文言文作文（精華）
在我們平凡的學(xué)生生涯里，我們最不陌生的就是文言文了吧？文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子到明清八股，都屬于文言文。文言文的類型有哪些，你見過的文言文是什么樣的呢？以下是小編整理的文言文作文，希望對大家有所幫助。
文言文作文1
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
人在天涯情思晚涼
我叫馬致遠(yuǎn)，跟這世上所有人都一樣，我不過也是最普通的一個，可我卻有不一樣的故事。
�。ɑ貞洠┬≈�！小致！快出來吧，我看到你了！一個女孩獨(dú)自站在空曠的土地上，望著四周，生氣地說道。過了一會兒，從草垛里跳出一個男孩，哈哈，抓不到我了吧！哎呀！你別哭��！小男孩看到她哭了，立馬嚴(yán)肅了起來，急忙連滾帶爬的從草垛上下來，跑到女孩身邊低頭說道：我錯了，你別生氣了，要不我?guī)闳ノ壹议T口的樹上摸個烏鴉蛋吧？別哭了�。α�，我昨天在荒野撿到一匹小馬，我給你看，我們一起養(yǎng)好不好？小女孩停止了哭泣，點了點頭，男孩牽起她的手，兩人一蹦一跳的離去……
轉(zhuǎn)眼過去了20xx年。（還是回憶）在一座紅瓦黃墻的.房子旁有一棵樹，樹下站著一個剛成年不久的女子，她倚在樹上，雙手攥在一起，回想著什么。突然聽到遠(yuǎn)處有馬蹄聲，少女轉(zhuǎn)頭看去，一個英俊少年正騎著一匹雖瘦卻很快的馬。少女滿臉歡喜，卻在他下馬后變得生氣起來。少年嘴角微微上揚(yáng)，走過去問她：怎么了，見到我不高興嗎？她答道：你現(xiàn)在不應(yīng)該上課嗎？怎么過來了！你不知道這對你來說很重要嗎！少年向前走了一步，牽起少女的手，說道：我當(dāng)然知道，你不要生氣，在我心里你最重要，我想你了，所以就偷跑出來了。還有，就是……就是什么？少女問道。我決定了，我要周游各國。就騎著這匹馬！少女焦急地說：帶我去，我也去！不行，太累了，你在這等我。我會回來的，到那時，我會娶你為妻。說完，在少女的額頭上深深地吻了一下。
一別20xx年過去了，老樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，一個女人站在老樹下，等待著什么，小橋旁潺潺的流水映出幾戶人家。而我，騎著一匹老瘦馬，走在荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)。夕陽西下，而我則是漂泊未歸。
20xx年后，我依舊漂泊，她也依舊在等待。年少時的一個沖動，我離開了家鄉(xiāng)；一句等我，換來了她一生的等待……
文言文作文2
中華民族有五千年的文明歷，其發(fā)展的過程和精華就濃縮在浩繁的古文里。
古文是指春秋戰(zhàn)國及其以前古書上的文字。許慎在《說文解字?jǐn)ⅰ分姓f："周太史籀著大篆十五篇，與古文或異。"把古文與大篆相提并論，說古文是史籀以前的文字的通稱。
由于古人無筆墨，于是就用竹簽點漆，在竹筒上寫字，稱為書契文，亦叫竹簡書。因竹硬漆膩，書寫不流利，寫出的字頭粗尾細(xì)，象蝌蚪之形，故叫蝌蚪書或蝌蚪文。凡是竹簡漆書，都可以叫蝌蚪文，不一定非他頡所書不是蝌蚪文。
古文主要是指《易經(jīng)》、《論語》、《春秋》、《尚書》、《周禮》、《呂氏春秋》、《孝經(jīng)》等等古書上的文字，是比較早的筆書文字。
與駢文相對而言的，奇句單行、不講對偶聲律的散體文。魏晉以后駢儷文盛行，講究對偶，句法整齊而文詞華麗。北朝后周蘇綽反對駢體浮華，仿《尚書》文體作《大誥》，以為文章標(biāo)準(zhǔn)體裁，時稱“古文”，即以先秦散文語言寫作文章。其后，至唐代韓愈、柳宗元等，主張恢復(fù)先秦和漢代散文內(nèi)容充實、長短自由、樸質(zhì)流暢的傳統(tǒng)，即稱這樣的散體文為古文。韓愈《題歐陽生哀辭后說：“愈之為古文，豈獨(dú)取其句讀不類於今者邪？思古人而不得見，學(xué)古道則欲兼通其辭�！薄稁熣f》說：“李氏子蟠，……好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘於時，學(xué)於馀。”都正式提出了古文的名稱，并為后世所沿用。唐代優(yōu)秀的古文家，雖以復(fù)古為號召，卻富有革新精神。他們既犟調(diào)“道”的重要，也很注重“文”的作用，并崇尚創(chuàng)造，主張“惟古於詞必己出”、“文從字順各識職”（韓愈《南陽樊紹述墓志銘》）。他們所作的古文，實際上是一種新型散文，從當(dāng)時口語中提煉而成為一種新的書面語言，有自己的個性與時代現(xiàn)實性，也有部分較為艱深僻澀的`，但非主流。明代倡導(dǎo)“文必秦漢”的何景明說：“夫文靡於隋，韓力振之，然古文之法亡於韓”（《與李空同論詩書》），從這句話可以看出，韓愈的所謂古文與先秦漢代之文不同，它是既有所繼承又有所創(chuàng)新的。
學(xué)習(xí)閱讀古文，需要較深的文字功底，二十世紀(jì)初二十年代至八十年代"尋根文化再度熱起，九十年代"國學(xué)"熱再次欣起遂至今，無不是今人對于傳統(tǒng)文化的反思與正視。于今而言，則正是對傳統(tǒng)文化在今日中國乃至世界多元文化中的重新定位。當(dāng)今世界到了西學(xué)東漸、文化轉(zhuǎn)型的歷史時期。弘揚(yáng)中華文化是我們每一個炎黃子孫義不容辭的責(zé)任，："國學(xué)者何？一國所有之學(xué)也。有地而人生其上，因以成國焉，有其國者有其學(xué)。學(xué)也者，學(xué)其一國之學(xué)以為國用，而自治其一國也。"（《國學(xué)講習(xí)記》，《國粹學(xué)報》第19期）鄧先生的國學(xué)概念很廣泛，但主要強(qiáng)調(diào)了國學(xué)的經(jīng)世致用性。：“中國的一切過去的文化歷史，都是我們的‘國故’；研究這一切過去的歷史文化的學(xué)問，就是‘國故學(xué)’，省稱為國學(xué)”。胡適由于當(dāng)年在學(xué)術(shù)界的地位高大，因此他的觀點影響范圍最廣�，F(xiàn)代一般人對“國學(xué)”的理解，大多沿革于胡適。
