文言文要怎么學(xué)習(xí)
在日常過(guò)程學(xué)習(xí)中，大家對(duì)文言文一定不陌生吧？文言文的特色是言文分離、行文簡(jiǎn)練。為了幫助大家更好的理解文言文，下面是小編為大家整理的文言文要怎么學(xué)習(xí)，歡迎閱讀與收藏。
初一文言文學(xué)習(xí)的好方法
第一步：不求甚解識(shí)大意。當(dāng)拿到一篇文言文時(shí)，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會(huì)的字詞跳過(guò)去，直接閱讀下文。這樣做有兩個(gè)好處：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于一篇文章信息的提取能力；二是當(dāng)遇到不會(huì)時(shí)，學(xué)生會(huì)糾結(jié)在那里，失去了對(duì)文言文的閱讀興趣。那么，當(dāng)我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進(jìn)行第二步。
第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會(huì)的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內(nèi)容。在這一步中，學(xué)生要結(jié)合書下注釋，理解重點(diǎn)字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎(chǔ)。
第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關(guān)于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過(guò)文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過(guò)這種方式掌握古人的智慧，把它應(yīng)用到作文或是生活中去。
初一文言文學(xué)習(xí)的日常方法
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。
1、重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。
預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、 整理，“字把詞”學(xué)“活” 。
2、遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在
具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。
3、要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。
二、語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1、借助注釋，粗讀課文
預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2、質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文
通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3、深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文
精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。
4、鑒賞評(píng)價(jià)，熟讀課文
這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
初一文言文學(xué)習(xí)小貼士
1、課內(nèi)文言文
首先把課內(nèi)的課文弄清弄懂，在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文中最基本的是課下的注釋還有通篇解釋時(shí)不懂的字詞意思或者語(yǔ)法，做到最起碼能夠把整篇文章完整的翻譯成現(xiàn)代語(yǔ)言，即大家能懂得意思。
其次，在初學(xué)文言文階段，文言文對(duì)我們而言如同一門外語(yǔ)，我們不了解的很多，這時(shí)需要我們要有一種較真的精神，具體到每一個(gè)字都弄明白它的意思或者作用。
另外，多讀課文�！皶x百遍，其意自現(xiàn)”—起初不明白的，多讀幾遍意思慢慢就明白了，在讀的時(shí)候注意怎么斷句，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。在判斷如何斷句的時(shí)候，它的意思大概就浮現(xiàn)眼前了。
課內(nèi)文言文要做到熟練，對(duì)文中的字、詞、語(yǔ)法、作用做到印象深刻，自己課下做好總結(jié)，即同一個(gè)詞它的作用遇到過(guò)多少個(gè)，分別是什么，根據(jù)課文記住例子。
2、課外文言文
課外文言文起一個(gè)拓展的作用。在起初接觸文言文時(shí)，由于缺乏對(duì)字、詞意思、詞類活用等作用以及語(yǔ)法的了解，起初學(xué)生讀不懂很正常，這需要一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，就像學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，從開始的不懂到后來(lái)的熟練，都需要經(jīng)歷一段知識(shí)積累的過(guò)程。課外文言文的擴(kuò)充，是在課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠接觸到同一字、詞更多不同的意思和用法，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
3、準(zhǔn)備好詞典
在學(xué)習(xí)文言文，或者自己看文言文的時(shí)候，希望學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：古漢語(yǔ)詞典不離身。在看文言文時(shí)，遇到不懂的就去翻詞典，在看詞典的時(shí)候，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，把它的每一個(gè)意思看一個(gè)遍。同時(shí)有例句的，試著自己根據(jù)它給出的詞義，能不能看懂例句的意思。
4、好習(xí)慣的養(yǎng)成
古漢語(yǔ)詞典不離身；養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣
多動(dòng)腦；思考它在文中屬于詞典解釋中哪個(gè)意思，可以一一套入嘗試翻譯對(duì)不對(duì)。
多動(dòng)嘴；不明白的句子，不知道怎么斷句的句子，發(fā)聲讀出來(lái)，看看怎樣斷句合理。
多動(dòng)手；查詞典以及注意看懂后把詞典上遇到的幾個(gè)比較基本的，比較常見(jiàn)的意思記在這篇文章旁邊，最好配有例句。保存好這份資料。
