四年級下冊《古詩詞二首》教學設計（精選7篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊《古詩詞二首》教學設計（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下冊《古詩詞二首》教學設計 1
教學目標：
知識與能力：
1．學會本課生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走、無賴”等詞語的意思。
2．能讀懂古詩《宿新市徐公店》、《清平樂》，并能用自己的話說說詩的意思。
3．有感情地朗讀、背誦古詩，并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。
過程與方法：小組自學，讀中理解，讀中想想，表演。
情感態(tài)度與價值觀：體會古代兒童的生活樂趣。提高文學素養(yǎng)。
教學重點：1．讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。
2．感悟田園生活的意境。
教學難點：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。
教學準備：課件、音樂。
教學設計
設計意圖
一、導入新課
課件出示古時兒童生活場景，師生共同做有關(guān)的背景介紹，提問“同學們想了解更多古時兒童的生活情況嗎？”那今天學了古詩二首你就會有更多的了解。
二、學習《宿新市徐公店》
（一）讀詩解題、做背景簡介。
1．出示古詩，教師范讀。
2．這首詩描寫了什么地方的景色？
解題：宿：過夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代對男子的尊稱。
�。ㄔ谛率行招斓娜碎_的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
（二）小組自學，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
（三）導讀古詩，感受詩意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
A．第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。
籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠。
這句意思：稀疏的.籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆 （疏疏） 一徑（深）
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？
齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
C．小組內(nèi)說說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4．理解三、四句：
A．抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花
走：跑。 急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有？
B．女生讀第4句：
處：地方。 尋：尋找。 為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C．兩句詩意連起來，指名說詩意。
D．再看圖（后兩句圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E．自由讀全詩，體會詩人心情？
F．檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
�。ㄋ模┲攸c賞析，體會情感。
1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者--------------------心情。
2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]
�。◣讉�孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。
三、學習《清平樂.》
（一）原型啟發(fā), 感知詞文。
1．同學們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請同學們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？
3．這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。（背景簡介）“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）
4．請同學們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
5．學生練讀。
6．檢查學生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學和女同學一樣棒。）
�。ǘ┓纸M互動，自悟詞意。
1．剛才讀詩的過程中同學們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學生說的打在大屏幕上。）
3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？（學生回答，）這么多解決問題的途徑，同學們真是會學習。
4．為了幫助同學們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學認真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）
5．看了這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，
