二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首（通用14篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰(zhàn)爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現(xiàn)代新詩相對應(yīng)。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首，歡迎大家分享。
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 1
一、說教材
本課有兩首古詩，宋代詩人楊萬里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》和唐代詩人杜甫的《絕句》。這兩首古詩都是寫景詩，藝術(shù)特色上有共同點。作者都著意對色彩進行描繪，給人強烈的畫面感，并巧妙運用視線的游移來營造空間感，勾畫出自然優(yōu)美、開闊高遠的意境，讀來讓人身臨其境。
《曉出凈慈寺送林子方》是一首送別詩，作者先發(fā)感嘆，再寫實景，手法獨特，語言淺近明白，生動描繪了六月西湖獨有的美景，色彩明麗，已經(jīng)開闊，有種地表達了詩人對西湖的贊美之情。
《絕句》是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時所寫。本詩描繪了草堂周圍明媚秀麗的春色。同時，詩人舒暢愉悅的心情也蘊含與寫景之中。整首詩對仗工整，樸實自然，一句一景，遠近交錯，動靜結(jié)合，有聲有色，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、清新開闊的畫卷。
兩首詩均以傳統(tǒng)水墨畫配圖，可幫助學(xué)生想象畫面、理解詩意。
二、學(xué)情分析
因為學(xué)生在課外閱讀和積累中已經(jīng)背誦果大量的`故事，課文中出現(xiàn)的古詩學(xué)生早就能背誦了，對描寫荷花的這句詩應(yīng)該比較熟悉了，他們能夠也有一定的學(xué)習(xí)力了，能夠把詩句的意思大概地連起來表述。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字“行”
2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
為了落實課堂目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點放在①識記本課生字，書寫生字；②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩上；教學(xué)難點放在理解詩句的意思，用自己的話說出兩首詩描寫的大自然景象上。
四、說教法
通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中讓二人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
本課分為兩個課時，分別教授兩首古詩。采用教學(xué)模式：激趣導(dǎo)入——學(xué)習(xí)生字——古詩賞讀——互動交流。
學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》
1.激趣導(dǎo)入。課件播放西湖美景、凈慈寺風(fēng)光，教師講解西湖美景，引出古往今來文人墨客在此留下諸多墨寶，其中就有詩人楊萬里。展示楊萬里的簡介，直接導(dǎo)入要學(xué)的詩題，請同學(xué)齊讀解讀。
2.學(xué)習(xí)生字。聽范讀，畫出生字詞，跟讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況，努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美、音韻美。同桌之間互相正音，小組比賽認讀生字詞�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字拆解后編順口溜或字謎來記憶。
開火車認讀生字，根據(jù)動畫演示，描紅書寫，教師巡視，相機糾正，請同桌之間互相評價。
3.古詩賞讀。逐句講解，指名學(xué)生讀，說出自己的感受，再給出生詞解釋，指名學(xué)生說出詩句的意思。佐以西湖四時風(fēng)光、荷花映日圖片加深理解。楊萬里的詩語言淺顯易懂，所以不必逐字深講，可以鼓勵學(xué)生說出自己的認知。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“碧”“紅”突出的視覺感。
4.互動交流。鼓勵學(xué)生說出自己曾讀過的關(guān)于西湖風(fēng)光的詩。根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)合自己的理解講述這首詩描繪的畫面，相互評議，比賽背誦。
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 2
說教材
《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。
說學(xué)情
2年級的學(xué)生好動，許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng)，他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開學(xué)時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會也不舉手。
說教學(xué)目標(biāo)
1、正確認讀本課生字。
2、圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。
3、正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。三個目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。三項目標(biāo)中，我把正確認讀生字作為學(xué)習(xí)重點，因為2年級的教學(xué)重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩。在朗讀中感受春天的美好和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天和熱愛大自然的情感。
說教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進入真實的.生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、朗讀體驗法
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。
說學(xué)法
這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫助記、合作交流、朗讀體驗的學(xué)習(xí)方法。
說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で橐胧紫炔捎锰釂柺�，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題《村居》，隨機認識“村”這個字。
