一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例（通用13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 1
第一部分：說教材
后鼻韻母ang eng ing ong是人教版語文一年級上冊拼音教學的最后一課，課文為了能夠讓學生讀準ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying.，在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是羊的讀音，第二幅圖是臺燈，圖下是燈的讀音，第三幅圖是老鷹，圖下是鷹的讀音，第四幅圖是鐘，圖下是鐘的讀音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節(jié)詞的教學也是在前幾課寫單個音節(jié)的基礎上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現循序漸進的原則。
第二部分：說教學目標以及重點難點
1、教學目標
結合語文新課程標準要求以及本課特點，我把本課學習目標定為：
知識能力目標：
(1)、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying.，讀準音，認清形，正確書寫。
(2)、學會聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)。
過程與方法目標：通過游戲，看圖等方式聯(lián)系生活實際學習拼音。
情感目標：體會學好拼音的作用，激發(fā)學生借助拼音識字學文的興趣，
2、重點、難點
(1) 后鼻韻母的發(fā)音，音節(jié)的拼讀，是本課教學的重點。
(2 ) ing ong的發(fā)音，是難點。
第三部分：說教法、學法
依據新課程理念，為了幫助學生更好的學習課文，教師應為學生個性化的學習創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。本節(jié)課我主要采用以下方法實施教學：
(1)、情景創(chuàng)設法
創(chuàng)設動作情境，引起學生的興趣，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
(2)、朗讀法
本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，使每個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。
(3)、討論法
利用質疑，組織討論，引導學生發(fā)揮集體智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
第四部分：說教學過程
(一)導入
溫故而知新，良好的復習能有效的提高接受新知識的速度，因此我先設計了復習導入的環(huán)節(jié)。
1、昨天我們已經認識了5個前鼻韻母，想想還記得嗎?見到這些老朋友 你想不想和他們打招呼呢?
2、接著我出示5個前鼻韻母an en in un vn ，學生打招呼。
3、還記得嗎?聲母y總喜歡幫助韻母i和v 帶路，因此我們還認識了兩整體認讀音節(jié)yin yun.
通過以上復習很自然的進入下一個環(huán)節(jié)
(二)新授
1、今天，我們又來了幾個新朋友，想認識嗎?板書：ang eng ing ong .請學生用手勢告訴老師，今天來了幾個新朋友啊?
2、學生交流仔細觀察，你發(fā)現了什么?
3、匯報總結每個新朋友后面都有ng. 關鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學中對本課的難點進行準確的定位，首先教“ng”的發(fā)音，老師說清楚發(fā)音的方法，記住三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平往后縮，鼻子出氣。然后通過范讀，指名讀，開火車讀。讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學ang eng ing ong的發(fā)音，以點帶面，面向全體。
1、首先a帶頭的ang應該怎么發(fā)音?學生交流，匯報，教師總結：先發(fā)a的音緊接著舌頭后縮，氣流從鼻腔里出來，氣流要強，發(fā)ang的音時，讓學生手指按著鼻梁，讓學生感受到發(fā)ng的音時有些顫動。
2、小組討論交流其他三個后鼻韻母的發(fā)音，然后匯報，指明讀。這樣的設計既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，在教學后鼻音時，讓學生根據復韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。
3、創(chuàng)設動作情境，教學整體認讀音節(jié)ying
在這四個韻母中，又出現了i，想想誰又幫他帶路了?聲母y.引出整體認讀音節(jié)ying.加上四個聲調用動作形象拼讀。本環(huán)節(jié)只要讓學生知道ying是個整體認讀音節(jié)即可，再通過形象動作進行四聲的'練習加以鞏固。
4、認讀四個后鼻韻母的四聲，出示寫有后鼻韻母的小黑板，找學生到前面分別給韻母標調，然后在分別領讀。
只有學之有法，才能學之有效、學之有趣。本以上的新授環(huán)節(jié)教學中，先重點突破難點，知道學生讀好-ng的發(fā)音，再共同學習ang，掌握發(fā)音方法，為學生學習另外三個韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎上，讓學生獨立學習eng ing ong的發(fā)音，并通過競賽讀、;競賽寫的方法，激發(fā)學生的競爭意識和學習興趣，讓他們體會到成功的喜悅
(三)鞏固練習，區(qū)分前后鼻韻母
《語文課程標準》提出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主，”因此根據兒童的生理和心理特點，我創(chuàng)設摘蘋果游戲進行鞏固練習，出示一棵蘋果樹，上面貼有帶調的前后鼻韻母，老師報帶調韻母，學生上來摘蘋果，摘對蘋果得同學把韻母領讀兩邊，然后就帶蘋果回到座位上。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這里把單調的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼O果游戲，讓學生在摘一摘、讀一讀中達成預定的教學目標。接著看圖，補充后鼻韻母出示山羊，臺燈，老鷹，鐘表的圖片，并每幅圖片下給出相應的聲母y、d、y、zh.，讓學生根據圖片區(qū)補充韻母，然后拼讀。
心理學研究表明：小學生主要以形象思維為主、逐步向邏輯思維過渡。而拼音的訓練是比較枯燥的，具有一定的抽象性。本環(huán)節(jié)中，主要創(chuàng)設了兩個生活游戲進行拼讀訓練，學生會興致很高。在完成鞏固練習的基礎上進入到第四個環(huán)節(jié)。
(四)指導書寫
首先激發(fā)興趣，我說今天我們交到了新的朋友高興嗎?想寫一寫嗎?