6.下面就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方�？梢圆樽值�，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語都理解了，請同學們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）
�。ㄈ├首x成頌，領(lǐng)會詩情。
1．請同學再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學上臺表演。
4．指名學生表演，其它同學補充，并隨機板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧�。�
四、作業(yè)：
根據(jù)詩中描繪的景色，結(jié)合自己的想象任選一詩寫一段話。
讓學生在課堂上自我表現(xiàn)，能使學生更快進入角色，激發(fā)他們探究的興趣。
語文教學要注重閱讀，注重學生在閱讀中感悟，注重在讀中發(fā)展學生的能力。使學生在不同形式的反復朗讀中初步感知文章內(nèi)容。
在學生自讀自悟的基礎，讓學生在小組內(nèi)討論交流，教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內(nèi)容以讀代講，重點內(nèi)容反復朗讀，讀中感悟。
圖文結(jié)合，有利于學生更好的理解故事內(nèi)容，更好的體會作者情感。
通過學生發(fā)揮自己的想象，通過學生講自己仿佛看到了什么？聽到了什么？讓學生更好的走進文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
學生讀辛棄疾的《清平樂.》就要讓學生了解辛棄疾本人，了解他生活的時代，從而為學習文本做好準備。
不同形式的朗讀能激起學生閱讀的興趣。
在學生自讀自悟的基礎上進行小組探究，為學生個性發(fā)展提供廣闊的天地，為每一個學生展示自我搭建平臺。
語文學習是綜合性學習，是開放性學習，本課運用請同學上臺表演、連環(huán)畫等不同的教學環(huán)節(jié)，不僅是為了增加學習興趣，更是為了提高學生的綜合素質(zhì)。
四年級下冊《古詩詞二首》教學設計 2
教學目標
1、會認“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。
3、學習根據(jù)詩句理解詩文表達的思想感情。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入
1、教師課件展示春天美景圖片。
教師：同學們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學過的哪些描寫春景的詩句？
學生：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……
詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
教師：今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）
2、認讀“宿、徐”。（注意指導把“宿”的平舌音讀正確）
3、解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？
教師：在招牌上見過“宿”，引導理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學等人的姓名中認識了“徐”�！靶旃敝敢晃恍招斓睦先�。
我們一起來說一說題目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件】
4、讀詩題�，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題節(jié)湊停頓讀正確吧！
宿/新市/徐公店
簡介作者
楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”�！境鍪菊n件】
寫作背景
這首詩作于宋光宗紹熙三年（某年）。詩人在外出的`旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設的客店里，農(nóng)村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興�！境鍪菊n件】
二、初讀課文，解決字詞
1、學生自讀課文，要求：【出示課件】
�。�1）大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
�。�2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2、自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。
3、檢查學習效果，適時指導�！境鍪菊n件】
�。�1）生字學習
會寫的生字
雜：雜色雜事雜技夾雜
�。合∈柘】拖∩傧∮�
籬：籬笆籬落寄人籬下
蜻：蜻蜓蜻蜓點水
蜓：蜻蜓蜻蜓點水
蝶：蝴蝶蛺蝶蝶變蜂蝶
宿：住宿寄宿宿舍宿敵
徐：徐徐徐緩徐步姓徐
疏：稀疏疏忽疏遠疏導
茅：茅草茅屋茅廬茅廁
檐：屋檐房檐帽檐廊檐
翁：老翁漁翁翁婿主人翁
賴：依賴抵賴誣賴賴賬
剝：剝削剝奪剝離盤剝
重點學習多音字：
宿：sù宿舍
宿：xiǔ一宿
宿：xiù星宿
剝：bō剝削
剝：bāo剝皮
①注意讀準平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”。
�、谥笇鴮憽盎h、疏”。
注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。
“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。
�。�2）詞語理解。【出示課件】
新市：地名，在今湖南攸縣北。
疏疏：稀疏。
陰：樹蔭。
三、圖文結(jié)合，初讀感知
1、了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。
學生：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；