現(xiàn)在，國學(xué)又可稱國故，是以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)和同時期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學(xué)等一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系，構(gòu)成了恢弘的經(jīng)、史、子、集四部。
目前汕頭大學(xué)王富仁教授提出了“新國學(xué)”概念，他認(rèn)為新國學(xué)就是適應(yīng)當(dāng)代中國學(xué)術(shù)發(fā)展的需要提出來的，"新國學(xué)倡導(dǎo)中華文化的整體觀念，說胡適很行，同樣也不否認(rèn)魯迅的偉大，各種文化的對立不要看得那么重，每個部分都是不可缺少的"，它視中國文化為一個結(jié)構(gòu)整體，是包括中國古代學(xué)術(shù)和中國現(xiàn)當(dāng)代學(xué)術(shù)在內(nèi)的中國學(xué)術(shù)的總稱。"新國學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是：政治、經(jīng)濟(jì)、文化是一個整體，誰也缺少不了誰。
數(shù)千年的歷史和經(jīng)驗告訴我們，中華民族文化興則國家興，歷史傳統(tǒng)文化充滿了凝聚力、召喚力和創(chuàng)造力。絕大多數(shù)古文都是經(jīng)過很長時間傳承的，其間氣象萬千佳作如云，一旦深入其間將會愛不釋手自心俱醉！
文言文作文3
耳曰：“我近聞細(xì)語，遠(yuǎn)聽風(fēng)聲，唯我當(dāng)先�！�
主謂五官曰：“汝等所言均有理，不必相爭，功勞相同也。古人云‘人心齊泰山移�！钟性啤粋�籬笆三個樁，一個好漢三個幫�！陸�(yīng)全知，為何還爭？”
五官慚愧，此后和睦。
文言文作文4
敬尊師同窗：
余自入八班以來，廣受眾師長教育之恩情，沒齒難忘。
憶往昔，少不經(jīng)事，尊師處講臺之前，余心茫然。所幸眾師長，言傳身教，魚漁雙授。先之修學(xué)，后則修身。
欲訴師長垂教之恩，然則恩長筆短，信短情長。
喟嘆曰“先生之風(fēng)，無以回報，山高水長”
至其日用，師甚關(guān)懷。每于談?wù)�，大至學(xué)識，小達(dá)理情。泱泱江水，非地勢導(dǎo)引之助不能破浪乘風(fēng)；北冥鯤鵬，非長風(fēng)舉推之力無以振翅九天。何以述眾師教子之功？
八班諸生，勤于思考，敏于習(xí)學(xué)，筆墨紙硯，琴棋書畫，各有所長。三年之余，余與眾朝夕相處，每甚言歡融洽。
三載校園
三年青春
盡譜染芳香韶華
時間悄然飛逝，似白駒過隙
憶似水流年，嘆青春難在
日以至此，不免感懷傷痛
余初中已成，離別之時已至
楊柳依依，陰雨綿綿。
今吾臨信涕零。
謹(jǐn)祝：三中大美，八班永駐，西席芳華，諸生似龍游四海，鳳翱八方，人間值得，愛已成歌。
文言文作文5
吾于七月之初，攜同小桔燈研學(xué)班數(shù)人，坐車千里余，于晨間之時，抵北京之都。
京者，都也。蓋天下煙柳繁華之所在，商賈云集；科技人文之昌盛，經(jīng)天緯地賢才匯聚；皇家風(fēng)范帝王氣象莫不于此。俱往矣！
后觀清華大學(xué)，吾之夢想，學(xué)長授“課”，感悟頗深，吾將上下而求索。余信有志者，事竟成！
再觀故宮，《故宮賦》曰：“泱泱九州，悠悠千年，故國十都，獨(dú)榮京城。春秋燕趙之富饒，強(qiáng)元天下之大都，莽蒼之境，榮辱百世，終為今日之繁華”。吾觀之，今時中華崛起，國富民強(qiáng)，安居樂業(yè)，始于故宮。
古有孟姜女哭長城之傳說，亦有典故“烽火戲諸侯”源于此，使得吾欲登此寶地。遠(yuǎn)望長城，似長龍盤旋。嗚呼！長城之設(shè)，載逾九百，古往今來，年代久遠(yuǎn)！長城之上，吾浮想聯(lián)翩，新潮澎湃。思古遠(yuǎn)勞動人民之偉大創(chuàng)作，何其壯哉！
余有嘆焉。今諸位同學(xué)有幸相聚于斯，望惜青春韶光，奮力拼博，于不遠(yuǎn)之將來展翅沖霄，馳聘宇內(nèi)，揚(yáng)我中華之神威！
文言文作文6
筆紅塵幾許愁，浮生一夢競成空。飄零幾世娑婆誤，凈土蓮花化萬憂。
醉酒蘆中臥葉舟，平生且看古人秋。纖埃五葉乘風(fēng)去，一劫成空萬物休。
�。}記
陌上紅塵，一川煙雨一方舟，載滿字字愁，陌上君顏，一世枷鎖一癡心，刻入碎碎痕。一幅水墨畫，勾勒誰的柔情誰的夢？滿紙的相思滲濕了誰的苦澀？三生注定的落筆，是否情薄如棉，幾度春秋，為誰修三世流離的心，青燈下，敲打木魚聲聲的思念，誰懂？誰悲？一場命中注定的劫，烙下誰的痕，千年，萬年。。。。
遺落天涯，紅塵難眷戀，誰，如夢般若來若去，徒留下一縷傷痕，刻下冷漠的紅顏，彈指間，往事成煙，誰留下的誓言化成一座千古的豐碑，葬在無涯的光陰里，成為千古的遺憾！孤枕被寒心，夜漏燈殘影，萬點飛花解不開一生的癡，千盞佛燈化不去心中的痛，此去經(jīng)年，下一世的陌路你我是否還會相遇！
一筆濃情，染一紙馨香，一闕清詞，寫一墨心思。秦時的月穿過千古的輪回，冷漠的香，沾染了誰的發(fā)髻，那一世，那一年，那一月，桃花源，深深念，淺淺情，幽幽憶。青石階上，一襲素衣，一指柔花，嘆古箏嗚咽，風(fēng)雨澹澹，飛花陌陌，愁緒霏霏，那曲曲繚繞的心音，打透詩卷的柔腸百轉(zhuǎn)，千古情，千古愛，婉約恒古，莫失莫忘！
緣起緣滅，挽月初妝淚作雨，青笛更漏入檀香，一個決絕的轉(zhuǎn)身，從此，你我天地之分，天涯隔斷，千愁萬縷的牽絆，是否可以跳出三界之外，靜悟紅塵夢里的纏纏繞繞，前世的一念執(zhí)著，今世可否一念放下，痛過的心成了皈依佛門的眷戀，取舍之間，誰癡誰悟，人成陌，歸如初，貪嗔癡恨一場虛，萬緣皆是空！
一曲瀟湘，吹一段落花，青衫拂袖，惹萬般恩怨，一夢如花雨，何處可追尋？千里之外，誰是誰的曾經(jīng)，凄傷滿地的凌亂，嘆息的是誰的過往。幾處歡笑，何人悲哀，綠蟻盡，弦凝絕，青玉美人誰相對？妝臺鏡，攬月情，天涯一別夜不寐。恨重重，怨重重，問君一生有幾回，長笑蒼天難如意，錯把紅塵夢里歸……