1、學生試著在四線格里書寫。我在巡視指導的過程中強調：這幾個的后鼻韻母都是我們以前所學習過的單韻母和聲母組成的，注意每個字母的書寫格式。
2、小組內評比。
3、找同學到前面板演，對寫的好的鼓勵，有錯的及時糾正。
(五)總結
最后我進行了本課的小結，我說，今天我們又認識了后鼻韻母，現在也到我們和這些新朋友說再見的時候了，為了我們能更好的記住他們，課下有個任務就是抄寫他們三遍，好了，現在和他們說再見吧，然后同學們分別和這四個后鼻韻母說再見，這個總結的環(huán)節(jié)做到了與前面首位照應，課前是和前鼻韻母老朋友打招呼，課后是與新朋友說再見，學生在激趣中進入新課，又在情趣中結束學習。
第五部分：說反思
本課教學，通過創(chuàng)設故事、競賽、游戲、形象動作演示、等生動有趣的情境，使學生感受到學習拼音的快樂，激發(fā)了學習拼音的興趣;同時也掌握了拼讀、書寫、記憶拼音的方法，體會到了成功的樂趣。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 2
一、把握目標，說教材
（一）教材的地位和作用
《angengingong》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母angengingong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，第三部分angengingong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內容是正確認讀angengingong四個后鼻韻母，掌握兩個整體認讀音節(jié)ying和yuan，并能學會拼讀音節(jié)。
（二）教學目標
1、知識和技能：學會后鼻韻母angengingong及聲母與后鼻韻母相拼的知識，掌握發(fā)音要領。
2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的拼讀，初步直呼音節(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀：端正學習態(tài)度，科學合理地進行發(fā)音，進行熱愛勞動的教育。
（三）教學重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；enging的發(fā)音和直呼音節(jié)是難點。
二、多方位滲透，說教法
1、聯(lián)系現實生活導入法
創(chuàng)設情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節(jié)中抽象出后鼻韻母angengingong。
2、教、扶、放結合法
教學后鼻韻母angengingong的發(fā)音。教ang時，先發(fā)a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會學生發(fā)音。engingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
3、新舊對比比較法
把已學過的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母angengingong的音形進行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進行比較，還有練習四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發(fā)音和聲母與他們的拼讀。
4、現代化多媒體教學法
利用背投將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。
5、游戲教學法
采用猜謎游戲的'方式教學，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。
三、提高能力，說學法
1、模擬想象法：
讓學生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學生回答怎么叫（響）后，自然導入新課的學習，調動學生的積極性。
2、在“動”中學
老師隨意讀出韻母，學生上臺動手摘卡片，讓學生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學生在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得牢固。
3、學朗讀和學說話同步進行
以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發(fā)音，并讓學生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學生的音準和口頭表達能力。
四、優(yōu)化結構，說程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，引出課題。
1、出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。
師問：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2、出示課題ang 、eng 、ing 、ong
�。ǘ� 合作探究
1、學習ang 、eng 、ing 、ong的音和形
�。�1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀
�。�2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格），學生在書本P62上描紅。
2、學習整體認讀音節(jié)ying yuan
yíng yuán
歡迎 十元
輕松一刻：學唱歌《勞動最光榮》
3、學習后鼻韻母與聲母相拼
�。�1）猜謎游戲引入，課件出示（師板書）
y—áng→yáng（太陽） sh—àng→shàng （上課）
f—ēng→fēng（大風） d—īng→dīng（叮當響）
h—óng→hóng（紅色）
�。�2）對比拼讀練習
Wēn wén wěn wèn wēng wèng
Wān—— wāng xīn —— xīng
彎 腰 汪 汪叫 新同學 五角星
�。ㄈ�.小結
�。ㄋ模�.布置作業(yè)
1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。
2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。
五、說板書設計
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上課) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大風) 歡迎
ing d—īng→dīng (叮當響) yuan yuán