�。ǘ┰谧x通讀順中學(xué)習(xí)字詞首先老師范讀課文，讓學(xué)生注意每個字的音，為下面學(xué)生自由讀古詩做了鋪墊，同桌互相認讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出本節(jié)課要求認識的字詞，認讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時候，巧妙的理解詞語的意思，最后引出詩句，進行朗讀。這樣由字到詞到句就簡單多了。
�。ㄈ┰谌肭槿刖持姓b讀首先想象著春天美麗的景色進行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦。
在拓展延伸中積累語言把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。然后進行小結(jié)，《村居》這首詩，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多詩人曾經(jīng)贊美過美麗的春姑娘呢！請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩�！窘虒W(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會積累。】
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫本節(jié)課要求會寫的生字有3個。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫，觀察關(guān)鍵筆畫的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫法，師范寫，學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)，擴詞，課堂展評。
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。
2、了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。
3、正確認讀本課的10個生字，會寫6個。
過程與方法：
1、通過反復(fù)朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進行相關(guān)類別古詩的整理，擴大學(xué)生的閱讀量。
情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
課前準(zhǔn)備：
多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫，或圖片。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)了不少的古詩，誰能給大家美美的背一首？
每一首古詩都那么朗朗上口，我們可以體會到詩人的感情，也可以通過古詩，想象出一幅美麗的畫卷。
學(xué)生背古詩
二、自主合作，認讀古詩
1、同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，在放學(xué)之后，你們都喜歡玩點什么？
2、同學(xué)們談了自己放學(xué)之后的游戲，我們來看一看課文中的小朋友放學(xué)后去做什么了。
請同學(xué)們認真拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，在和小組同學(xué)合作來解決困難。
3、比一比看哪個小組能一起把古詩讀正確，讀流利。
4、認讀去掉拼音的古詩
剛才，老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的`給大家讀一讀？
5、有幾個生字想要大家認識他們，誰來試試？
首先認讀單個生字，說一說是怎樣認識他的。再拿生字卡片做生字游戲，給生字組詞、說一個句子。
三、誦讀感悟意境
1、古詩中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？
啊，放風(fēng)箏，古詩中描繪的放風(fēng)箏和我們放風(fēng)箏的時候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？
2、咱們來說一說這首古詩，講給大家聽一聽。
3、在引導(dǎo)學(xué)生交流過程中，抓住拂堤楊柳醉春煙中的醉體會春天里農(nóng)村景色的美麗。
忙趁東風(fēng)放紙鳶中的忙、體會兒童放學(xué)歸來之后馬上就去放風(fēng)箏的急切心情。
4、感悟第二首
抓住路人借問遙招手中的遙
5、想象是中描述的場景，小組內(nèi)試著演一演，表現(xiàn)出當(dāng)時怕得魚驚不應(yīng)人的表情和動作。
6、美讀古詩，看著書中的畫面，想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀，試著背一背。
四、寫字
1、圈劃出本科要求會寫的生字。
2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子
3、說說怎樣把字寫好看。
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩
2、理解詩中的重難點字詞，學(xué)會串聯(lián)整首詩的意思
3、學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法
過程和方法：通過反復(fù)朗誦、音樂渲染、串聯(lián)詩意使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發(fā)的感情
情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面對人生 的感情。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，欣賞詩中描繪的秋色，學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法。
教學(xué)難點：
感受古詩的意境美，體會詩人抒發(fā)的情感。
教學(xué)過程
一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題，初識文意：
課前教師板書《山行》全文
�。ㄒ唬� 兒歌導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們中國的古詩不僅能通過讀、畫來表現(xiàn)，還可以通過唱來展示�，F(xiàn)在，我們一起來聽一首由古詩編成的兒歌，一邊聽一邊想：這首古詩叫什么名字。你從課本或者其他地方讀到過這首詩嗎。
播放兒歌《山行》
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是這首古詩《山行》
請同學(xué)們看教師板書課題：山行；全班齊讀一遍課題
�。ǘ┙沂菊n題，認識作者，了解文意
�。�1）通過理解詩題，初步了解全詩內(nèi)容：同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)預(yù)習(xí)過這首古詩了，那題目“山行”是什么意思。誰在山路間行走。
�。�2）師生交流詩人生平：現(xiàn)在，有哪位同學(xué)可以為大家介紹一下杜牧的生平。
�。ǘ拍辽剑海�803-852）字牧之，唐代詩人。被后人成為“小杜”，以區(qū)別杜甫，他和同時期的詩人李商隱并稱“小李杜”。晚唐時國家內(nèi)憂外患，他雖出身于高門世族，關(guān)心國家和百姓，但因為人耿直，受到排擠，生平坎坷）
總結(jié)語：通過詩題我們可以了解到，這首詩寫的就是唐代詩人杜牧在山間行走時的見聞。
這節(jié)課，就讓我們跟隨杜牧的腳步，一起去欣賞山間的景色吧。
二、新知的教學(xué)
�。ㄒ唬┳x順古詩，理解字詞, 解決疑難
