語文三年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-07-08 10:29:58 三年級(jí)上冊(cè)

新蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的新蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

新蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案

新蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本文是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、�！�7個(gè)字。

　　2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們?cè)诟墒裁?

　　2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。

　　3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂的`生活氣氛。

　　4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

　　5、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，

　　1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

　　2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。

　　4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

　　5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

　　2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

　　3、在書上描紅。

　　4、在本子上練習(xí)。

新蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”等詞語。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、課前，同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭(zhēng)論的故事》(看老師板書課題)，齊讀課題。

　　2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個(gè)故事

　　打獵為生射雁充饑煮烤爭(zhēng)論不休

　　老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無影無蹤

　　過渡：真好，故事講的既簡(jiǎn)潔又完整。不過，要想把故事講的既生動(dòng)又形象，就要把兄弟倆爭(zhēng)論的對(duì)話讀好。對(duì)于讀好人物對(duì)話你有什么好的建議?

　　二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。 (第三小節(jié))

　　1、滲透朗讀對(duì)話的方法。

　　預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì)，把課文讀流利了才能讀好對(duì)話。

　　生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面。

　　生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎?生：不同。

　　師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對(duì)話時(shí)有著不同的語氣。為什么不同?生：因?yàn)樗麄冊(cè)跔?zhēng)論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方法——如何讀好不同人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。隨機(jī)板書：不同語氣

　　2、訓(xùn)練

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對(duì)話?(2次)

　　(2)同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對(duì)話。

　　3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果

　　(1)指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話：讀誰像誰

　　生1組：讀第一次對(duì)話。若沒有讀好

　　教師及時(shí)指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。

　　教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對(duì)話。

　　再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的不同的語氣。(及時(shí)表?yè)P(yáng))

　　教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭(zhēng)論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣?掌聲相送。

　　(2)指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話：關(guān)注提示語

　　過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢?兄弟倆爭(zhēng)的是越來越激烈了。誰來接著讀這兄弟倆的第二次對(duì)話?

　　生2組：讀第二次對(duì)話

　　師：他們讀的怎樣?(有點(diǎn)爭(zhēng)論的語氣)大家注意觀察這次對(duì)話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的?誰發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫了哥哥說話時(shí)的語氣?(不以為然、大聲爭(zhēng)辯)那弟弟又怎樣?(很不服氣)

　　(3)出示課件：圖文對(duì)照會(huì)讀的更好。請(qǐng)同學(xué)們看插圖，仔細(xì)觀察兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的表情，你看出了什么?(爭(zhēng)的激烈、快吵起來、快打起來了)眉、眼、嘴、手

　　咱們讓他們?cè)贍?zhēng)論一次好嗎?生2組再次爭(zhēng)論更激烈，進(jìn)步了。(掌聲)

　　師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會(huì)觀察，越來越會(huì)讀書了。就像這樣讀對(duì)話時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對(duì)話。讀出了人物不同的語氣。

　　(4)同桌2人分角色練一遍。

　　師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們?

　　(5)充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對(duì)話。

　　師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話時(shí)，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物，二要注意對(duì)話中的提示語，三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。

　　4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白

　　過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭(zhēng)論，誰也不罷休，(爭(zhēng)論不休)誰也說服不了誰?那后來，又怎樣了?誰來接著往下讀?

　　三、感悟明理，拓展延伸

　　1、指名讀4、5段。

　　2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過去了，你好像看到了——生1：他們還在爭(zhēng)論。你好替他們擔(dān)心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟?生2、生3、、、師：爭(zhēng)論什么?生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎?生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無影無蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對(duì)這兄弟倆說些什么?

　　3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)。

　　4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想?指4名同學(xué)讀一讀。

　　隨機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī)先做起來

　　5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的`用法。

　　師：為什么用兩個(gè)省略號(hào)?生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　6、此時(shí)，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的?齊讀最后一段。

　　師：盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會(huì)神、贊許”，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?

　　生：同學(xué)們說的感想非常好。(預(yù)設(shè))生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。

　　生：同學(xué)們通過《爭(zhēng)論的故事》，明白了抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間。

　　生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭(zhēng)論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。

　　7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

　　四、送名言

　　1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿�，希望能�?duì)你有所幫助。(想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么?)

　　2、送名言。

　　人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí)，立刻抓住它。

　　——狄斯累利

　　良機(jī)只有一次，一旦錯(cuò)失，就再也得不到了。

　　——勃朗寧

　　機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。

　　——巴爾扎克

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字，你看那個(gè)最容易寫錯(cuò)提醒大家。

　　烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊

　　2、教師范寫(辯聚)——生描紅——練習(xí)寫2個(gè)(表?yè)P(yáng)：握姿、坐姿，對(duì)照課本生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好)——展示。

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅(jiān)持每天下去，你一定會(huì)寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊?guó)的書法家的!加油!

　　六、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課下，把《爭(zhēng)論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、爭(zhēng)論的故事

　　讀出不同的語氣辯聚

新蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語進(jìn)行概括的能力。

　　3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩(shī)歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象，并產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象。

　　課前：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩(shī)歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩(shī)，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩(shī)人!]