ong h—óng→hóng (紅色) 十元
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 3
一、說教材
本課包括五部分內容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，包括四線格中的書寫和筆順。第三部分是拼音詞和兒歌《兩只羊》，用以鞏固所學的拼音。第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。第五部分是認讀生字“車、羊、走、也”。
二、說教學目標
1. 學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 學習聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3. 認識 4 個生字，正確朗讀兒歌。
三、說教學重難點
1. 教學重點
學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書寫。
準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2. 教學難點
后鼻韻母的發(fā)音方法。
三拼音節(jié)的拼讀。
四、說教學方法
1. 直觀教學法：通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶后鼻韻母的發(fā)音和形狀。
2. 示范法：教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。
3. 游戲教學法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。
4. 合作學習法：組織學生小組合作學習，互相幫助，共同進步。
五、說教學過程
1. 復習導入
復習前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學生認讀。
出示一幅美麗的風景圖，引導學生觀察圖中的景物，引出后鼻韻母 ang、eng、ing、ong。
2. 學習后鼻韻母 ang、eng、ing、ong
學習 ang
出示圖片（羊），引導學生說出羊的叫聲“ang ang ang”。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習發(fā)音，如開火車讀、小組讀、個別讀等。
引導學生觀察 ang 的形狀，編兒歌記憶，如“a 后加 ng，ang ang ang，小羊小羊 ang ang ang”。
學習 eng
出示圖片（燈），引導學生說出燈的發(fā)音“eng eng eng”。
教師示范發(fā)音，學生模仿。強調發(fā)音方法，先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習發(fā)音，如齊讀、男女生讀、指名讀等。
觀察 eng 的形狀，編兒歌記憶，如“e 后加 ng，eng eng eng，電燈電燈 eng eng eng”。
學習 ing
出示圖片（鷹），引導學生說出鷹的發(fā)音“ing ing ing”。
教師示范發(fā)音，學生模仿。發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下齒齦，舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習發(fā)音，如分組讀、挑戰(zhàn)讀等。
觀察 ing 的形狀，編兒歌記憶，如“i 后加 ng，ing ing ing，老鷹老鷹 ing ing ing”。
學習 ong
出示圖片（鐘），引導學生說出鐘的發(fā)音“ong ong ong”。
教師示范發(fā)音，學生模仿。發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習發(fā)音，如對口令讀、互相讀等。
觀察 ong 的形狀，編兒歌記憶，如“o 后加 ng，ong ong ong，鬧鐘鬧鐘 ong ong ong”。
3. 學習整體認讀音節(jié) ying
出示圖片（鷹），引導學生說出“鷹”的音節(jié)是 ying。
教師講解，ing 不能自成音節(jié)，加上 y 后，就成了整體認讀音節(jié) ying。
多種形式練習發(fā)音，如齊讀、指名讀等。
讓學生觀察 ying 的組成，引導學生發(fā)現 ying 是由聲母 y 和韻母 ing 組成的。
4. 鞏固練習
游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的卡片分別發(fā)給學生，讓學生找到對應的朋友，然后一起讀一讀。
游戲“摘蘋果”：教師在黑板上貼上帶有后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的蘋果卡片，讓學生上來摘蘋果，讀對了就可以把蘋果摘下來。
拼讀音節(jié)：出示一些聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讓學生拼讀。如 bāng、dēng、jīng、chōng 等。
5. 學習書寫
教師在黑板上示范書寫 ang、eng、ing、ong 和 ying，強調書寫時要注意的地方，如占格、筆順等。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導。
6. 學習兒歌《兩只羊》
教師范讀兒歌，學生認真聽。
教師領讀兒歌，學生跟讀。
學生自由朗讀兒歌，理解兒歌的意思。
請學生表演兒歌，加深對兒歌的'理解。
7. 學習認讀字詞
出示圖片和字詞，讓學生認讀。如車、羊、走、也。
開火車讀字詞，鞏固所學知識。
8. 課堂總結
教師總結本節(jié)課的學習內容，強調后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音和書寫方法。
表揚表現好的學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。
六、說板書設計
ang eng ing ong ying
bāng dēng jīng chōng
車 羊 走 也
七、說教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書寫，能夠準確拼讀音節(jié)，認讀字詞，朗讀兒歌。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如直觀教學法、示范法、游戲教學法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，也存在一些不足之處，如個別學生發(fā)音不準確，需要在今后的教學中加強個別輔導。同時，在教學時間的安排上還需要更加合理，讓學生有更多的時間進行練習和鞏固。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是部編版一年級語文上冊漢語拼音《ang eng ing ong》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計這七個方面來進行我的說課。
