三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案

時(shí)間：2025-07-08 07:06:14 三年級(jí)下冊(cè)

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案1

　　《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過(guò)晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說(shuō)些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說(shuō)明老奶奶的手腳不靈便。

　　課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!

　　1、了解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè)的品德。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，提問(wèn)：什么樣的人叫親人?

　　2、教師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當(dāng)作親人呢?

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、圖上畫的是什么地方?(苗族村寨)

　　2、樹杈上有什么?(濕衣服和床單)

　　3、圖上畫的有誰(shuí)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡;從觀察她們穿著什么服裝，來(lái)判斷她們的不同民族。)

　　4、她們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想)會(huì)說(shuō)些什么?

　　5、把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了——件什么事?

　　三、初讀課文。

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2、畫出不理解的詞語(yǔ)，分組查字典。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查讀音。

　　硬朗便懂

　　(2)字形難點(diǎn)。

　　朗：左半部分不要寫成“良”。

　　縣：里面是兩橫。

　　替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。

　　顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“l(fā)”，不要寫成“l(fā)”。

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　　硬朗：指老人健壯。

　　靈便：靈活。

　　畢竟：到底，究竟。

　　及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。

　　照顧：照料。

　　替換：把原來(lái)使用著的衣物調(diào)換下來(lái)�！�

　　四、試讀課文。

　　想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來(lái)多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

　　1、看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)“我’’在做什么?

　　(我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。)

　　2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢?

　　(1)學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)出示這段話。

　　老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子!你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎么謝你們呢!”

　　分組討論思考題。

　　a、老奶奶為什么會(huì)這樣做?這么說(shuō)?

　　(表示對(duì)“我”這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛(ài)。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過(guò)了她的女兒。)

　　b、說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里?

　　(這三個(gè)詞把人物高興、疼愛(ài)、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語(yǔ)言的感情色彩更加強(qiáng)烈。)

　　集體匯報(bào)討論結(jié)果。

　　(3)指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。

　　采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。

　　過(guò)渡：老奶奶說(shuō)“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰(shuí)?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、

　　三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的?

　　(媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。)

　　2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

　　(1)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看。

　　(2)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)(總要)到老奶奶家去看看。

　　(用上“總要”說(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。)

　　3、媽媽是怎樣教育我的?

　　(放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。)

　　4、小結(jié)：“我”主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)椤拔摇币恢庇浿鴭寢尩慕陶d。

　　過(guò)渡;媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?

　　四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。·

　　1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶?

　　(討論歸納為：

　�、倮夏棠棠昙o(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。

　�、谧鹁蠢先耍疹櫪先耸且环N美德，人人都應(yīng)該做到。

　�、坂徖镏g應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

　�、芨髅褡逯g應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。)

　　2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

　　(1)她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。

　　(2)她(畢竟)上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的'不能(及時(shí))做。

　　(用上“畢竟”說(shuō)明老奶奶到底是快80歲了;用上“及時(shí)”說(shuō)明該做的不能馬上、立刻做。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來(lái)的?根據(jù)什么想象?(老奶奶的困難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的;第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因)

　　五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目?

　　(“我”和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會(huì)主義祖國(guó)，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。)

　　課內(nèi)練習(xí)：

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。

　　齊( ) 更( ) 其一( )

　　爭(zhēng)( ) 奐( ) 董一( )

　　三、寫出下列字的筆畫。

　　“朗”字共筆，第六筆是——。

　　“換”字共筆，第九筆是——。

　　“及”字共筆，第二筆是——。

　　“顧”字共筆，第四筆是——。

　　四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問(wèn)題。

　　老奶奶——從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說(shuō)你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢

　　1、給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2、填上的詞語(yǔ)表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉?老奶奶為什么說(shuō)你們“真比我的女兒還親啊?”我國(guó)還有哪些民族?把你知道的寫下來(lái)。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

　　2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

　　1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)

　　2.揭題

　　3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

　　4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?

　　5.再讀課題

　　(二)探究體悟

　　1.躲紅軍

　　反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?

　　師穿插介紹紅軍

　　(PPT)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面�！�

　　(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——，他不想看到——。

　　對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?

　　2.找藏胞

　　(1)(PPT)指名讀

　　(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣

　　(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

　　3.搶春耕

　　(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”

　　指名讀并說(shuō)原因

　　理解：朱德同志的'第一句話就是怕藏胞挨餓。

　　因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

　　指導(dǎo)朗讀

　　理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

　　了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累

　　對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

　　(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上�！�

　　擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?

　　朱總司令著急嗎?為什么而急?

　　對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

　　(3)再讀朱總司令的三段話

　　4.夸紅軍

　　(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?

