蘇教版一年級上冊《2、升國旗》優(yōu)秀說課稿
各位老師，大家好，我所說的是培三年級語文第五冊第一課《升國旗》。下面我就從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)效果五個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材：
《升國旗》是全日制培智學(xué)校語文(試用本)三年級第五冊第一單元的看圖學(xué)詞學(xué)句中的第一課。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會認(rèn)讀“國旗”、“ 升旗”兩個詞語，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“ 升”“旗”兩個字，會組詞，會寫筆順、筆畫，會正確書寫。這一部分知識由第一層六名學(xué)生學(xué)習(xí)。
第二層學(xué)生共八名，主要學(xué)習(xí)第二冊語文第二課中“走”的筆順、筆畫。
智障兒童由于接受能力較弱，知識容量和難度不宜過大，按照循序漸進(jìn)的原則及新課標(biāo)中“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)知目標(biāo):A層讓智障學(xué)生看懂圖意，進(jìn)一步認(rèn)識五星紅旗，了解學(xué)校的升旗儀式。學(xué)會兩個詞語和兩個生字，正確理解字詞。B層學(xué)會“走”的筆順、筆畫。
2.技能目標(biāo): A層學(xué)會有順序地觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解圖意及較通順表達(dá)圖意的能力，培養(yǎng)學(xué)生注意力和留心觀察事物的習(xí)慣。B層會獨(dú)立書寫“走”的筆順、筆畫。
3.情感目標(biāo): A層 激發(fā)學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。B層養(yǎng)成正確書寫的好習(xí)慣。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和三年級智障學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：看懂圖意，認(rèn)識紅旗，了解升旗儀式。學(xué)會兩個詞語和兩個生字。難點(diǎn)是：學(xué)會兩個詞語和兩個生字，正確理解字詞。
二、說教法和學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)方法是：
1、采用啟發(fā)式教學(xué)。課前我精心設(shè)計了問題，讓學(xué)生思考，帶著問題去觀察圖畫，理解圖意。
2、采用實(shí)物演示法。實(shí)物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時，我出示了五星紅旗，讓學(xué)生自由地說說自己所了解的國旗，學(xué)生有了實(shí)物做參照，就能更準(zhǔn)確說出自己對國旗的了解。
3、直觀教學(xué)法。運(yùn)用多媒體讓學(xué)生更直觀、更形象的認(rèn)識國旗，通過視頻熟悉升旗儀式。
學(xué)法上，我把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：
1、放手讓學(xué)生觀察圖畫，在充分理解圖意后能用自己的話簡單地說出圖意。
2、通過自學(xué)形式，鍛煉學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
3、通過分組比賽的形式讓學(xué)生自己學(xué)會組詞，讓學(xué)生主動參與，分組合作，進(jìn)行了探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)了，整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)。
4、嘗試改變自己的.教學(xué)方式，變以傳授為主到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起到引導(dǎo)作用。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、 讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察文中的圖畫，并自己試試說出圖意。
2、 利用字典預(yù)習(xí)文中的兩個詞語。
二、新授
一)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說圖上畫了哪些人?在什么地方做什么?并用完整的話說出圖意。板書課題《升國旗》。
過渡句：同學(xué)們，老師手里拿著什么?
二)讓學(xué)生說說自己了解的國旗。(形狀、顏色、旗面上有什么，象征)
1、出示 “國旗”一詞，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。
2、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
3、指名朗讀，檢查學(xué)生朗讀情況。
4、讓學(xué)生用“國旗”一詞寫寫句子，加深對詞語的理解。
過渡句：每個月開學(xué)的第二天，我們學(xué)校都會舉行升旗儀式，升旗的過程怎樣?請同學(xué)邊看下面的視頻邊思考。
三)觀看升旗視頻。
1、讓學(xué)生自由發(fā)言。
2、老師總結(jié)升旗儀式的過程。明白行隊禮是熱愛國旗、熱愛祖國的表現(xiàn)。
過渡句：下面我們一起來學(xué)習(xí)“升旗”這個詞語。
四)出示詞語“升旗”
1、引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)及詞語。
1、學(xué)生默寫生字“走”，進(jìn)行組詞。
2、集體糾錯后齊讀，加強(qiáng)記憶。
一)同學(xué)們，我們上節(jié)課給“走”組了詞語，我請同學(xué)說說這些詞語。
二)這節(jié)課，我們先用我們學(xué)過的詞語說說句子。
過渡句：同學(xué)們都很棒，接下來，我們一起來學(xué)習(xí)“走”這個字的筆順、筆畫。
三)出示“走”這個漢字。
1、老師板書“走”這個字的筆順、筆畫，讓學(xué)生跟著老師一起書空。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀“走” 這個字的筆順、筆畫。
3、學(xué)生自己朗讀并在草稿紙上練習(xí)。
4、檢查學(xué)生記憶筆順、筆畫的情況。
三、齊讀“走”這個字的筆順、筆畫。
四、布置作業(yè)：
書寫“走” 的筆順、筆畫。
1、學(xué)生齊讀、自由讀加深記憶。
2、指名朗讀，檢查學(xué)生掌握情況。
3、 將學(xué)生分成兩組，分別給“升”、“旗”組組新詞，比比那組組的又多又對，并予以鼓勵。
4、 引導(dǎo)學(xué)生理解每個詞語的含義。
5、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。
6、 學(xué)生自由朗讀，并試著用這些詞語寫寫句子，加深對詞語的理解。
7、 讓學(xué)生分別寫出“升”、“旗”兩個字的筆順、筆畫，通過課件檢查自己寫的是否正確。
8、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“升”、“旗”這兩個字在田字格中的占格。
10、學(xué)生練習(xí)，逐一指導(dǎo)。
三、齊讀所學(xué)的詞語，教育學(xué)生要熱愛國旗，熱愛我們祖國。
四、布置作業(yè)：
抄寫“升旗”兩個生字。
五、教學(xué)效果
在具體的教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)展開教學(xué)，完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也理解、掌握了所學(xué)的知識，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成，教師在教學(xué)中起到了引領(lǐng)作用，學(xué)生不是在被動地接受知識，而是主動參與到教學(xué)過程中。
綜觀這節(jié)課，在教學(xué)過程中還存在一些不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)教學(xué)做的不夠仔細(xì)、周全，沒有把工作做到極致。
(二)課堂的教學(xué)機(jī)智不夠。
(三)在時間合理分配上做的不夠，導(dǎo)致第一層學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成。
在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)，不斷思索，如何讓自己的教學(xué)更有利于學(xué)生知識、能力的發(fā)展。讓每一個孩子都能學(xué)有所獲。
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