預設：從圖中還能看到田邊小路。
根據(jù)學生交流情況指導理解：
“籬落”指的就是籬笆；
“樹頭”是指樹枝上。
“小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動））
2、再讀詩句，讀通順。
四、重點突破，理解詩意
教師：籬笆很稀疏，小路很長。
指導圖文對照了解“疏疏、深”；指導聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；
看圖并根據(jù)語境強調(diào)“走”在古時指的就是跑。
“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）
古詩意思：
稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長出還未形成樹蔭。
小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。
再讀詩句，讀好節(jié)奏�！境鍪菊n件】
宿新市徐公店
籬落/疏疏//一徑深，
樹頭/新綠//未成陰。
兒童/急走//追黃蝶，
飛入/菜花//無處尋。
學生再次有感情地朗讀課文。
四年級下冊《古詩詞二首》教學設計 3
一、教學目標
會認、會寫詩詞中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩詞。
借助注釋、插圖及多媒體資源，理解詩詞的意思，感受詩詞描繪的畫面。
體會詩人表達的思想感情，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：理解詩詞內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦。
難點：體會詩詞中蘊含的思想感情，感受詩詞的意境美。
三、教學方法
講授法、誦讀法、情境教學法、小組合作法
四、教學準備
多媒體課件（含詩詞相關(guān)的.圖片、動畫、音頻）、生字卡片
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
播放古典音樂，展示與田園風光相關(guān)的圖片，引導學生觀察并描述畫面。教師順勢提問：“古代詩人也喜歡描繪這樣的美景，今天我們就來學習兩首描寫美好景色的古詩詞�！� 由此引出課題《古詩詞二首》，板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知（10 分鐘）
教師范讀詩詞，要求學生認真傾聽，注意字音、節(jié)奏和韻律。
學生自由朗讀詩詞，圈出生字詞，借助拼音讀準字音，讀通句子。
利用生字卡片，檢查學生生字詞的認讀情況，重點指導 “籬”“疏”“剝” 等字的讀音和寫法。
指名朗讀詩詞，其他學生認真傾聽并評價，教師適時糾正朗讀問題，引導學生讀得正確、流利。
（三）精讀感悟（20 分鐘）
學習第一首詩
出示第一首詩的課件，引導學生結(jié)合注釋和插圖，自主思考詩句的意思，遇到不理解的地方做上標記。
小組內(nèi)交流討論，分享自己對詩句的理解，解決疑難問題。
小組代表匯報，教師相機指導，通過提問、追問等方式，幫助學生深入理解詩句。如講解 “籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰” 時，提問：“你從這句詩中看到了怎樣的畫面？” 引導學生想象籬笆、小路、樹木等景物，感受春天鄉(xiāng)村的清新景色。
播放與詩句相關(guān)的動畫視頻，讓學生直觀感受詩詞描繪的畫面，進一步理解詩意。
指導學生有感情地朗讀，讀出對春天鄉(xiāng)村景色的喜愛之情。
用同樣的方法學習第二首詩，引導學生抓住關(guān)鍵詞句，如 “茅檐低小，溪上青青草” 等，體會鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好。
（四）總結(jié)升華（5 分鐘）
引導學生回顧兩首詩詞的內(nèi)容，思考詩人通過詩詞表達了怎樣的思想感情。
學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：兩首詩都描繪了美麗的鄉(xiāng)村景色，表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美之情。
拓展延伸：展示其他描寫鄉(xiāng)村景色的古詩詞，如楊萬里的《宿新市徐公店》，讓學生課后自主閱讀，感受古詩詞的魅力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩詞。
選擇其中一首詩，用自己的話將它描繪的畫面寫下來。
四年級下冊《古詩詞二首》教學設計 4
一、教學目標
準確認讀、規(guī)范書寫詩詞中的生字，流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩詞。
通過多種形式的朗讀和想象，理解詩詞內(nèi)容，感受詩詞描繪的意境。
體會詩人的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學重難點
重點：朗讀、背誦詩詞，理解詩詞大意。
難點：體會詩詞的意境和詩人的情感。
三、教學方法
朗讀感悟法、想象體驗法、對比分析法
四、教學準備
多媒體課件（含詩詞配樂朗誦音頻、相關(guān)視頻）、繪畫紙、彩筆
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰耄�5 分鐘）
教師與學生交流：“同學們，我們學過很多古詩，誰能背誦一首自己最喜歡的？” 學生自由背誦。教師接著說：“古詩就像一幅畫、一首歌，今天我們再來學習兩首優(yōu)美的古詩詞，去感受其中的魅力�！� 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x正音（10 分鐘）
學生自由朗讀兩首古詩詞，要求讀準字音，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
同桌之間互相朗讀，互相糾正讀音和朗讀節(jié)奏。
指名分段朗讀，其他同學認真傾聽，從字音、停頓、流利程度等方面進行評價。