　　(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　組內(nèi)練說(shuō)

　　班內(nèi)交流

　　(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

　　(三)延伸內(nèi)化

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

　　2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

　　3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的——(讀題)

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案3

　　《我們的教室》：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)小作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài)，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

　　4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣鳎J(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

　　5、能有感情地朗讀課文。

　　6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)按方位順序介紹自己教室的某一地方。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子�！�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　二、反饋課前預(yù)習(xí)情況

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)初讀課文后對(duì)“我們的教室”的了解。

　　1、交流字詞自學(xué)情況。

　　(1)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?

　　●著重正音：敞嶄

　　●重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃

　　(2)你是怎么理解這些詞語(yǔ)的意思的?

　　寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目

　　(3)當(dāng)堂聽寫生字，校正后請(qǐng)學(xué)生將寫錯(cuò)的字上黑板訂正，再?gòu)?qiáng)調(diào)。

　　3、通讀課文

　　●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。

　　●及時(shí)糾錯(cuò)。

　　●難讀的`幾個(gè)長(zhǎng)句重點(diǎn)跟讀。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

　　2、這句話總的寫出了教室的什么?

　　3、帶著自己對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?

　　2、交流。

　　●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)

　　●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來(lái)了。這樣的句子叫過(guò)渡句。

　　●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)

　　整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“明亮”)

　　4、用自己喜歡的語(yǔ)調(diào)讀讀這段話。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫生字。

　　2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣�，了解讀懂這樣的段的方法。

　　2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

　　3、能按方位順序說(shuō)說(shuō)自己教室某一處的陳設(shè)。

　　4、能有感情地朗讀課文，體會(huì)到作者對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛(ài)、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種按什么順序?qū)懙亩温?

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、自由讀。

　　(1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙膯?

　　(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。

　　2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?

　　(1)先看看寫了哪幾個(gè)方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

　　(2)再看看每個(gè)方位寫了些什么?用“△”標(biāo)出。

　　(3)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)說(shuō)這段話寫的內(nèi)容。

　　(4)讀懂寫出來(lái)的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。

　　A、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?

　　在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識(shí)的種子通過(guò)耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生們通過(guò)黑板，接受老師的教育，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人才，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。

　　(5)帶著這種情緒讀整段話。

　　(6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　�、僮⒁鈱懥四膸讉€(gè)方位?②每個(gè)方位寫了些什么?

　　(7)把表示方位的幾個(gè)詞寫到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫的內(nèi)容，交流。(板書：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)

　　2、找出比喻句，說(shuō)說(shuō)意思。

　　把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?

　　3、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來(lái)?為什么喜歡?朗讀。

　　4、提供“左邊、中間、右邊”三個(gè)方位詞，把這一段按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

　　(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)(3)同桌說(shuō)

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　五、小結(jié)

　　小作者介紹自己教室時(shí)，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序?qū)懙摹?/p>

　　六、練習(xí)

　　完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。

　　2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(略)

　　聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

　　初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。

　　整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。

　　1.數(shù)量詞練習(xí)：一()新大衣一()面包一()生命一()愛(ài)

　　2.談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮?lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

　　3.播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。)

　　二、從三次選擇中，悟愛(ài)國(guó)之情。

　　當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會(huì)的句子，寫寫感受。

　　(一)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)品讀句子。

　　▲饑寒交迫，首次選擇。

　　1.品“我”首次選擇的句子。

　　2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)

　　(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無(wú)法承受的選擇!從不公平的交易中，感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無(wú)奈。)

　　▲面對(duì)國(guó)旗，取舍兩難。

　　1.品讀“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開�！�

　�、倮斫狻蔼q豫”，結(jié)合動(dòng)作詞，感受內(nèi)心的掙扎。

　�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。

　　2.品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�

　�、倮斫狻般丁�、“久久地凝視”。

　　②揣摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了_________________。

　　③反復(fù)品讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。)

　　▲最終選擇，令人敬佩。

　　1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�

　�、偻ㄟ^(guò)“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞，感受“我”身體的虛弱。

　�、谧屑�(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定，愛(ài)國(guó)情感的深厚。(相機(jī)減少板書)

　�、垠w會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。

　　(設(shè)計(jì)意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會(huì)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)

　　(二)回歸整體，配樂(lè)深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使朗讀更有效。)

　　三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。

　　1.默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對(duì)比體會(huì)。

　　2.小組交流，品老板的態(tài)度。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)

　　3.出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。

　　4.小記者采訪。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語(yǔ)文課堂，突顯語(yǔ)文的工具性和人文性原則)

　　四、總結(jié)提升。

　　(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華)

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　1.同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

　　2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂(lè)《紅旗飄飄》)

　　3.小練筆。

　　(設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情后，從而生成自己的愛(ài)國(guó)情，既可以提升情感，又可以提高學(xué)生寫的能力。)

　　六、作業(yè)。

　　1.練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步滲透愛(ài)國(guó)之情。)

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì)，黑板上剩的內(nèi)容愈來(lái)愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛(ài)國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn)，用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛(ài)國(guó)”的主題。)