《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、在讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理：無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住關(guān)鍵句子
1.請(qǐng)你快速默讀課文，畫(huà)出課題所在的句子。
2.交流后出示句子：
“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”
齊讀句子
過(guò)渡：“這條魚(yú)”是怎樣的魚(yú)呢?昨天我們已經(jīng)有了初步的理解，知道了它是指鱸魚(yú)，請(qǐng)你好好讀讀2——4小節(jié)，你有什么新的了解?
二、細(xì)讀2——4小節(jié)
1.學(xué)生自己讀2——4小節(jié)，思考：這是一條怎樣的魚(yú)，你有什么新的了解?
2.交流：那是一條湯姆從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。
指導(dǎo)學(xué)生從一些語(yǔ)句中體會(huì)鱸魚(yú)的大，以及湯姆的驚喜之情。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“彎成了弧形”“一陣驚喜”“拖”“哇!一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!”體會(huì)到鱸魚(yú)的大。
(2)指導(dǎo)讀好句子，體現(xiàn)出湯姆的驚喜之情：“哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!”
3.討論：爸爸在一旁微笑著，投來(lái)贊賞的目光。
(1)指名讀，學(xué)生自己體會(huì)
(2)從爸爸的這一神態(tài)中你體會(huì)到了什么?
交流體會(huì)：魚(yú)很大，爸爸為兒子的能干聰明而高興。
(3)指導(dǎo)朗讀句子
4.指導(dǎo)朗讀，讀好2——4小節(jié)。
三、細(xì)讀5——12小節(jié)
1.比較朗讀出示的句子
“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”
“孩子，你要把這條魚(yú)放掉。”
(1)自己讀
(2)比較說(shuō)說(shuō)有什么不同
(3)朗讀，讀出語(yǔ)氣的不同。
讓學(xué)生體會(huì)到上面一句的語(yǔ)氣很堅(jiān)決
2.你還從哪些詞句看出爸爸的`態(tài)度是很堅(jiān)決的，語(yǔ)氣是強(qiáng)烈的?請(qǐng)你自己讀讀5——12小節(jié)。
學(xué)生自己讀5——12小節(jié)，讀讀畫(huà)畫(huà)。
3.學(xué)生交流：“斬釘截鐵”“沒(méi)有絲毫商量的余地”
4.指導(dǎo)朗讀爸爸的話，讀出斬釘截鐵的語(yǔ)氣
5.討論：要放掉這樣一條大鱸魚(yú)，湯姆是多么舍不得呀。那么可以不放嗎?誰(shuí)能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)理由?
學(xué)生交流：可以不放，因?yàn)闆](méi)有人看見(jiàn)，沒(méi)有人知道是這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú)。
師：那么能不放嗎?
生：不能，應(yīng)該遵守規(guī)定
6.你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人?湯姆又是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生交流：自覺(jué)遵守規(guī)定、遵守社會(huì)公德的人
7.分角色朗讀。
四、細(xì)讀最后一個(gè)自然段
1.齊讀
2.出示：可是那晚的情景卻一直銘刻爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊。
討論：“那晚的情景”指怎樣的情景?“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么話?“銘刻”是什么意思，爸爸的話語(yǔ)為什么一直回響在他的耳邊?
3.引導(dǎo)學(xué)生交流。
五、總結(jié)課文
1.你學(xué)了課文，你想說(shuō)什么?或者你有什么啟發(fā)?
2.有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：
堅(jiān)定( )允許( ) 情愿( )
銘刻( )贊賞( ) 急忙( )
【《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》教學(xué)賞析04-10
《你必須把這條魚(yú)放掉》教案精選05-02
語(yǔ)文《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)反思03-18
《你必須把這條魚(yú)放掉》的教學(xué)反思范文03-24
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》名師教學(xué)欣賞03-16
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》教學(xué)案例04-26