蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《自相矛盾》語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《自相矛盾》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課。
1、引入課文，板書(shū)課題，簡(jiǎn)介矛與盾
�。洪L(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）隨機(jī)動(dòng)畫(huà)展示。
2、播放《自相矛盾》的動(dòng)畫(huà)。
二、精讀《自相矛盾》。
1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？指名讀課文，正音。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。）
3、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾
4、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）
5、在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌？
那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）
6、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？
說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則寓言就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。
韓非子簡(jiǎn)介
韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也
2、練讀原文。
3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。
4、看著原文復(fù)述課文。
四、延伸拓展
找一找下列句子中自相矛盾的地方。
�。�1）一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>
�。�2）我們班基本上一半同學(xué)達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。
�。�4）我估計(jì)他這道題一定錯(cuò)了。
（5）全班所有同學(xué)基本上都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。
五、教師總結(jié)。
板書(shū)：
自相矛盾
矛 什么盾都能戳穿
盾 什么矛都戳不穿
說(shuō)話前后抵觸
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