與朱元思書

作為長期反復教授蘇教版八年級語文課的資深教師，我一直覺得，《與朱元思書》并非僅僅是一份古文考點的集合，它更能夠讓那些課業(yè)壓力頗大的學生，暫且拋開枯燥無味的習題，跟隨吳均的行文筆觸，踏入富春江那充滿生機與活力的山水當中，即便無法親身奔赴江南之地，卻也能夠觸摸到千年前江水跳動不止的脈搏。在這些年所教導過的學生里面，有許多人起初閱讀它時，僅僅認為是一項背誦任務，而在深入領會文字背后所蘊含的諸多細節(jié)之后，不少人會趁著假期特意前往富春江探尋實際景致，如此才算真正理解了這封簡短信箋里所蘊藏的歷經千年的灑脫心境。

與朱元思書寫了哪些景色

這篇書信字數僅是百來字，先是點明行船所經富陽桐廬的路線，接著順著視野鋪展水上那鮮活景色。富春江的水，靜時清晰得仿若鏡子，急處又如射出去的快箭般。兩岸夾道的高山，長滿耐寒的蒼松，其長勢皆斜逸著往高空湊，好似爭搶著要往云上探摸。山間掛著細碎的泉水，鳥鳴與蟬鳴交雜回蕩，就連遠處飄來的細碎聲響都染著松枝的清香氣。沒有一處閑筆胡亂寫景，每一句都將游客行路時親眼撞見山水的驚喜勁描寫得極為透徹。

與朱元思書的情感怎么體會

好多學生背完這篇古文后，總感覺它通篇皆寫景狀物毫無情感在內；實際上，吳均隱匿于字句之中的心境始終都在。在南朝那個亂世里，大多數人熱衷于追名逐利、鉆營算計；辭官之后去游山玩水的他，乘坐著小船沿著江水緩緩飄向遠方之際，自然而然地就沖淡忘卻了朝堂之上的那些瑣碎糾葛。當看到橫斜交錯的樹木遮蔽住了天空光線，趕路行進的人不會心生厭煩，反倒樂意放慢腳步，順著樹蔭去聆聽山里的聲響；就連平日縈繞在心頭的勝負執(zhí)念，此時也隨著江邊的晚風逐漸消散了，這般松弛之感無需直白地呼喊出來，潛藏在所描述景象里供閱讀之人自能產生共情。

與朱元思書要考哪些考點

日常上課之際，我時常向學生建言，莫要死記習題集里那些零零碎碎的考點，而是要順著行船的動線去梳理、弄通知識點。諸般特殊字詞，像“戾”“闕”的釋義，需結合語境來記憶�！凹蓖纳跫�，猛浪若奔”，此句將奔馬借喻為奔浪的修辭特點，可是能夠結合全文的意境串聯起來背誦的，默寫之時，連同上下文一并便能夠順暢地默寫出來，這樣也不會出現丟分的情況。反復去回味那些名句之后，學生答題不但能精準踩到得分點，筆下還能夠多書寫一些自己所共情到的關于山水的感受，如此拿分自然要比死記硬背來得穩(wěn)妥許多。

當你讀完這般經重新解讀剖析的文字之后，是否愿意抽出十分鐘時間，撇下注釋所帶來的負擔，再次較為全面地通讀一遍《與朱元思書》的原文呢？歡迎于評論區(qū)分享你閱讀此文的感悟啊。