過渡語
�。�1）自由朗讀，把握音律：先請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這首古詩。讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，注意節(jié)奏。
�。�2）指名朗讀，強調(diào)難點：誰愿意讀給大家聽。
教師根據(jù)該學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)全班同學(xué)注意詩中易讀錯的字詞。
重難點字詞：“斜”字，在這首詩中讀xia,而不是讀xie。因為古詩講究韻律，詩句中末尾一個字韻腳相同，讀起來就朗朗上口。在這首詩中，為了讓“斜”與“家”、“花”押韻，所以讀xia。
�。�3）全班齊讀：大家一起把這首古詩讀一遍。
默讀古詩，劃出難解字詞： 現(xiàn)在，請同學(xué)們再小聲地默讀幾遍這首古詩，一邊讀，一邊把你不理解的字詞用波浪線標(biāo)出來。
�。�4） 全班交流，解決疑難字詞，了解詩文內(nèi)容
重難點字詞：寒山、石徑、斜、生處、坐、愛、晚、霜葉、于
從“寒，霜”推斷出詩文寫的是深秋景色，從“白云”、“晚”推斷出詩文分別寫了白天與傍晚的景色，（二）創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)詩意，融入意境
過渡語：經(jīng)過大家的'共同努力，我們把這首詩中難以理解的字詞都弄清楚了�，F(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)剛才的注釋和自己的理解，自己串聯(lián)這首詩的意思。
�。�1）播放古箏曲，指名描繪情境：哪位同學(xué)能把這首詩描繪的場面口述出來。
（2）融入情境，感受美景：其他同學(xué)請閉上眼睛，在輕柔的《高山流水》音樂聲中，仔細感受他說描繪的景色。
（3）帶著對美的感受朗誦全詩：同學(xué)們，他剛才描繪的秋景圖美不美啊。讓我們帶著對這種美景的感受齊讀一遍古詩。
（三）品讀古詩，賞析景物，體會情感
過渡語：老師從大家的朗誦中，體會到了你們對這首詩描繪的美景的感受。那么，在這幅秋景圖中究竟有那些景物呢。
詩人是從那些方面來描寫的。接下來我們就一起來賞析景物。
1、賞析景物,勾勒圖景，體會喜愛之情
�。�1）找找景物：請同學(xué)們從課文中找出詩人描寫的景物，把它們?nèi)Τ鰜?/p>
（2）描繪場景，探尋景物，板書景物：美麗的秋景圖中究竟有哪些景物呢，我們一起來看看詩人是怎樣描寫的。
“白天，詩人乘坐馬車行走在山路間，向遠方望去，他看到的景色有……詩人沉醉在美麗的景色中，邊走邊看，直到傍晚。
在傍晚，他又停車觀賞，這時他看到的景色有……”
在所有的景物中，詩人寫白云用了一個“生”字�！吧笔浅霈F(xiàn)生成的意思，表現(xiàn)了白云的升騰繚繞，說明白云是靜的還是動的。
其他景物是靜還是動。
教師根據(jù)學(xué)生的答案，一邊說，一邊板書景物：
白日遠景：（靜）寒山 石徑 人家 白云（動）
傍晚近景：楓林 霜葉
�。�3）師生交流，串聯(lián)景物，揭示詩人對深秋美景的喜愛之情
在這幅秋景圖中，有白天的……有傍晚的……有遠處的……有近處的……有動態(tài)的……有靜態(tài)的……這所有的景物，構(gòu)成了怎樣的一副秋景圖。看到這樣一幅……的秋景圖，詩人會有怎樣的情感。
正是這樣一種……的情感，使他認真的觀察眼前美景，用詩歌從……六個方面描繪出了這幅深秋美景圖，從而留下了這首千古名篇。
�。�4）帶著喜愛之情朗誦全詩：請同學(xué)們帶著詩人對美麗秋景的喜愛之情，再有感情地朗誦這篇古詩。
2、深度品讀，對比感悟，理解霜葉寓意
過渡語：聽完大家的朗誦，我感覺深秋的景色真美，詩人已經(jīng)完全沉醉其中。那么，在讀完全詩以后，你們覺得，詩人最喜歡的是哪些景物呢。你是從哪看出來的。
�。�1）齊讀
3、4句詩，思考：美麗的景物這么多，為什么他獨獨最愛楓林霜葉。
你認為這些景物有哪些特點讓詩人如此喜愛。
�。�2）對比“霜葉”與“二月花”，體會寓意
a.氣候與環(huán)境對比：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的氣溫是……春天的氣溫是……，從當(dāng)時的環(huán)境來看，深秋的動植物……春天的動植物……這說明，楓林霜葉的生存環(huán)境比二月花要……
b.提問引出楓葉品質(zhì)：可是，為什么被霜打過的，在惡劣環(huán)境中生存的霜葉比溫暖的春天中盛開的花還要紅艷。
這說明霜葉具有怎樣的品質(zhì)。
c.聯(lián)系生平，思考寓意：我們常說，詩人在古詩中多用借景抒情的手法。在這首古詩中是否也運用了這種手法。聯(lián)系詩人的生平的坎坷經(jīng)歷，想一想，詩人與楓林霜葉有什么相似的地方嗎。詩人借霜葉抒發(fā)了怎樣的情感。
揭示寓意：詩人頑強樂觀地面對人生
3、感情朗讀,練習(xí)背誦，加深情感體會
�。�1）朗誦訓(xùn)練：請同學(xué)們帶著你從杜牧和這首詩中體會到得情感，自由地朗讀全詩。
指名讀：誰能讓我們體會一下他對這首詩的感情，站起來讀一讀。
教師通過幾位學(xué)生的朗讀，指出朗讀中要注意的地方。如讀出“斜”的彎彎曲曲，“白云生處”的輕盈繚繞，對于“紅于”要讀重音等。
（2）背誦古詩：同學(xué)們都讀出了自己的感情。那你們能把這首古詩背誦下來嗎，請同學(xué)們先自己練習(xí)背誦這首古詩。
全班背誦這首古詩。
三、交流拓展, 總結(jié)全文, 升華情感
�。�1）拓展思維，交流心得：現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細想想，學(xué)習(xí)了這首詩，你覺得杜牧有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。你有什么話想對他說。
�。�2）總結(jié)全文：一首簡短的詩歌，描繪了一幅充滿生機的秋景；幾樣平常的景物，寄托詩人真摯的感情。學(xué)習(xí)了這首古詩，我們不僅可以感受到秋天的美，還可以感受到中國古詩的簡潔凝練、意境深遠。
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 5
教學(xué)目標(biāo)
�。薄J９個生字，會寫１２個字。
�。病⒂懈星榈乩首x古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
重點難點
�。�、重點：
認字、寫字。朗讀背誦古詩。
�。�、難點：
體會古詩蘊含的情感；“柳”識記與書寫。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？
�。�、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？
二、初讀古詩
�。�、自由朗讀本課的古詩。要求：
把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。
�。病⒅该麑W(xué)生分行讀詩句，注意正音。
３、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”，重點正音“瀑”。（學(xué)生很容易讀成“破”）
說說在讀這４個字時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：“廬、爐”讀音相同、偏旁不同，“廬、瀑、爐”的韻母相同，“疑”是整體認讀音節(jié)。
給生字?jǐn)U詞。
４、齊讀古詩。
三、朗讀感悟
１、生自讀，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內(nèi)互相交流。
２、全班交流：（隨學(xué)生回答相機點撥和引導(dǎo)）
