4．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本1、2、4（1）（2）、5（1）（2）（4）。
�。�2）背誦這兩句詩，并準(zhǔn)備默寫。
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