蘇教版初二下冊(cè)《人的高貴在于靈魂》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，我們常喜歡說(shuō)，人是“萬(wàn)物之靈長(zhǎng)”，到底人的靈性何在?我們也注意到，同樣為人，為什么有的人高雅純正?為什么有的人卑下齷齪?作家周國(guó)平對(duì)此做出了特有的思考，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。(板書(shū)“高貴”二字)同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們認(rèn)為什么樣的人才叫高貴呢?
生1：有錢(qián)的人，做大官的人。
生2：穿名牌服裝，戴名貴首飾的人
生3：品德高尚的人
……
師：答案各不相同，到底什么樣的人才叫真正的高貴?我們今天來(lái)看看這篇文章給了我們?cè)鯓拥拇鸢浮?《人的高貴在于靈魂》師板書(shū)全課題)
(問(wèn)題導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，迅速建立課堂氛圍)
師：我們來(lái)看看大家的課前預(yù)習(xí)做的怎么樣?哪位同學(xué)給我們介紹一下作者?
一生舉手回答。
(同時(shí)屏幕顯示：周國(guó)平，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員，當(dāng)代有影響力的學(xué)者、作家。1978年恢復(fù)高考后考入中國(guó)社科院，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等作品在讀者中產(chǎn)生重大影響。集哲學(xué)與文學(xué)于一身，融理性與感情為一體，是周國(guó)平作品的顯著特色。)
師：集哲學(xué)與文學(xué)于一身，融理性與感情為一體，是周國(guó)平作品的顯著特色。這篇文章有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上瀏覽課文。
(生瀏覽課文，些許學(xué)生小聲讀課文)
(突出周國(guó)平作品的特點(diǎn)，為深入研究文本作鋪墊)
師問(wèn)：這是一篇議論文，議論文的三要素大家還記得嗎?
(生齊答：論點(diǎn)、論據(jù)和論證，師明確)
師：這篇文章也不例外，我們先來(lái)看看這篇文章的結(jié)構(gòu)。
(屏幕顯示：文章結(jié)構(gòu)(提出論點(diǎn)――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題)……)
師：作者到底在哪一句提出了中心論點(diǎn)呢?
生1：人依然比宇宙間的任何東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂。
生2：人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人并無(wú)高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。
師：哪一句話最能概括同學(xué)們所找的句子的意思?
(生議論答：人有一顆能思想的靈魂……
人的高貴卻在于他有靈魂生活……)
師：其實(shí)我們的題目就是文章的中心論點(diǎn)，是不是?(是)
師：那么作者主要用了什么樣的論證方法來(lái)論證這個(gè)論點(diǎn)呢?(舉例論證)，那請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流這兩個(gè)問(wèn)題。
(屏幕顯示兩個(gè)問(wèn)題：1 為證明論點(diǎn)列舉的典型事例有哪些?
2 事例中主人公靈魂的高貴之處體現(xiàn)在哪里?)
(生討論交流回答)
生1：有物理學(xué)家阿基米德的例子，哲學(xué)家第歐根尼的例子，作家王爾德的例子。
生2：還有那個(gè)在車上讀書(shū)的少女的例子，青年畫(huà)家的例子。
(屏幕總結(jié)五個(gè)事例：
�、� 面對(duì)即將辟向自己的劍，阿基米德依然專心想著他正在研究的“圓”。
�、谥脕啔v山大大帝的詢問(wèn)于不顧，第歐根尼繼續(xù)他陽(yáng)光下的“沉思”。
�、郛�(dāng)海關(guān)人員詢問(wèn)出境的王爾德有什么東西要報(bào)關(guān)時(shí)，他回答：“除了我的才華，什么也沒(méi)有。”
④置身鬧哄哄的車廂，一個(gè)少女旁若無(wú)人，全神貫注讀自己的書(shū)。
⑤默默無(wú)聞的青年畫(huà)家節(jié)衣縮食，自籌旅費(fèi)，趕到北京，在世界名畫(huà)前流連忘返。
師：事例中主人公靈魂的高貴之處體現(xiàn)在哪里呢?
生1：阿基米德面對(duì)羅馬軍人的劍的時(shí)候還說(shuō)“不要踩壞我的圓!”他把那個(gè)圓看得比他的生命更寶貴!我覺(jué)得他就高貴在這里。
(師補(bǔ)充問(wèn)：你怎樣理解阿基米德的那句話呢?
“不要打擾我思考!”
(屏幕總結(jié))
(及時(shí)地補(bǔ)充問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解文本，為剖析事例與中心論點(diǎn)之間的關(guān)系服務(wù)。)
生2：第歐根尼和阿基米德一樣，當(dāng)他遇到亞歷山大大帝的時(shí)候他說(shuō)：“不要擋住我的陽(yáng)光!”在他看來(lái)，面對(duì)他在陽(yáng)光下的沉思，亞歷山大的赫赫戰(zhàn)功顯得無(wú)足輕重，他的話中也有“不要打擾我思考!”的意思，他的高貴就體現(xiàn)在這兒。
師：回答得真好，分析的真不錯(cuò)。還有幾個(gè)事例中的主人公呢?
生答：王爾德入關(guān)的時(shí)候自報(bào)才華，精神財(cái)富重于物質(zhì)財(cái)富。
那個(gè)少女在鬧市中還能靜下心來(lái)讀書(shū)，真不簡(jiǎn)單，真高貴。
那些畫(huà)家節(jié)衣縮食也要追求自己的理想，很讓人欽佩。
(屏幕總結(jié))
師就屏幕總結(jié)分析：我們來(lái)看看這些事例，阿基米德是科學(xué)家，是不是?(是)其他人呢?