教師強調(diào)易錯字音，如 “雜興” 的 “興” 讀 “xìng”，“清平樂” 的 “樂” 讀 “yuè”，并帶領(lǐng)學生多讀幾遍。
�。ㄈ┥钊胩骄浚�20 分鐘）
學習第一首詩
播放詩詞配樂朗誦音頻，學生閉眼傾聽，想象詩詞描繪的畫面。
學生睜開眼睛，說一說自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，教師引導其他學生補充、完善。
逐句解讀詩句，結(jié)合學生的想象，引導學生理解詩意。例如，解讀 “日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛” 時，提問：“為什么籬笆旁沒有人經(jīng)過呢？” 讓學生體會鄉(xiāng)村生活的寧靜和農(nóng)忙時節(jié)人們的忙碌。
指導學生帶著自己的'理解和感受，有感情地朗讀詩句，讀出鄉(xiāng)村生活的恬靜。
學習第二首詩
采用對比分析法，將第二首詩與第一首詩進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)兩首詩在內(nèi)容、情感上的異同。
讓學生自主思考、小組討論，教師巡視指導，參與小組討論。
小組代表匯報，教師總結(jié)，幫助學生深入理解第二首詩的內(nèi)容和情感，感受不同詩人筆下鄉(xiāng)村生活的獨特韻味。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)作（5 分鐘）
鼓勵學生選擇自己喜歡的一首詩，根據(jù)詩詞描繪的畫面，用繪畫紙和彩筆把它畫出來。
學生繪畫，教師巡視指導，展示部分學生的作品，讓學生說一說自己的創(chuàng)作思路，進一步加深對詩詞的理解。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩詞。
收集整理其他描寫鄉(xiāng)村生活的古詩詞，與同學分享。
四年級下冊《古詩詞二首》教學設計 5
一、教學目標
認識并會寫詩詞中的生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩詞。
理解詩詞的意思，想象詩詞描繪的畫面，體會詩詞的意境美。
培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。
二、教學重難點
重點：理解詩詞內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦。
難點：體會詩詞的意境，感悟詩人的情感。
三、教學方法
講授法、誦讀法、情境創(chuàng)設法、角色扮演法
四、教學準備
多媒體課件（展示詩詞相關(guān)的歷史背景、圖片、動畫）、角色扮演的道具（如草帽、鋤頭、扇子等）
五、教學過程
（一）故事導入（5 分鐘）
教師講述與古詩詞相關(guān)的詩人故事，如詩人創(chuàng)作這兩首詩時的經(jīng)歷和背景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。故事講完后，教師說：“今天我們就來學習這兩首充滿魅力的古詩詞。” 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x識文（10 分鐘）
學生自由朗讀詩詞，要求讀準字音，讀順詩句，初步感知詩詞內(nèi)容。
教師檢查學生朗讀情況，指名朗讀，其他學生認真傾聽，用手勢判斷朗讀的正誤，如有錯誤及時糾正。
利用多媒體課件，出示生字的書寫動畫，指導學生觀察生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，學生書空練習，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調(diào)書寫規(guī)范。
（三）精讀品析（20 分鐘）
學習第一首詩
創(chuàng)設情境，教師利用多媒體課件展示詩詞描繪的鄉(xiāng)村景色，引導學生觀察畫面，提問：“你看到了什么？有什么感受？” 讓學生用自己的語言描述畫面。
逐句講解詩句，結(jié)合畫面和注釋，幫助學生理解詩意。如講解 “梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀” 時，引導學生從顏色、形狀等方面感受夏季鄉(xiāng)村景色的特點。
指導學生有感情地朗讀，通過語調(diào)、語速的變化，讀出對鄉(xiāng)村景色的贊美之情。
學習第二首詩
組織學生進行角色扮演，分別扮演詩中的人物，如老翁、老婦、小兒等，模仿他們的.動作、神態(tài)和語言，體會人物的情感和鄉(xiāng)村生活的樂趣。
學生表演結(jié)束后，教師引導其他學生評價，從表演是否符合詩詞內(nèi)容、是否體現(xiàn)人物情感等方面進行評價，進一步加深對詩詞的理解。
學生帶著自己的體會，再次有感情地朗讀詩詞，感受詩詞的韻味。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納（5 分鐘）
引導學生回顧兩首詩詞的內(nèi)容，說一說自己最喜歡的詩句和理由。
教師總結(jié)詩詞的特點和詩人表達的情感，強調(diào)古詩詞是中華民族的文化瑰寶，鼓勵學生多讀古詩詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩詞。
仿照這兩首詩，嘗試用自己的語言寫一首描寫鄉(xiāng)村景色或生活的小詩。
四年級下冊《古詩詞二首》教學設計 6
一、教學目標
掌握詩詞中的生字詞，能熟練、有感情地朗讀并背誦兩首古詩詞。
通過自主學習、合作探究，理解詩詞的含義，想象詩詞所描繪的畫面。
體會詩人的情感，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
二、教學重難點
重點：朗讀、背誦詩詞，理解詩詞大意。
難點：體會詩詞的意境，感受詩人的情感。
三、教學方法
自主學習法、合作探究法、誦讀感悟法
四、教學準備
多媒體課件（含詩詞的朗讀音頻、畫面）、學習單
五、教學過程
�。ㄒ唬┘と耄�5 分鐘）