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀

　　2“正名”什么意思?改名不可以嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、再讀課題

　　過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。

　　二、自讀自悟，第一小節(jié)

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了?

　　預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)

　　怎樣完全搞錯(cuò)的呢?文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”

　　破折號(hào)的作用有：[1、解釋說明;2、表示延長(zhǎng);3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)?

　　預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]

　　把馬叫駱駝[圖片]

　　理解意思：名不副實(shí)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀(讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒?讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀?)體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

　　自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)?為什么?[生自由讀]

　　交流【板書：水星地球火星木星】

　　我們先來看看水星

　　1、水星

　　1)能談?wù)勀愕睦碛蓡?[可以用自己的理解說;也可以根據(jù)課文說]

　　2)[出示：比方說太陽(yáng)系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎?[熱]

　　3)怎么會(huì)這么熱呢?讓我們了解一下水星吧![資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢?

　　4)改詩(shī)對(duì)比：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶�。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個(gè)好?為什么?(體會(huì)1，原文讀起來更有意思;體會(huì)2，反問句強(qiáng)調(diào)作用)

　　5)帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

　　2、地球

　　1)理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

　　2)概括它的特點(diǎn)：地少水多

　　你對(duì)地球了解多少介紹(如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13.8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個(gè)表面覆蓋著一層平均深度為2650米的`水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。)

　　3)看來[把地球叫做水星，絕對(duì)不會(huì)有錯(cuò)。]

　　4)去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行?問什么?(假設(shè)使我們通過想象，體會(huì)更加深刻)

　　5)再讀課文。

　　3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由

　　(指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫)

　　1)反饋：

　　火星

　　特點(diǎn)：冷

　　企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的?為了保持體溫(恒溫動(dòng)物)，企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點(diǎn)：沒有樹

　　原因：至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是輻射?[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對(duì)溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡(jiǎn)稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對(duì)人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常(長(zhǎng)期)在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì)吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會(huì)出現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對(duì)人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。

　　氫彈爆炸?我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

　　2)[出示2———5小節(jié)]對(duì)比，它們有什么相同?有什么不同?

　　相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名;都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名;都押韻

　　不同：后兩個(gè)星星沒正名(學(xué)生說不出來時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo))

　　3)我們來想象一下它們可以叫什么星?可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對(duì)這個(gè)星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

　　指名說一說

　　(老師隨即板書)

　　4)你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎?

　　[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫()感覺不錯(cuò)。

　　至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫()合適不過。]

　　指名補(bǔ)充詩(shī)歌

　　過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀!看來真有不少小詩(shī)人從這里誕生了!

　　四、回顧全文

　　1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們?nèi)ヌ剿?]師生一起讀

　　1、這篇詩(shī)歌的題目是《給星星正名》，請(qǐng)你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎?他想通過詩(shī)歌告訴我們什么?

　　1)生自由讀文

　　2)反饋：作者想告訴我們什么?(熱愛科學(xué)，勇于探索)

　　五、總結(jié)全文

　　達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛，并堅(jiān)持長(zhǎng)期探索�！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀闊釔劭茖W(xué)堅(jiān)持探索的下一位“達(dá)爾文”。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩(shī)歌

　　3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　31給星星正名

　　水星熱火星

　　地球地少水多水星科學(xué)

　　火星冷……探索

　　木星沒有樹……

新蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案4

　　【教學(xué)要求】：

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

　　3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合)，觀察順序。

　　難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　1.課本插圖投影片。2.例文錄音。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎?

　　二、讀懂例文

　　1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么?用“——”畫出來。

　　2.交流以上問題。

　　三、再讀例文，討論寫法

　　1.播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)

　　學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的?

　　討論交流：草——高矮顏色(板書)

　　2.播放例文寫花部分的`錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)

　　學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的?

　　討論交流：花——顏色名字(板書)

　　3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

　　4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

　　5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

　　學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)

　　小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

　　6.再次演示投影，揭示觀察順序

　　作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

　　7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

　　(1)抓住主要景物。

　　(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。

　　(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

　　四、遷移仿作

　　1.明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

　　2.習(xí)作指導(dǎo)。

　　(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

　　(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

　　(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

　　(4)學(xué)生評(píng)議，說圖意。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

　　A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀?

　　B 學(xué)生自由練說。

　　C 指名從不同角度說。

　　D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

　　一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

　　那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!

　　(6)寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

　　小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?

　　那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們?cè)谡f些什么呢?

　　還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?

　　(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。

　　(8)指名說，評(píng)議。

　　(9)學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

　　(10)學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寫一處秋天的景色

　　草——高矮顏色

　　野花——顏色名字

　　蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

新蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　　2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　4.讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

　　6.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　口語交際和習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)安排：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成口語交際，提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　口語交際我們的課余生活

　　1.通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受?

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的'見識(shí)和受到的教益;

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn);

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí);

　　3.全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　　4.共同評(píng)議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的.課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>