如：日照香爐生紫煙：
理解“香爐”�？梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有，在這里指什么？“紫煙”在這里其實是什么？為什么云霧會是紫色的？抓住“生”字進行朗讀指導(dǎo)。
遙看瀑布掛前川：
理解“遙”“掛”，為什么瀑布會掛在山川的前面？抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠景，抓住“掛”字進行朗讀指導(dǎo)。
飛流直下三千尺：
理解“飛”，說明什么？“三千尺”又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會說什么？（學(xué)生想象說話）朗讀指導(dǎo)。
疑是銀河落九天：
理解“疑”，“落九天”說明什么？朗讀指導(dǎo)。
�。�、簡介作者：
你還知道什么？
簡介詩人“李白”。
四、美讀成誦
１、自由讀，讀出自己的感悟。
�。病⒔處熍錁贩蹲x。
�。�、個人展示讀。
４、挑戰(zhàn)讀：
學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰？跟他賽讀。
�。怠⒏阑プx。
�。丁R背古詩。
五、書寫生字
書寫生字“爐、銀、煙、流”，重點指導(dǎo)“流”字。
課后反思
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的'個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣�！惫旁娊虒W(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，詩句的含義讓學(xué)生說說自己的見解，在學(xué)生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人，最后用有滋有味的聲音展示自己對詩的感悟。課后，聽課老師深有感觸地對我說：“你上課怎么能有這樣的激情？你們班學(xué)生的思維真活躍，朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎？”有訣竅嗎？──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是，我把它看成是我的生命，在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿！我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵、去鼓舞我的孩子們！我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生！老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎？老師──當(dāng)你聽到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”，你讀懂這一聲呼喚了嗎？
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、了解古詩的主要內(nèi)容，體會兩首古詩中所蘊涵的朋友之間的深情。
3、正確認讀本課十五個生字，會寫八個。
過程與方法：
1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來體會朋友間的深情。感悟詩文意境美、韻律美。
2、 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會文字的韻律美，意境美。
2、 從是中所蘊涵的朋友深情中受到思想教育。
課前準(zhǔn)備：
多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫或圖片、磁帶、錄音機
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程 設(shè)計說明
《贈汪倫》
一、介紹李白
1 板書“李白”
師：李白這個名字大家都很熟悉，誰來介紹一下？
2 學(xué)生談對李白的了解。
3 請學(xué)生背誦李白的詩。
二、導(dǎo)入《贈汪倫》
以課件展示王倫寫給李白的信，激趣導(dǎo)入文本。
從學(xué)生的.實際情況出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的知識積累，在民主、和諧的氛圍中，使學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)之中。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)古詩中的生字、新詞。
1 理解題目。
2 課件出示詩配畫欣賞。
3 自讀詩，老師提醒學(xué)生把字音讀正確。
4 指名讀。
5 學(xué)生自學(xué)生字。
6 交流：你怎么記？
7 去掉拼音讀詩。
8 配合課件讀。
四、游戲：找朋友（邊唱邊表演）
五、理解古詩的意思。
1 學(xué)生自己理解。
2 師生交流。
師引導(dǎo)：汪倫送行，李白知道嗎？你是從哪里知道的？
�。ɡ斫狻昂雎劇保�
想象：他們兩個在分別時可能會說些什么？做寫什么？
3 有感情地朗讀。
六、以贈送給學(xué)生《送孟浩然之廣陵》的方式結(jié)尾。
《九月九日憶山東兄弟》
�。ń虒W(xué)設(shè)計同上。）
在理解古詩的同時，要求孩子認讀生詞和生字，根據(jù)學(xué)生特點，循序漸進。是幫助學(xué)生在語境中認識生字新詞，有利于記憶。
在學(xué)生頭腦需要休息的時候進行游戲，即可輕松大腦，也與詩意有機的聯(lián)系起來。
充分相信學(xué)生能學(xué)會，放手自學(xué)，教師參與到學(xué)生之中，真正做到，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，達到生生互動、師生互動。
充分調(diào)動學(xué)生情感體驗，發(fā)揮想象，體會老朋友在分別時的深情。
書寫生字
1、重點指導(dǎo)“客”、“遍”、“深”、“弟”四個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。
觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。
課外延伸
1、讓孩子課下去搜集有關(guān)朋友深情的古詩。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們進一步體會朋友之間的深情厚意，使孩子們更加珍惜朋友之情，
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 7
教學(xué)目標(biāo)：
認讀1個生字，會寫8個生字。
正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。
教學(xué)重點，難點：
1、認讀1個生字，會寫8個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。
教具準(zhǔn)備：
課件或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
出示紅豆或課件，圖片。
師講紅豆的特點。
師：今天我們就來學(xué)一篇寫紅豆的詩歌。
板書課題：相思
解題：思念。
自由讀詩
畫出生字。
讀準(zhǔn)節(jié)奏。
相思
紅豆/生南國，春來/發(fā)幾枝
愿君/多采擷，此物/最相思。
學(xué)習(xí)生字
讀"此ci"此物，此事，此地。
注意與"些"的區(qū)別。
指導(dǎo)書寫生字
出示生字8個。