播放一段優(yōu)美的鄉(xiāng)村風光視頻，視頻中展現(xiàn)田園景色、鄉(xiāng)村生活等畫面。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學們，看完這段視頻，你有什么感受？如果讓你用語言來描繪這樣的景色，你會怎么說？” 引導學生發(fā)言，然后教師說：“古代詩人用簡潔優(yōu)美的詩句描繪了這樣的美景，今天我們就來學習兩首古詩詞�！� 板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知（10 分鐘）
學生自由朗讀兩首古詩詞，讀準字音，讀通詩句，思考每首詩描繪了怎樣的.畫面。
教師發(fā)放學習單，學習單上設置一些簡單的問題，如 “找出詩中描寫顏色的詞語”“詩中提到了哪些景物” 等，讓學生帶著問題再次朗讀詩詞，自主學習。
小組內(nèi)交流學習單上的問題答案，互相補充、完善，教師巡視指導，了解學生的學習情況。
�。ㄈ┥钊肜斫猓�20 分鐘）
學習第一首詩
各小組選派代表匯報學習單上的問題答案，教師根據(jù)學生的匯報，引導學生深入理解詩句的意思。如學生回答出詩中描寫顏色的詞語后，教師提問：“這些顏色讓你感受到了什么？” 幫助學生體會詩詞描繪的畫面的特點。
組織學生小組討論，思考詩人通過這些詩句表達了怎樣的情感，小組討論后，推選代表發(fā)言，教師總結(jié)，引導學生體會詩人對鄉(xiāng)村景色的喜愛之情。
指導學生有感情地朗讀，讓學生在朗讀中表達出自己對詩詞的理解和感受。
用同樣的方法學習第二首詩，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，通過小組合作探究，理解詩詞的內(nèi)容和情感。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
展示一些現(xiàn)代詩歌中描寫鄉(xiāng)村景色的片段，與古詩詞進行對比，引導學生說一說古詩詞和現(xiàn)代詩歌在表達上的不同之處，感受不同文學體裁的魅力。
鼓勵學生分享自己在鄉(xiāng)村生活中的經(jīng)歷或感受，進一步加深對鄉(xiāng)村生活的理解，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
（五）作業(yè)設計（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩詞。
選擇一首詩，為它配一幅畫，并在旁邊寫上自己對詩詞的理解。
四年級下冊《古詩詞二首》教學設計 7
一、教學目標
會認、會寫詩詞中的生字，流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩詞。
借助注釋、想象等方法，理解詩詞內(nèi)容，感受詩詞描繪的意境。
培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。
二、教學重難點
重點：理解詩詞意思，有感情地朗讀、背誦。
難點：體會詩詞的意境和詩人的情感。
三、教學方法
講授法、誦讀法、聯(lián)想想象法、配樂朗讀法
四、教學準備
多媒體課件（包含詩詞的配樂朗誦、相關(guān)圖片、音樂）、古箏曲等古典音樂
五、教學過程
�。ㄒ唬┮魳穼耄�5 分鐘）
播放一段悠揚的古箏曲，營造輕松、典雅的氛圍。教師引導學生閉上眼睛，用心感受音樂，然后提問：“聽著這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？” 學生自由發(fā)言后，教師說：“古代詩人把他們腦海中的畫面寫成了優(yōu)美的詩詞，今天我們就來學習兩首這樣的古詩詞�！� 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x正韻（10 分鐘）
學生自由朗讀詩詞，要求讀準字音，注意詩詞的節(jié)奏和韻律。
教師范讀，讀出詩詞的韻味，學生邊聽邊模仿，感受詩詞的朗讀節(jié)奏。
指名學生朗讀，其他學生認真傾聽，從朗讀的準確性、流利性、節(jié)奏感等方面進行評價，教師適時指導，糾正學生的朗讀問題。
全班齊讀詩詞，讀得整齊、響亮。
（三）精讀感悟（20 分鐘）
學習第一首詩
教師展示與第一首詩相關(guān)的`圖片，引導學生觀察圖片，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，說一說自己對詩句的理解。
教師逐句講解詩句，通過提問、舉例等方式，幫助學生深入理解詩詞的含義。如講解 “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋” 時，提問：“兒童為什么追不到黃蝶？” 引導學生體會鄉(xiāng)村生活的有趣和童真。
播放與詩詞內(nèi)容相關(guān)的配樂朗誦音頻，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面，感受詩詞的意境美。
指導學生有感情地朗讀，要求學生在朗讀中融入自己的情感，讀出詩詞的韻味。
學習第二首詩
學生自主朗讀第二首詩，思考詩詞描繪了怎樣的畫面，表達了詩人怎樣的情感。
小組內(nèi)交流討論，分享自己的理解和體會，教師巡視指導，參與小組討論，引導學生深入思考。
小組代表匯報，教師總結(jié)，幫助學生理解詩詞的內(nèi)容和情感，感受詩詞中描繪的鄉(xiāng)村生活的美好。
組織學生進行配樂朗讀比賽，為學生播放古典音樂，讓學生在音樂的伴奏下朗讀詩詞，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展（5 分鐘）
引導學生回顧兩首詩詞的內(nèi)容，說一說自己從中學到了什么，有什么收獲。
拓展閱讀：推薦學生閱讀其他描寫鄉(xiāng)村生活的古詩詞，如范成大的《四時田園雜興》系列，讓學生課后自主閱讀，感受不同詩人筆下鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩詞。
把自己喜歡的一首詩改寫成一篇短文，要求語言通順，內(nèi)容具體，能體現(xiàn)詩詞的意境。
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