(生在下面答：哲學(xué)家、作家、畫(huà)家、一個(gè)普通的少女……)
師：他們的國(guó)籍一樣嗎?(不一樣，有英國(guó)人，有希臘人，還有中國(guó)人)
師：但有一樣他們是相同的，是什么?(精神靈魂)
師：而這一點(diǎn)恰恰是文章的中心論點(diǎn)，可見(jiàn)議論文的舉例一定要緊緊圍繞住中心論點(diǎn)，同學(xué)們以后寫(xiě)議論文的`時(shí)候一定要記住哦!
(授課過(guò)程中適時(shí)滲透議論文寫(xiě)作技巧，助學(xué)生活學(xué)活用。)
師：有人說(shuō)，五個(gè)事例太多了，我要把后兩個(gè)事例去掉，你認(rèn)為呢?為什么?
生答：不能去掉，后兩個(gè)例子是普通人的例子，因?yàn)椴粌H僅名人有高貴的靈魂，普通人也有啊!名人不能代表所有人啊!
師：對(duì)了，普通人身上保持著純正的追求也是高貴靈魂的體現(xiàn)�？梢�(jiàn)議論文的事例不僅僅要緊緊圍繞住中心論點(diǎn)，還講究普遍性，要多角度地舉例。
師：既然不能去掉，那作者在普通人的事例之間同名人的事例之間是怎樣連接起來(lái)的呢?
生答：使用了過(guò)渡段，在第四小節(jié)。
師：還有類似的過(guò)渡句嗎?
生：第三小節(jié)第一句話：珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這是古往今來(lái)一切圣賢的共同特點(diǎn)。
師總結(jié)：短短的幾句過(guò)渡的話，使文章前后連貫是那樣自然緊湊，使幾個(gè)事例不至于零落，過(guò)渡句的妙處就在此!
(分析過(guò)渡句，再次滲透寫(xiě)作的技巧)
師引導(dǎo)：渾然一體的連續(xù)舉例，加上適當(dāng)?shù)淖h論，有力地論證了論點(diǎn)，分析了問(wèn)題，作者最后解決問(wèn)題時(shí)怎么說(shuō)，我們一起來(lái)看最后一小節(jié)。(結(jié)合實(shí)際，表達(dá)愿望)
(屏幕顯示完整的文章結(jié)構(gòu))
師：你能說(shuō)說(shuō)他們現(xiàn)在到底怎樣了呢?
生1：他們堅(jiān)持著自己的理想走到了今天。
生2：他們都取得了成功。
……
師：你們?yōu)槭裁炊甲髁巳绱嗣篮玫南胂竽?
(生：因?yàn)樗麄兌急３种冋淖非蟀?)
(合理的想象，讓學(xué)生自覺(jué)保持純正的精神追求。輔助實(shí)現(xiàn)課文的情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。)
師：說(shuō)得真好!同學(xué)們，結(jié)合課文事例來(lái)看，靈魂到底有什么內(nèi)涵呢?
生1：有思想的靈魂是高貴的靈魂。
生2：有精神財(cái)富的靈魂是高貴的靈魂。
生3：有追求的靈魂是高貴的靈魂。
生4：總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的思想上有追求他就是高貴的。
……
師：我們文章的事例中是否就包含了靈魂的所有內(nèi)涵呢?我們來(lái)看看這樣一個(gè)人的故事(屏幕顯示)：
“林海燕是茂名市體育彩票10060銷售點(diǎn)業(yè)主。化州彩民吳生用電話向林海燕預(yù)定體育彩票共700元。在吳生未交款和未取票的情況下，他電話購(gòu)買(mǎi)的彩票中獎(jiǎng)518萬(wàn)元。當(dāng)彩票還在林海燕手上時(shí)，林海燕在500多萬(wàn)元巨款面前，不為金錢(qián)所動(dòng)，立即通知了投注者前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng).”
師：你怎樣評(píng)價(jià)主人公林海燕?
生1：她是一個(gè)善良的人。
生2：她是一個(gè)值得信賴的人。
生3：她是一個(gè)好人，在如今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)她能夠堅(jiān)守一份做人的原則，實(shí)在不易。
……
師：在她身上，靈魂又有怎樣的含義呢?
(誠(chéng)信，信任，……)
師：那我們來(lái)交流交流，靈魂的內(nèi)涵還可以包含什么內(nèi)容?能舉個(gè)例子嗎?
生1：韓冰的故事感動(dòng)了一座城，她的高貴在于她心中充滿愛(ài)。
生2：……
……
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，我們身邊有很多這樣的故事，老師從生活中擷取了幾個(gè)片段，你看看它們能不能來(lái)詮釋靈魂的內(nèi)涵呢?
(屏幕顯示多幅公益圖片)
師：學(xué)了此文，圍繞中心論點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)人生對(duì)生活的思考吧!
學(xué)生寫(xiě)后相互交流，全班交流。
師：就本篇文章，你還有什么疑惑的地方?大膽提出來(lái)，我們一起來(lái)探討探討。
(學(xué)貴質(zhì)疑，體現(xiàn)了新課改精神)
師作最后結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，有人常常抱怨條件不好，幸福離自己很遠(yuǎn)，其實(shí)感不感到幸福，要看我們有沒(méi)有感受幸福的能力，當(dāng)我們的靈魂能夠到場(chǎng)的時(shí)候，人生的每一個(gè)瞬間都是一種充實(shí)，是不是?那么，就讓我們從現(xiàn)在起去塑造高貴的靈魂吧!我們下課!
(結(jié)束語(yǔ)富有激情與鼓動(dòng)性。)
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