組詞識記。
師進行指導(dǎo)識記。
此，客，何，背，尾，房，屋，層
師范寫。
生書寫。
朗讀詩歌《相思》
自由讀詩。
師引導(dǎo)讀詩。
�。�1）大家找找，哪一句寫了紅豆（紅豆生南國）
�。�2）出示紅豆（可以是圖片）
出示地圖（長江以南叫南國也叫江南）
紅豆生長在什么季節(jié)，找一找，讀出來。（春來發(fā)幾枝）
出示掛圖，紅豆樹枝繁葉茂，紅豆累累。
師引導(dǎo)：這紅豆美么大家想把這份美讀出來么
齊讀"紅豆生南國，春來發(fā)幾枝"
如果你要離開故鄉(xiāng)了，會帶走故鄉(xiāng)的哪些東西
（泥土，水，樹葉，紅豆）
（9）師：對。江南的水，土，葉，豆代表了故鄉(xiāng)，所以詩人這樣寫。
愿君多采擷，（希望你多多采摘）
此物最相思。（這東西最會引起人們思念故鄉(xiāng)）
掛圖了解詩意。
紅豆生長在江南，春天來了紅豆常得十分茂盛。
希望大家多多采摘，這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng)。
大家想想學(xué)過哪些寫到思念的詩。（靜夜思）
對故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語調(diào)朗讀
請一學(xué)生示范讀。
評價。
讀出紅豆樹的.美。
讀出了對故鄉(xiāng)的思念。
大家齊讀。
背誦古詩。
六，拓展思維
再出示幾首有關(guān)思念的詩，讓學(xué)生課余讀一讀。《靜夜思》，《憶江南》，《九月九日憶山東兄弟》
作業(yè)
抄寫生字。
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 8
教學(xué)目標(biāo)：
認讀余下的6個生字。
正確，流利，有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》并背誦。
感悟詩歌中表達對故鄉(xiāng)的思念。
教學(xué)重點，難點：
正確，流利，有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》。
背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
識記"此"。
聽寫三個詞語。
背誦詩歌。
學(xué)習(xí)生字。
1，出示生字卡片：偶（少）鬢衰客何
2，同桌交流讀生字。
3，容易學(xué)的生字不教。
重點教以下幾個生字。
偶（偶然）鬢（鬢毛）衰（衰老）
出示詩句測讀。
回鄉(xiāng)偶書
鄉(xiāng)音無改鬢毛衰
笑問客從何處來
初讀《回鄉(xiāng)偶書》
自由讀詩，找出讀不懂的詞，句。
交流。
匯報并解決。
鄉(xiāng)音：故鄉(xiāng)的口音。
鬢毛衰：鬢角的頭發(fā)花白了。
相識：不認識。
笑問客從何處來：笑著問客人從什么地方來。
朗讀指導(dǎo)。
解題：回鄉(xiāng)偶書
回到故鄉(xiāng)偶然寫下的（或有感寫下的）
師：大家讀懂了哪一句
師：面對一點都不認識的老人，兒童會說什么請同學(xué)們表演一下。
朗讀全詩。
感悟詩歌小結(jié)
這首詩中的`詩人回到了久別的故鄉(xiāng)，他多么高興啊，可是卻遇到了一群可愛的小孩，小孩的問話讓老人感慨不已，于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。現(xiàn)在請大家齊讀詩歌，讀出詩人回鄉(xiāng)的快樂與驚訝，讀出小孩的可愛，真誠。
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 9
教學(xué)目標(biāo)
認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。
教學(xué)難點
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。
二、初讀古詩，自主識字
自由讀詩
自主識字
認讀。
讀準(zhǔn)“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”。
“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。
識記。
“川”是象形字，出示甲骨文字形讓學(xué)生對照識字。
“樓、依、遙”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。
“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。
“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層。
“爐”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子——煤爐、微波爐。可將“爐”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。
指導(dǎo)寫字
“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬�！皹�、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插�！盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點。
三、朗讀感悟《登鸛雀樓》
板書題目，并解題
[登鸛雀樓]題意是登上鸛雀樓。
師：簡介鸛雀樓，簡介作者
理解詩句之意
[白日依山盡，黃河入海流。]白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。
[欲窮千里目，更上一層樓。]欲：想要。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。
再讀詩句，品悟詩意
四行詩各寫什么?(《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的.一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。)
詩句解析。
白日依山盡，黃河入海流。
這兩句詩寫的是詩人登樓所見。“白日依山盡”寫遠景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完美，也表達了充沛的氣勢。
欲窮千里目，更上一層樓。
這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠的風(fēng)景，需要登上更高的樓層，表達了詩人不凡的胸襟與抱負。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠、更高之意，道出了站得高才能看得遠的哲理。
看圖想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
總結(jié)全詩，體會感情。
《登鸛雀樓》這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，抒發(fā)了詩人積極向上的進取精神。
誦讀背誦。
四、作業(yè)布置
朗讀背誦《登鸛雀樓》。
用自己的話說說古詩《登鸛雀樓》的意思。
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 10
教學(xué)目標(biāo)
1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。
教學(xué)重難點
1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。