畫扇描凄涼，愁緒染眉頭，一縷沉香做相思，魂落庭院中，一顆塵土化癡情，空惹夢紛飛，石橋千百回，斷腸幾世人。一管青笛難掩一番惆悵，一硯水墨難寫一番心傷，看紅塵花雨，嘆人生無常，一癡一夢，一醉一醒，原來浮生只不過彈指一揮間，坐在古老的菩提樹下靜悟生死輪回，萬般恩怨，不如歸去！
那一世，我何去何從，找不到你留下的蹤跡，看不到你給我的`承諾，我對天長嘆，紅塵，誰為誰停留！
那一年，我叩首千遍，觸不到你溫暖的氣息，尋不到你走過的痕跡，我對天悲泣，今生，誰錯過誰的過往！
那一月，我誦佛號千聲，徹夜未眠，升起的寶幡揚(yáng)起我的思念，在空曠的山嶺間徹響！
那一日，我閉目在經(jīng)殿的香霧中參悟你我前世今生，任世事變遷，紅塵來去，一滴淚滑落，洗去你我今生的糾纏，此生，別去，再無生息……
文言文作文7
【—必讀愛的教育】，愛的教育是一部兒童小說，是一部人間最偉大的愛的著作。
愛的教育
�。ㄔ鸆uore，直譯為心）是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部兒童小說。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩恩利科的眼光，從4年級10月份開學(xué)的第一天，一直寫到第二年7月份。記載了小學(xué)生恩利科九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。整部小說以一個小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。
全書共100篇文章，包括發(fā)生在恩里科身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月例話。自1886年該書誕生到1904年的短短20年里，就印刷了300多版。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。
總結(jié)：初中語文新課標(biāo)要求我們必須熟讀愛的教育這篇文章，現(xiàn)在老師先來給同學(xué)們總結(jié)一下。
初中語文閱讀理解技巧：看要求
【—閱讀理解技巧：看要求】所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點
看要求
看要求，要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時一般要做到如下幾點：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進(jìn)行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌�？赐旰�，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。
一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。
初三文言文復(fù)習(xí)資料：中考文言虛詞復(fù)習(xí)（者）
2.者
�、俳Y(jié)構(gòu)助詞望之蔚然而深秀者
�、诮Y(jié)構(gòu)助詞，的下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
�、壑溉�、物、事、時、地等。"……的"，"……的(人、東西、事情)"。
宜多應(yīng)者夫環(huán)而攻之，必有得天時者也《孟子二章》
④放在主語后面，引出判斷，不必譯出。
廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)
�、莘旁诜志涞木淠�，引出原因。(……的原因)
然而不勝者，是天時不如地利也《孟子二章》
吾妻之美我者，私我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)
�、抻迷跀�(shù)詞后面，譯為"……個方面""&hellip初中化學(xué);…樣?xùn)|西""……件事情"。
或異于二者之為，何哉?(《岳陽樓記》)
⑦語氣詞,不譯北山愚公者,年且九十
初中語文閱讀理解解題技巧之說明方法
【—之說明方法】，常見的說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的'說明方法有如下
1．舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。
2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。
3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結(jié)論。
5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開來了。
6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。
總結(jié)：事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果。
九年級語文基礎(chǔ)知識之成語
【—】成語知識大放送：尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。接下來為大家?guī)淼氖浅踔姓Z文基礎(chǔ)知識之成語。
九(上)
66、紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色
67、敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
68、不二法門：常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。
69、理至易明：道理極容易明白
70、心無旁騖：形容專心致志
71、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句
