《蝸牛的獎(jiǎng)杯》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)情分析：
本文故事趣味性強(qiáng)，語言生動(dòng)，也較淺顯，學(xué)生樂于閱讀，也能讀懂，但對于文中蘊(yùn)含的道理理解起來有些難度，需要借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：
1、學(xué)會10個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)多音字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
通過理解課文內(nèi)容，展開合理想象。增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
三教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會10個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)多音字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
本課的生字詞卡片、教學(xué)掛圖、課文錄音。
五、課前疏導(dǎo)：
1、課題講析：
“蝸牛”是軟體動(dòng)物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁園形，球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋，吃草本植物的表皮，危害植物，有的地方叫水牛兒。“獎(jiǎng)杯”，是發(fā)給競賽優(yōu)勝者的杯狀獎(jiǎng)品。以“蝸牛的獎(jiǎng)杯”為題，采用擬人的手法，揭示了文章的主要內(nèi)容。
2、字詞記憶連連看：
jiǎnɡ chì bǎnɡ qīnɡ tínɡ mì fēnɡ pà jiān yìnɡ
獎(jiǎng) 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅(jiān) 硬
獎(jiǎng)杯 翅膀 肩膀 蜻蜓 蜻蜓 蜜蜂 馬蜂 不怕 堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)硬
獎(jiǎng)牌 雞翅 翅膀 釀蜜 蜜蜂 害怕 堅(jiān)硬 硬朗
獎(jiǎng)狀 展翅 膀子 采蜜 蜂王 生怕 堅(jiān)持 硬幣
獎(jiǎng)勵(lì) 雙翅 甜蜜 工蜂 怕羞 堅(jiān)果 硬漢
3、形近字辯得清：
蜂( )旁( )怕( )獎(jiǎng)( )怕( )
峰( )膀( )拍( )將( )伯( )
4、近、反義詞對對碰：
近：勉強(qiáng)——將就
反：進(jìn)化——退化 沉重——輕巧 得意洋洋——垂頭喪氣
5、多音字我也行：
強(qiáng)：qiánɡ(強(qiáng)壯) qiǎnɡ(勉強(qiáng)) 冠：ɡuān (雞冠花) ɡuàn(冠軍)
6、詞語解析一點(diǎn)通：
遙遙：形容距離遠(yuǎn)。
唯恐：恐怕、只怕。
天長地久：時(shí)間很長，日子很久。
退化：由于生物體在進(jìn)化過程中，一部分肌體功能慢慢失去作用，致使機(jī)能減退甚至完全消失，叫退化。
沉重：分量大，重量沉。
勉強(qiáng)：明知能力不夠，還盡力去做。
7、句段解讀：
它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
(字詞：①成天：整天。②唯恐：恐怕、只怕。)
(欣賞：蝸牛獲得成績后，沒有想到繼續(xù)努力去爭取更好的成績，而是沾沾自喜，四處炫耀。)
8、能力發(fā)揮我能行：
(1)、填上合適的詞語。
( )的翅膀 ( )的獎(jiǎng)杯 ( )的外殼
( )的蝸牛 ( )的爬行 ( )的.飛翔
(2)、結(jié)合課文填空：
1、它成天把( )背在身上，唯恐別人不知道它是( )。
2、天長( )，蝸牛和( )粘在了一起，一對( )也退化了。
3、沉重的( )變成了( )的外殼，蝸牛只能( )地從硬殼里伸出頭來，在地上( )地( )。
9、好詞好句收藏夾：
課內(nèi)好詞：唯恐 捧走 生怕 沉重 勉強(qiáng)
成語積累：天長日久 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋
動(dòng)物成語：雞飛狗走、虎頭蛇尾 生龍活虎 雞鳴狗盜 羊落虎口、狼狽為奸
好句：1、它長著一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
2、沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來。
有關(guān)動(dòng)物的故事：《守株待兔》、《龜兔賽跑》、《坐井觀天》、《小馬過河》、《丑小鴨》。
六、課堂脈絡(luò)：
課文課分為4個(gè)自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。
七、小故事：
《喜鵲的新發(fā)現(xiàn)》
喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯住自己的下面。它看到那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲在低空中飛，便喳喳叫道：“看來世界上要算我飛得最高了。”
哪知，頭上傳來鴿子咕咕的叫聲，喜鵲吃了一驚!難道上面還有飛鳥?往上一看，一群鴿子在頭上盤旋。它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看來天上要數(shù)你飛得最高了吧?”“不不，我飛得不算高，上面還有大雁呢!”鴿子對喜鵲說。喜鵲翹首一望，真的，雁群排著“人”字形，整整齊齊地飛向遠(yuǎn)方。
“真是人外有人，天外有天啊!”喜鵲感慨地說。
第一課時(shí)
名言：三天不念口干，三天不做手生。
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)：
激情導(dǎo)入
1、謎語，讓生認(rèn)真聽謎面，仔細(xì)想謎底，名字叫牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。(板書：蝸牛)
2、出示蝸牛爬行圖：誰能向大家介紹蝸牛?(學(xué)生介紹后，教師進(jìn)行補(bǔ)充。)
3、出示蝸牛飛行圖：蝸牛原來可不是這樣的，你們看，這就是蝸牛以前的樣子，看后你有上面疑問?(蝸牛的翅膀哪兒去了?翅膀沒了，硬殼是怎么來的?蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?……)
4、小朋友們想知道怎么回事嗎?讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會明白的(板書：的獎(jiǎng)jiǎng杯bēi)
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練：
觀察圖畫，初步感知課文內(nèi)容。
1、看圖，用自己的話說說圖畫。(出示要求)
(1)、第一幅圖上都有什么?它們在干什么?
(2)、第二幅圖上都有誰?它們在干嗎?
2、對子間合作讀文。
(1)、對子間互記生字。(突破重點(diǎn))
(2)、小組間交流記字方法。(突破重點(diǎn))
(3)、小組內(nèi)比賽記字。(多種方法記)
(4)、評價(jià)與反饋。
三、分享提升，穿插鞏固：
1、各小組板書生字的組詞、形近字、多音字
2、組員輪流帶領(lǐng)學(xué)習(xí)板書的內(nèi)容。
3、老師評比哪組學(xué)習(xí)最認(rèn)真(組詞多，板書工整)
四、反饋矯正、達(dá)標(biāo)測評：
4、完成“快樂達(dá)標(biāo)”中基礎(chǔ)知識。
5、小組長評改。
6、組內(nèi)評優(yōu)。
第二課時(shí)
名言：沒有永遠(yuǎn)的成功，也沒有永遠(yuǎn)的失敗!
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)：
1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了蝸牛的翅膀是怎么丟失的，這節(jié)課就來細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)吧!
2、用喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、你們喜歡這篇課文嗎?把你認(rèn)為喜歡的地方畫下來，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會。
4、分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最有意思的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練：
5、自由讀文。(不懂的地方做標(biāo)記)
6、對子互讀。
7、組內(nèi)組合讀，展示讀。
8、組內(nèi)推薦讀。
小組討論：
(1)、你想對這位飛行冠軍說些什么?(你真厲害，你真了不起……)
(2)、讓我們大聲贊揚(yáng)這厲害的冠軍吧!
(3)、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會贊美想呢?
(4)、此時(shí)這只蝸牛手捧著獎(jiǎng)?又是怎么想的，怎么做的?
三、分享提升，穿插鞏固：
8、個(gè)人展示讀。(表情、動(dòng)作)
9、對子合作讀。
10、對子輪讀。
11、小組輪讀、花樣讀。
選擇喜歡的句子讀。(說說喜歡的原因))(突破難點(diǎn))
4、完成“快樂達(dá)標(biāo)”中拓展內(nèi)容。
5、對子間互評互改。
6、反饋改錯(cuò)。
四、反饋矯正、達(dá)標(biāo)測評：
1、完成“快樂達(dá)標(biāo)”拓展部分。
2、對子間互評、互改。
3、互相反饋、改錯(cuò)。
總結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生活中，也會得到獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)，而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
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