2、朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！
二、初讀引領(lǐng)，感知古詩
詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字：曉慈畢竟映)
2、指名讀，讀順詩句。
3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。
三、品讀賞析，感悟古詩
1、再認真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。
2、集體交流：詩中寫了什么？
(1)出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同�！�
用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�
用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”，并描述一下景象。
3、回歸整體，說說整首詩的意思。
四、讀說結(jié)合，升華情感
1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。
2、詩人看到這樣的.美景，情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？
4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點什么？
小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂朗誦)。
5、背誦古詩。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷
2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。
3、說說寫這幾個字要注意什么。
4、教師范寫生字。
5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機指導(dǎo)。
六、課外拓展，豐富積累
介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。
七、梳理板書
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 11
重點
1.學(xué)會生字新詞。
2.有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。
難點
了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們，老師帶大家走進一段視頻。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？
2.這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)
3.指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個字。
4.(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)
想象一下，白天，人們到廟里參拜、進香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)
二、初讀古詩
1.師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓。(師范讀)
2.自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3.指名讀古詩，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。
4.(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學(xué)們一起交流)
5.師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學(xué)們讀后三個字。(師生共讀)
6.我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。
7.自己練讀，然后齊讀，最后請個別學(xué)生讀。
三、品讀古詩
1.自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認真思考，還可以求助其他同學(xué)，實在不懂的一會兒我們一起交流。
2.(出示：危樓)齊讀，認識生字“�！�，并用“�！苯M詞。問：(看圖)這是一座什么樣的樓？(很高)從哪兒能看出它很高？
(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)
(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)
3.齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。
4.學(xué)生練讀、指讀這一句詩。
師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？
這首詩第一個字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
5.還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)
6.“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？
(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)
7.(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
8.再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)
9.在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語，恐驚天上人。”自己讀一讀，你體會到了什么？(李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。)站在樓上大聲說話，真的會驚動天上的仙人嗎？
(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的`仙人。)
那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點)
10.山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。
11.配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。
四、背誦古詩
1.(看課文插圖)背誦這首古詩。
2.回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。(師生表演)
3.如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)
五、書寫生字
1.(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說出每個字的間架結(jié)構(gòu)。
2.提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“�！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。
