高二語(yǔ)文《與元微之書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2017-08-24 編輯：敏敏手機(jī)版

　　《與元微之書(shū)》是唐代白居易的一封書(shū)信。該作品是白居易在經(jīng)歷了痛苦的思想斗爭(zhēng)后，他內(nèi)心蓄積著的憤慨和憂傷、思想上的矛盾和牢騷，除了付之廬山山水，只能訴之筆墨，因而滿懷真情，寫(xiě)出了這封深摯動(dòng)人的書(shū)信。那么《與元微之書(shū)》好的教案怎么寫(xiě)？以下僅供參考！

　　教學(xué)目的：

　　1、了解古代文人書(shū)信格式，理解書(shū)信內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者心情，培養(yǎng)對(duì)友誼的珍視。

　　3、通過(guò)課文研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

　　4、積累古代文化常識(shí)，文言詞匯。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　以理解書(shū)信的內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)自學(xué)和討論突出重點(diǎn)。

　　以實(shí)詞和虛詞的理解和運(yùn)用為教學(xué)難點(diǎn)，可以通過(guò)查字典，教師解釋，字詞訓(xùn)練突破。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;重在學(xué)習(xí)過(guò)程;

　　教師注意布置學(xué)習(xí)要求、指導(dǎo)方法，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用工具書(shū)解決問(wèn)題。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　其中第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，布置自學(xué)任務(wù)，學(xué)生理解第一、二段。

　　第二課時(shí)，理解其余部分，練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　由《報(bào)任安書(shū)》導(dǎo)入古代書(shū)信的閱讀鑒賞，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)信在人與人溝通中的作用，面談、電話、電子郵件、傳真、視頻聊天等等與書(shū)面文字的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生常寫(xiě)書(shū)信，給遠(yuǎn)方的親人、老師、朋友。

　　二、介紹關(guān)于古代書(shū)信的知識(shí)。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古代書(shū)信的別稱：

　　尺牘、簡(jiǎn)、箋、函、扎、尺素、鴻雁、雙鯉。

　　2、復(fù)習(xí)古代書(shū)信格式，開(kāi)頭稱謂、常用詞語(yǔ)，結(jié)尾。

　　注意以下詞語(yǔ)：?jiǎn)�、緘、收悉、白、頓首、再拜、不具。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)，布置自學(xué)任務(wù)。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，結(jié)合注釋，利用工具書(shū)理解古文。先注出生字詞的讀音，后閱讀一遍，理解大意，再具體解釋。提出疑難問(wèn)題，討論并請(qǐng)教老師。

　　2、布置自學(xué)任務(wù)：參照注釋，弄懂全文的大致意思。翻譯第一、二段，提出難以理解的詞句。

　　四、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)討論，解疑。

　　1、對(duì)全文內(nèi)容的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　　2、第一段內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)出自己的掌握情況，不當(dāng)之處，其他學(xué)生爭(zhēng)論。