72、強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完
73、方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個不相容
74、聚族而居：同族各家聚在一處居處
75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖
76、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦
77、不言而喻：不用說就可以明白
78、文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采
79、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求
80、味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味
81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯
82、恃才放曠：依仗自己的才能而對自己的行為不加約束
初二語文詩詞五首測試題及答案
第25課《詩詞五首》
1.下列加點的字注音有錯的一項是( )
A.掛?(juàn)塘坳(ào)羌管(qiāng)千嶂里(zhàng)
B.怒號(hào)再少(shǎo)雞豚(tún)三重茅(chóng)
C.蘄水(qí)突兀(wù)雞黍(shǔ)俄頃(é)
D.喪亂(sāng)大庇(bì)布衾(qīn)場圃(pǔ)
解析：此題考查字形及注音。B項中“號”應(yīng)讀“háo”，“少”應(yīng)讀“shào”。
答案：B
2.解釋下列加點詞的意思。
還來就菊花
把酒話桑麻
燕然未勒歸無計
秋天漠漠向昏黑
解析：此題考查詞語的積累。
答案：靠近端著刻漸近，靠近
3.用“/”畫出下列詩句的朗讀節(jié)奏。
(1)大庇天下寒士俱歡顏
(2)誰道人生無再少
(3)塞下秋來風(fēng)景異
(4)邀我至田家
解析：劃分節(jié)奏應(yīng)按詩句的意思。
答案：(1)大庇/天下寒士/俱歡顏
(2)誰道人生/無再少
(3)塞下秋來/風(fēng)景異
(4)邀我/至田家
4.在橫線上填寫名句。
(1)《漁家傲》中作者描寫抒發(fā)守邊將士們的建功之志和思鄉(xiāng)之情的句子是：________________初一，__________。
(2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)詩人博大胸襟和理想的句子是：________________，________________，______________!
(3)《過故人莊》中描寫農(nóng)村美景的詩句是_______________，_______________。
(4)《游山西村》中給我們留下的富有哲理的千古名句是：_______________，_______________。
(5)《漁家傲》中有一句是從王維的詩“長河落日圓”中衍化而來的，這句是________________，_______________�！朵较场分惺惆l(fā)作者老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情的句子是：________________?________________。________________。
解析：對名句的考查。在背誦的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確，不能和別的名句混淆，也不能寫錯字和別字。
答案：(1)濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計
(2)安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏風(fēng)雨不動安如山
(3)綠樹村邊合青山郭外斜
(4)山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村
(5)千嶂里長煙落日孤城閉誰道人生無再少門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞
我綜合我發(fā)展
一、閱讀理解
(一)閱讀下面的文字，完成5—7題。
游山西村
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。________________，________________。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
5.填寫橫線上的詩句。
解析：此題考查默寫。注意柳暗花明的“暗”不能寫成“岸”。
參考答案：山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村
6.“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”描寫農(nóng)家什么時候的什么情景?表達(dá)了農(nóng)家怎樣的性格和感情?
解析：此題考查對詩句的理解。
參考答案：農(nóng)家豐收之后過節(jié)時的情景。表達(dá)了農(nóng)家樸實、厚道和殷勤好客的性格。
7.“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表達(dá)了詩人怎樣的感情?
解析：此題考查對詩句的理解。要聯(lián)系詩人特定的環(huán)境和特定的思想來回答。
參考答案：表達(dá)了詩人對主人殷勤招待的留戀，人還沒有離開，就惦記著以后還要來，真是情誼綿綿。
(二)(20xx南京模擬，12)閱讀下面這首詩，完成8—9題。
渡桑干
劉皂
客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。
無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。
8.詩中的“霜”有哪些含義?