3.學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時評價。
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學(xué)會這首詩的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時查字典了解字詞意思……)
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 12
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.會認11個生字，會寫8個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1.讓學(xué)生在語境中整體認讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2.借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點
1.想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。
教學(xué)過程
一、課時目標(biāo)
1.會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3.理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)
四、自讀古詩
1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的`學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2.(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3.同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)
4.自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5.小組交流。
五、品悟古詩
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1.自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。
2.學(xué)生自由讀第1、2句。
3.你看到了什么？分組交流。
4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5.瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)
6.你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)
7.這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.你能讀好它嗎？
2.自由讀這兩句古詩。
3.在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)
4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)
5.你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6.讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)
7.你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)
8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1.早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2.集體配樂吟誦。
3.生自由背。
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。
1.看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2.指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3.觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)
4.教師范寫3個生字。
5.學(xué)生描紅并臨寫3個生字。
6.師生評議。
八、梳理板書
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 13
教學(xué)目標(biāo)
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)重點
大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)難點
明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課的生字、詞語卡片、課件。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的'圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、 把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
【板書設(shè)計】
5.登鸛雀樓
白日∕依山盡，黃河∕入海流。
欲窮∕千里目，更上∕一層樓。
站得高 看得遠
二年級下小學(xué)語文說課稿古詩二首 14
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩名句。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
教學(xué)難點：
朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
1、師范讀全詩。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的.發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。
師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？
3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
4、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
5、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
6、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？ “飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
�。�、讀詩題，介紹作者
�。�、讀詩句，理解詩意
�。�、再讀詩，體會感情
�。础⒈痴b默寫
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計： 望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
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