資料的收集：把文言文做過(guò)的資料都放在一起，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。
5、文言文學(xué)習(xí)方向
字、詞詞義或作用
詞類的活用
常見(jiàn)句式：判斷、疑問(wèn)、省略等
文言文翻譯的常見(jiàn)方法：增、調(diào)、留、換
起初對(duì)古文不了解，會(huì)覺(jué)古文是很枯燥，容易讓人感到厭煩的東西，等到我們的文言文知識(shí)庫(kù)基本建立，大家會(huì)喜歡上文言文，很多要說(shuō)的話，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)就可以表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣詞的使用雖然看著沒(méi)什么實(shí)際意思，但是讀起來(lái)很有意境。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵：
我們都遠(yuǎn)離文言文所存在的語(yǔ)言環(huán)境，因此培養(yǎng)語(yǔ)感非常重要。而培養(yǎng)語(yǔ)感的最好方法是多讀，學(xué)習(xí)文言文就要以讀為核心，即誦讀、理解、背誦。
在誦讀、理解、背誦中，誦讀是核心、是關(guān)鍵、是文言文學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法：
1、 重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”�？梢宰约褐谱饕粋�(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目，使知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。
2、遵循“字不離句”的原則
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的根據(jù),這種本末倒置的方法也是十分有害的。
3、牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。
4、提倡誦讀
語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，理解文意，可培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。
文言文和現(xiàn)代文在語(yǔ)言形式上存在著一定的差異，文言文是以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)形成的上古書面語(yǔ)言，和后來(lái)歷代作家仿古語(yǔ)言而寫成的作品，屬古漢語(yǔ)體系，這類文章跟現(xiàn)代文的主要區(qū)別在于語(yǔ)言上的差異。因此文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也在語(yǔ)言上。
5、學(xué)會(huì)使用教材
首先，用好“提示”。 “提示”是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的鑰匙，學(xué)生通過(guò)它可以找到理解課文、把握重點(diǎn)的途徑。明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到有的放矢，避免了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。
其次，抓住注釋。為了能扎實(shí)地掌握文言字詞，借助注釋和工具書，要對(duì)重點(diǎn)字詞和難點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行圈劃加點(diǎn)，用不同的符號(hào)標(biāo)明一些特殊用法的詞和特殊句式，并對(duì)它們進(jìn)行歸類整理。
第三，練習(xí)檢測(cè)。教材在每一個(gè)單元后都安排了一個(gè)綜合練習(xí)。練習(xí)主要從詞語(yǔ)、點(diǎn)讀、翻譯三個(gè)方面來(lái)安排了實(shí)詞的一詞多義、虛詞的用法辨析、閱讀理解、文言點(diǎn)讀、特殊句式的翻譯等習(xí)題，進(jìn)一步加強(qiáng)文言文知識(shí)的落實(shí)。在練習(xí)時(shí)， 要獨(dú)立完成，自覺(jué)檢測(cè)，認(rèn)真訂正，這樣就避免了只讀不練的不足，使文言知識(shí)在練習(xí)中得到進(jìn)一步落實(shí)。
第四，強(qiáng)化背誦。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的背誦課文，是鞏固文言文學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)有效措施。誦讀課文和復(fù)背課文每篇必背，瀏覽課文重點(diǎn)選背的要求。背誦要及時(shí)、準(zhǔn)確、流利、響亮，并且可以用默寫的形式來(lái)檢查。
6、 重視歸納和積累。
初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。
如：用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語(yǔ);用“#”表示使動(dòng)用法;用“⊙”表示意動(dòng)用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語(yǔ)典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水。
7、 適當(dāng)延伸拓展
其一，可通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)文言。可在老師指導(dǎo)下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品，在對(duì)照閱讀中獲得全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而開闊視野，訓(xùn)練思維，提高閱讀水平。如學(xué)完賈誼的《過(guò)秦論》，可同時(shí)閱讀蘇洵的《六國(guó)論》。
其二，可結(jié)合寫作學(xué)習(xí)文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊(yùn)涵豐富寫作空間。如能適當(dāng)聯(lián)系拓展，無(wú)疑可激活課文的學(xué)習(xí)。如學(xué)完《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等后，可寫心得和評(píng)論，一方面加深對(duì)課文的理解，另一方面也把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中。學(xué)以致用，一舉兩得。
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