解析：本題的解答要結(jié)合詩歌所表現(xiàn)出的情感去理解。
參考答案：①是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時間之長。②點明誘發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的季節(jié)。③以秋霜的冷清、肅殺象征著作者久客并州的孤寂和壓抑。
9.前人認(rèn)為“此詩曲寫其客中懷抱”。作者的“客中懷抱”是什么?又是如何“曲寫”的?請作簡要分析。
解析：此題考查對詩歌語句的理解和詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞。對“客中懷抱”一句的理解要抓住“客”字理解，詩人久居在外，必定有返鄉(xiāng)之念，以此為答題思路即可。
參考答案：①渴望能早日回到故鄉(xiāng)咸陽。②就在作者歸心似箭之時，卻又無緣無故渡過桑于河，要到離家鄉(xiāng)更遠(yuǎn)的地方去。此時作者回望來路，竟然覺得久客的并州好像是自己的故鄉(xiāng)。這就曲折地表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)刻骨銘心的思念。(或：如果把“更渡”理解成作者的回鄉(xiāng)之“渡”，只要扣住作者回鄉(xiāng)途中竟覺得客居十年的并州就像故鄉(xiāng)一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答，亦可。)
二、語言運(yùn)用
10.(20xx龍巖模擬，3)請根據(jù)語境，續(xù)寫一個句子。
教室的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，它是撒出的智慧的花朵;教室的前面掛著黑板，不，那不是黑板，那是播種的沃土;__________________________。
10.解析：續(xù)寫句子要根據(jù)前后語句的內(nèi)容及句型特點，與它們保持一致才能達(dá)到整個語段的連貫。本題的前面兩個句子的基本結(jié)構(gòu)特點是，先介紹教師中的某個事物，然后詮釋這個事物與教師辛勤授課之間的關(guān)系。符合這個要求即可。
答案示例：教室的墻上貼著獎狀，不，那不是獎狀，是同學(xué)們的智慧和汗水的結(jié)晶。
初一語文知識點總結(jié)之記敘文補(bǔ)充
【—初一語文總結(jié)之記敘文補(bǔ)充】，初中課文中，記敘文所占比例最大初三。訓(xùn)練記敘文的閱讀能力就顯得尤為重要。
補(bǔ)充：
寫童話常用的表達(dá)方式是記敘，但也可以輔之以其他表達(dá)方式來寫。
記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識點，把握其文體特征。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。
二、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達(dá)方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。
總結(jié)：記敘文閱讀題也是中考現(xiàn)代文閱讀題中最為廣泛，設(shè)計角度最為豐富的題型。
文言文作文8
自從小學(xué)起，我們就已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了文言文，當(dāng)時在學(xué)習(xí)它時，覺得并不是很難，但是上了初中以后學(xué)習(xí)了這里面的文言文之后，才明白：什么叫小巫見大巫了。
最讓我感觸較深的，也就是我最欣賞的文言文莫過于諸葛亮的《出師表》了。
諸葛亮相信大家都非常熟悉了，三顧茅廬中劉備三請諸離亮，后來，在蜀漢公元23年劉備病故，將他的兒子劉禪托付給諸葛亮。諸營亮實行了一系列政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢燒內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象，后來，為了實現(xiàn)統(tǒng)一，語葛亮決定北上伐魏，奪取長安，臨行之前上書后主，即這篇《出師表》。
《出師表》以懇切的青辭，針對當(dāng)時的局勢，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先主劉備的遺志，開張圣聽賞罰嚴(yán)明，親賢遠(yuǎn)使，以完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅強(qiáng)意志和對蜀漢忠貞不屈的品格。
這篇文章又分為兩部文，分析當(dāng)時不容懈怠的政治形勢，闡述開張圣聽，內(nèi)外同法，親信況盡的必要性和追切性，希望后主勵精圖治迅速改變龜縮于西南一隅的'被動局面，緬懷先帝“三顧茅廬”的知遇之思，表明此次北伐務(wù)求成功的雄心壯志。
