蘇教版三年級上冊《掌聲》課文
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的蘇教版三年級上冊《掌聲》課文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《掌聲》課文
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
后來，小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
教材分析：
課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。
作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學時要引導學生“由外向內(nèi)”感受這些情感。
簡要：
《掌聲》是一篇精讀課文，課文以小英的視角講述了她因為腿部殘疾而在生活中遭遇的困難和自卑，以及同學們給予的兩次掌聲和在掌聲中發(fā)生的變化。課文富有情感，通過描寫小英在掌聲前后的變化，傳遞了同學之間相互尊重、理解和關(guān)愛的情感。
如果需要更具體的教學內(nèi)容，建議參考蘇教版三年級的語文教材或教師用書。
簡介：
《掌聲》本文生動地記敘了身患殘疾的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，克服憂郁自卑的心理，鼓起生活的勇氣變得自信開朗的故事。
這個故事告訴我們，同學們的掌聲是給予小英的鼓勵，讓她從內(nèi)心深處感受到大家對她的關(guān)愛和尊重，從而勇敢地面對生活，變得更加自信和開朗。這也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關(guān)心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
課文中提到了兩次掌聲，第一次是小英演講結(jié)束后同學們自發(fā)地給予她的掌聲，這是對小英的肯定和鼓勵；第二次是小英演講結(jié)束后同學們再次給予她的掌聲，這是對小英的贊揚和肯定。這兩次掌聲對于小英來說都是非常重要的，讓她從自卑走向自信，最終成為了一個勇敢、開朗的人。
此外，《掌聲》這篇課文語言樸實無華，情感真摯動人，是一篇非常優(yōu)秀的文章。通過學習這篇課文，可以讓學生感受到愛和溫暖的力量，激發(fā)他們內(nèi)心的勇氣和自信，培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。
【三年級上冊《掌聲》課文】相關(guān)文章：
三年級語文上冊課文《花鐘》課文03-22
三年級語文上冊教案：掌聲04-04
三年級語文上冊《掌聲》說課稿11-14
三年級上冊《花鐘》課文03-28
三年級上冊《孔子拜師》課文03-23
三年級上冊金色的草地課文07-27
三年級上冊語文翠鳥課文08-03
三年級語文上冊掌聲教學反思06-04
三年級語文上冊《掌聲》教學反思10-06
三年級語文上冊《掌聲》教學設(shè)計05-03