以上就是《出師表》的創(chuàng)作背景及簡介。
然而，之所以欣賞這篇文章是被諸葛亮用一生來報達(dá)這份恩情和對先帝的忠心所感動，諸葛亮說過“臣本布衣。”諸葛亮本是平民而劉備卻貶低自己三顧茅廬，讓諸葛亮很是感動，后“遂汗先帝以驅(qū)馳”然后，便有了大家耳熟能詳?shù)倪@句：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間�！�
在本篇最后“受命以來，鳳夜憂嘆，恐托付不效，以仿先帝之明：從這可以看出這是出師的一項準(zhǔn)備，和對邊去先帝的重視�！拔逶露蓽�，深入不毛，當(dāng)獎單三軍今南方以莊“來明出師的另一項準(zhǔn)備，準(zhǔn)備無足后“當(dāng)獎幸三軍，北在中原，點竭駕鈍，擦除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都，表明出師的雄心壯志。
有人解讀過《出師表》：千古雄文，悲壯赤誠，讀之涕淚橫流。南宋陸游在《書憤》中說：出身一表真名世，千載誰堪伯仲間。這樣一篇文言文，是我最欣賞的——《出師表》
文言文作文9
王太傅陰雨日內(nèi)集與兒女講論文義。王太傅曰：此如何所似？長子傅兒曰：“此竹有何可似。？小女奕兒曰：“此竹堅韌不拔，好字只是這個字比閑人好之，黃太傅曰：“此言妙哉�！遍L子慚曰：“我也做此類人，不再好吃懶做�！蓖跆翟唬骸捌谕绱��！倍它c頭稱是。
文言文作文10
信者，不疑也，不差爽也，誠實也。言出由衷，始終不渝。信字從人言，人言不爽，方為有信也。誠心之意也，以誠居心，必然誠實。處世端正，不誑妄，不欺詐者，是為信也。
信，五常之一也。于人無信不立，于國無信不成。信有三境也。信于人，尊以敬。此第一境；信于眾，事之成。乃第二境；信于天下，決勝乾坤，至萬眾以歸一。可謂三也。
漢之郭汲，可稱一也。巡西立信，獲稚子之贊碑。為官端正，贏尊仰于其民。承儒家之信義，現(xiàn)中華之正氣。存于天道之中，溢于四海之外。
秦有商鞅，涉木立信。是謂二者。涉木數(shù)金，取民眾之深信。無欺無詐，得變法之可成。收人和之貴氣，吸五常之精華。國富而民強(qiáng)，霸業(yè)則雄圖，并八荒于一地，收宇內(nèi)之河山。
信于天下者，吾未知也。何也？一境賢人，二境圣人，三境何人？三境者，非人也，乃國者。周幽求笑，戲諸侯于烽火。玩弄眾臣，使乾坤之決裂。今我共和之國，可謂信于天下也。于內(nèi)，問政于民，小康之有道。取信于眾，國家之富強(qiáng)。對外，開誠布公，創(chuàng)良好之時局。立信各國，開中華之正氣。得外交之良象，贏口碑于世界，逢盛世以發(fā)展，迎佳期而長觀。百有余年，使民族之獨(dú)立，統(tǒng)分裂之河山，滅賊寇于東方，至萬眾以歸一。扭轉(zhuǎn)乾坤，華耀神州。
小信于事，守時，迎人，相約，許諾，皆是矣。中信于人，信任，誠心，信義，可知矣。大信于眾，秉公，為民，洞察，公正，信道，是謂矣。圣信于天下，純實，開誠，不疑，互信，博信，是矣。
信于古道，泛而有之。信于今道，是以精求。古之信義，乃無常之常，不足為道，如充腹以食。今之信義，是少之又少，贊不絕口，猶勒功之夸。嗚呼，信義之為數(shù)不勝古也，信于人者，稍易，吾可見矣。信于眾者，過難，猶江中之一葉。每有信者，其事至誠，吾獨(dú)樂甚，丹心甚慰。
張氏，景珍，年六十有二，尊信義，余嘉其能行古道，故作《信說》以貽之。
文言文作文11
云翳纏綿，山峰高聳入云，一座竹亭立于此崖。鳥兒都沒了。在這座空山里，大雁拍動翅膀的聲音非常突兀。
突然，一聲琴聲劃破了天空，然后傳來了不斷的琴聲�！跺P錚——》的語氣低沉而溫柔，像一條河一樣扎下去。泉水晃動著石頭，響了起來。突然，語氣突兀，豪放昂揚(yáng)，挺拔如山峰，頓時生出一股威嚴(yán)的氣息。鋼琴的聲音忽高忽低，忽升忽降，讓鳥獸駐足觀望。在《鄭》這首歌的結(jié)尾，我抬手彈鋼琴，卻看到這個人處于一種不拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，手勢充滿了瀟灑的精神。原來是鋼琴調(diào)音大師俞伯牙。
“這首歌應(yīng)該只在天上，應(yīng)該在人間聽過好幾次。好！”然后遠(yuǎn)處傳來一陣掌聲。俞伯牙慢慢睜開眼睛，驚訝地抬起頭。他看到旁邊站著一個便衣，相貌英俊，低眉淺笑，充滿敬佩。正納悶，前面那人一鞠躬道：“請問鐘先生的琴藝之高超，想必就是舉世聞名的俞先生了�！庇岵勒酒饋�，擁抱了一下，回答說：“是我。”鐘子期笑著說：“我聽過很多關(guān)于我丈夫鋼琴的事情。我感覺我有時候在山上，我充滿了凜然，有時候在流水里。我很淡定，忍不住喜歡。我忍不住就此打住�！甭牭竭@些話，俞伯牙不禁感到高興：世界上有人能理解我的鋼琴目的，這真是我的`自知之明。然后他說：“過獎了。你愿意每天來這里聽我彈鋼琴嗎？”鐘子期回答：“幸運(yùn)的是，甚至�！�
所以，每天在這個竹亭里，俞伯牙準(zhǔn)備鋼琴，等待，并加熱一壺濃茶。在這杯香茶中，鐘子期如約而至，一言不發(fā)，相視一笑就能明白。俞伯牙專注于給鋼琴調(diào)音，他的手指飛快地移動，悠揚(yáng)的音樂傾瀉而出。另一方面，鐘子期手里拿著茶，味道清淡，味道低，表情有時很悲傷；有時候會笑；有時興奮的絲綢；有時低。很善變，好像是在琴聲里。在歌曲的最后，鐘子期做了一點評論，兩人享受著茶和笑聲，這是世界的快樂。
然而有一天，俞伯牙像往常一樣等著鋼琴，熱茶也準(zhǔn)備好了。天色已晚，但對鐘子期來說已經(jīng)太晚了。我很焦慮，很期待，等待的人還在未來。這時已是秋天，空曠的山谷靜悄悄的，猿和鳥在啼叫，旁邊的老樹在落葉，搖搖晃晃的樹枝在無力地伸展，遠(yuǎn)處的夕陽放在山中，卻又感到孤獨(dú)。俞伯牙嘆了口氣，失望地離開了。
雁行傳書，卻帶來了壞消息。當(dāng)他們得知朋友去世的消息后，俞伯牙帶著他的鋼琴再次來到竹亭，雙手放在琴弦上，坐了下來。琴聲——與之前的激昂豪放完全不同，哀怨婉轉(zhuǎn)，像是悼念知己，追憶往事。唱完之后，事情就不一樣了�？粗車帐幨幍臍夥�，俞伯牙從悲痛中走了過來，抬起手，揮了揮袖子。譚琴被撞倒在地，在空中嘆息道：“我的心腹不在了。這架鋼琴有什么用！”一滴清淚落下。
如果這輩子能得到一個知音，無悔足矣。
文言文作文12
話說酉雞年間，各路英雄聚集一堂。在這初一三班聚義堂內(nèi)，人才濟(jì)濟(jì)藏龍臥虎，看似平靜無異，實則八仙過海各顯神通，個個都有看家本領(lǐng)，麻雀雖小，五臟俱全，英雄也分仲伯，這看家本領(lǐng)也有區(qū)別，形體、樂器、口技“三家分晉”，各有其優(yōu)劣，這樣的情形下，橫空出現(xiàn)一位平民英雄－葫蘆俠。
為何稱之為“平民”？卻話“物以類聚，人以群分”，聚義堂既有名門望族，也不缺無名世家，這葫蘆俠仍其中一也。其功力，并不在初入茅廬間展露，乃十萬火急關(guān)頭，被迫使出。
其名曰“葫蘆”，定有異人之處，此物概為失傳已久的民族樂器－葫蘆絲，一曲驚人，黯然銷魂。此亦可見其營派，樂器也。
葫蘆俠過人天資自音樂課展出，邀請其演奏也，被迫無奈，心生一計：吾可奏佳音，使其人欣悅，乃可全身而退。遂手持葫蘆絲，纖巧細(xì)指，宛若凌云之龍，時慢時快，音調(diào)婉轉(zhuǎn)動聽，似高山流水，眾皆驚矣，殊不知其有此神功，吾見其天資聰慧，詡名為“葫蘆俠”，自此，其名聲大噪，日見其吹奏數(shù)次，好不自在，或曰：“此乃佳音”。
可不知，葫蘆俠不務(wù)正業(yè)，竟效課件鈴聲，引得眾人大笑，本一英才，今為笑才也。
其葫蘆絲技藝日無長進(jìn)，眾人皆失興志，不覺其吹奏為佳音。吾認(rèn)為其必奮進(jìn)，日日期待，葫蘆俠反之也，口技日漸佳，吹奏技藝不見展露。
吾見其不利，屢次警醒葫蘆俠，不聽，終淪陷也。
今，葫蘆俠技藝全無，但見其口技展露，卻仍不敵口技之師也，眾人只當(dāng)其為跳梁小丑，不加注意。葫蘆俠業(yè)績墜落也，原語文稍有長處，今各課業(yè)績?nèi)襞派降购Ｖ畡�，一發(fā)不可收拾。
吾常以葫蘆俠警戒自身，其曾是英雄，今英雄之名在口技邪，只能稱其為“牛人”。
即稱之為“牛人”，則也有過人之處，但時節(jié)變矣，因期末已近，人人皆以鳴圣相稱贊，眾人道之，聞之于堂主－金刀口，亦贊之，眾人皆忘卻葫蘆俠。
今憶葫蘆俠，當(dāng)之惜矣，其原乃蕓蕓眾生中一員，名聲大噪，終無好果。惜者葫蘆絲佳音，仍似悅耳，皆忘之。
嗚呼，惜者英雄有幾何哉！今仍為平民，真仍可惜矣！世人應(yīng)以此為戒，永無效仿！
文言文作文13
據(jù)透露，這個作文題一共有1700多名高一學(xué)生作答，只有這篇高一年級12班路海月同學(xué)寫的文言文作文得了滿分。這篇為何脫穎而出？文言文這種文體，是否已成語文作文高分的砝碼？東北師大附中語文教研室主任、這次作文閱卷總負(fù)責(zé)人劉立權(quán)老師對這篇作文做了點評。
高一就能辯證分析很難得
“這個文言文作文寫得不錯。”劉立權(quán)認(rèn)為，從這篇作文中，能夠知道這個孩子讀過很多文言書，“一是作文中用了一些典故以及成語，可以看出這個學(xué)生對文言文有一定的積累，比如文中引用了韓愈的文章，還有鴻鵠和鳳凰涅盤的'比喻；二是學(xué)生能夠做出辯證分析，能夠從利和弊兩個角度辯證地去分析�！眲⒘�(quán)透露，對于高一學(xué)生來說，辯證分析能力還不太成熟，所以這篇作文能夠辯證分析很不錯，語言流暢�！耙膊皇钦f十全十美，只是相對好一些，打滿分來鼓勵學(xué)生�！眲⒘�(quán)說。
半數(shù)文言文作文“弄巧成拙”
那么，面對高考作文，學(xué)生是否可以寫文言文“沖高分”呢？
劉立權(quán)認(rèn)為，文言文、白話文都可以，但建議絕大多數(shù)學(xué)生寫白話文，“如果學(xué)生文言文基本功不扎實，還很可能弄巧成拙，所以不建議許多同學(xué)寫文言文。”劉立權(quán)老師透露，“前幾年我省高考作文中，也有過用文言文寫獲滿分的例子，但在我省高考試卷中很少見，高考作文文言文出現(xiàn)頻率大概約為千分之一。”而在這些千分之一的高考文言文作文中，劉立權(quán)認(rèn)為寫作的效果是“50%還可以，50%弄巧成拙”。
絕大多數(shù)學(xué)生都沒跑題
那么，文言文的寫作方式，是否是現(xiàn)今學(xué)生作文所推崇的一種高分作文的文體呢？
劉立權(quán)認(rèn)為，這個作文題比較簡單，絕大多數(shù)學(xué)生都不跑題，“有的同學(xué)把材料內(nèi)容改了，有的同學(xué)完全把材料拋開，而大談特談代溝問題、選擇問題、中國教育的急功近利問題，這就有一點偏了。這個作文應(yīng)該寫對網(wǎng)游問題的認(rèn)識，或者剖析截然相反的原因。如果拋開這個問題去寫課外班、去寫偶像，去寫家庭收入等方面，那就是完全跑題，這次答卷大概也有1%~2%的學(xué)生跑題了�！�
文言文作文14
蔡裔的第一聲啼哭就注定了他的與眾不同。
大家都在擔(dān)心他的時候，突然一聲響亮，始料不及，吸引了村里許多鄉(xiāng)親來圍觀。大家都覺得這孩子將來必能成大事，因此蔡裔從小習(xí)武也比同齡男子更壯碩些。
平常書生說話多是如春風(fēng)拂面般溫和，即使習(xí)武之人也是略有低沉。只有蔡裔特殊了些，縱是平時說話也震懾人三分，于是他大多是輕聲細(xì)語才算勉強(qiáng)讓人聽著舒服，如此下來倒是讓他養(yǎng)成了不同于一般武生的好脾氣。后來蔡裔外出求學(xué)，做官。孤身在外，說話做事便更加小心。多年下來，也和普通人差不了幾分，但一個人的時候難免放任了些時不時高聲一響，只不叫旁人聽見就是了。
再太平的日子也有不太平的.時候，后來蔡裔家中偷竊，若傳出定是要被人笑話說不自量力。但那二小偷怕是沒打聽好，一狠心就隨手找了個人家偷竊。誰想結(jié)局竟如此慘淡。
月掛兩頭，蔡裔如往常一樣歇息，誰想剛?cè)胨瘺]多久，蠟燭“啪嗒”一聲倒了。他從小習(xí)武練出的聽力自是非同尋常，本以為只是夜間風(fēng)急了些，便沒去管它。剛準(zhǔn)備翻身，卻聽陣細(xì)微的腳步聲。要說那小偷也是做了準(zhǔn)備，那聲音大概堪比細(xì)針落地，可仍瞞不過蔡裔的耳朵。
要是尋常蔡裔定會再觀察一陣，可現(xiàn)下他剛被吵醒，朦朧間只先大聲喊了一句：“誰在那里！”說起來小偷也是倒霉，蔡裔平時有意壓低的聲音此時來不及控制，便如天雷一般滾滾而來，以排山倒海之勢迅速席卷全身。蔡裔起身點燃蠟燭想一探究竟，卻發(fā)現(xiàn)有兩小偷倒在地上，雙眼睜的奇大，滿面不可置信——大概未曾想自己死的如此離奇。初三（8）班葛楚陽
文言文作文15
從前有個人名叫蔡裔，武藝超群，勇猛過人，每當(dāng)他說話時，那聲音好似空中劃過的響聲，聲音在耳邊炸開，震耳欲聾。
一天月夜，萬籟俱寂，皎月高升，月光似柔軟的白紗從天際滑落，扯也扯不斷，水中的藻荇交錯縱橫，錦鱗甩尾躍出水面，世間萬物皆是令人不忍打擾的，靜謐美好。
可就在這時，地上突然出現(xiàn)了兩道黑影，發(fā)出“嗒”的一聲輕響，將地面上的白色瞬間吞噬，屋頂上倒映出的兩人飛快飛速掠過，掀起一番漣漪，那盈盈水光與藻荇都模糊了，魚兒深入水底，這一切僅僅發(fā)生在那轉(zhuǎn)瞬之間。
片刻之后，兩人在一處門前靜靜的站立，一胖一瘦，均是一身黑衣，黑布蒙臉，那胖子臉頰寬大，那一塊黑布被他撐得緊繃，眼睛被眼周的肉擠成了兩道小而窄的縫，卻是天生一副笑相，兩眼微彎，加上那憨厚的身姿，看起來像是個面慈心善的'，可那眼睛里是擋不住的貪婪，再看旁邊的瘦子骨瘦如柴，露出來的皮膚蠟黃，最引人注目地是他露出的那半邊臉，有一道黑色的疤痕，赫然印在他的臉上，像一只蜈蚣在他的臉上張牙舞爪地爬，下半身被禁錮在面罩下，逃不開這張臉的束縛，使他看起來陰森而又恐怖，月光似乎在他眼下投下一束光亮，又好像快要隱沒在眼中。
兩人在屋內(nèi)快速掃蕩，大多是胖子在收東西，瘦子在一旁把風(fēng)，胖子雖胖，但勝在靈活，手一伸一抓一拋東西就進(jìn)了他的口袋，一間房又一間房，他們速度極快，不久就到了最后一間房。
房里似乎有人，有一陣陣細(xì)微的呼吸聲，應(yīng)是剛剛?cè)朊�，胖子看見了被子下有人，卻是憑著自己多年盜竊的經(jīng)驗，依然輕手輕腳地走進(jìn)了去。他踮著腳尖，彎著腰，動作放得極慢極輕。待他看見床上的人時，渾身頓時堅硬了，面罩下的嘴驚訝地張開，在面罩上印下一個圓，渾身的肉都在抖動。只見床上那人身材魁梧，體型健壯，最令人驚訝的是他的眼睛是睜開的，雙目瞪大如銅鈴，呼吸卻極為平穩(wěn)，打呼聲一聲大過一聲，睡得極熟。胖子的手都不知往哪擺了，一不小心碰倒了桌上的器皿，床上那人猛坐起來，忽然拍床大呼：“誰！”那聲音，劃破寂靜長夜，撕開茫茫黑暗，而這正是蔡裔的房間。
如同晴空萬里，突然電閃雷鳴，下起了暴風(fēng)雨，瞬間在天空中炸裂，胖子剛驚魂未定，又是一驚。腦子頓時像炸裂一樣，什么都不顧，就往門口沖去，兩人撞了個正著，瘦子的頭撞在了地上，胖子又在他身上一壓，瘦子的手在空中瘋狂的亂抓，慢慢的變得無力，最后徒勞地?fù)]舞了幾下落在了地上，當(dāng)場咽了氣。初三（2）班時尚
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