一、說教材
《ang eng ing ong》是漢語拼音的最后一課。本課包括四部分內容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，包括四線格中的書寫及筆順。第三部分是拼音詞和兒歌《兩只羊》，用以鞏固所學的后鼻韻母。第四部分是認讀字詞“游泳、騎自行車、打乒乓球”，旨在鞏固所學的拼音，并認識一些常見的運動項目。
二、說學情
一年級的學生剛入學不久，他們活潑好動，注意力難以長時間集中。但他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的模仿能力和表現欲望。在學習漢語拼音的過程中，學生已經掌握了單韻母、復韻母、前鼻韻母等拼音知識，為本課的學習奠定了基礎。
三、說教學目標
根據教材內容和學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1. 正確認讀后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫 ang、eng、ing、ong。
3. 借助拼音和教師的示范，正確認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語，認識“車、羊、走、也”四個生字。
4. 正確朗讀兒歌《兩只羊》，鞏固所學的后鼻韻母。
四、說教學重難點
教學重點：
1. 后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的正確認讀。
2. 聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：
1. 后鼻韻母 eng、ing 的發(fā)音。
2. 三拼音節(jié)的正確拼讀。
五、說教法和學法
教法：
1. 直觀教學法：利用情境圖、字母卡片等直觀教具，幫助學生認讀后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
2. 示范法：教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。
3. 游戲教學法：通過“摘蘋果”“開火車”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。
學法：
1. 觀察法：學生觀察情境圖、字母卡片等，發(fā)現后鼻韻母的發(fā)音特點和書寫規(guī)律。
2. 模仿法：模仿教師的發(fā)音，練習后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
3. 合作學習法：小組合作拼讀音節(jié)、認讀詞語和兒歌，互相幫助，共同進步。
六、說教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1. 復習前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學生認讀。
2. 出示情境圖，引導學生觀察圖中都有什么，引出新課。
�。ǘ⿲W習后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying
1. 學習后鼻韻母 ang
出示情境圖，引導學生觀察圖中媽媽抱著嬰兒，“嬰”的'讀音中包含后鼻韻母 ang。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認讀 ang，如開火車讀、指名讀等。
引導學生觀察 ang 的字形，編兒歌記憶，如“a 后加 ng，ang ang ang”。
2. 學習后鼻韻母 eng
出示情境圖，引導學生觀察圖中臺燈的“燈”，“燈”的讀音中包含后鼻韻母 eng。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認讀 eng，如小組讀、男女生讀等。
引導學生觀察 eng 的字形，編兒歌記憶，如“e 后加 ng，eng eng eng”。
3. 學習后鼻韻母 ing
出示情境圖，引導學生觀察圖中嬰兒床的“嬰”，“嬰”的讀音中包含后鼻韻母 ing。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認讀 ing，如齊讀、個別讀等。
引導學生觀察 ing 的字形，編兒歌記憶，如“i 后加 ng，ing ing ing”。
4. 學習后鼻韻母 ong
出示情境圖，引導學生觀察圖中鬧鐘的“鐘”，“鐘”的讀音中包含后鼻韻母 ong。
教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認讀 ong，如游戲讀、對口令讀等。
引導學生觀察 ong 的字形，編兒歌記憶，如“o 后加 ng，ong ong ong”。
5. 學習整體認讀音節(jié) ying
教師講解：ing 不能自成音節(jié)，要加上大 y 才能成為音節(jié)。ying 是整體認讀音節(jié)，讀音和 ing 相同。
多種形式認讀 ying，如指名讀、齊讀等。
�。ㄈ┢醋x練習
1. 出示聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，如 bāng、péng、qīng、chōng 等，讓學生試著拼讀。
2. 教師范讀，學生跟讀。
3. 小組合作拼讀，互相糾正讀音。
4. 開火車拼讀音節(jié)。
（四）認讀字詞和兒歌
1. 認讀字詞
出示“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語的圖片，讓學生說一說圖上畫的是什么。
教師出示詞語卡片，帶領學生認讀詞語。
指名讀、齊讀詞語。
認識“車、羊、走、也”四個生字，通過組詞、說話等方式鞏固生字。
2. 朗讀兒歌
教師范讀兒歌《兩只羊》，學生認真聽。
學生自由朗讀兒歌，圈出后鼻韻母。
指名讀兒歌，其他學生認真聽，指出讀得不對的地方。
齊讀兒歌，感受兒歌的韻律。
（五）書寫指導
1. 教師在黑板上的四線格中示范書寫 ang、eng、ing、ong，強調書寫時要注意字母的占格和筆順。
2. 學生在練習本上書寫，教師巡視指導。
3. 展示學生的書寫作品，進行評價。
�。┱n堂總結
1. 讓學生說一說這節(jié)課學到了什么。
2. 教師總結：這節(jié)課我們學習了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，學會了拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，還認識了一些詞語和生字，朗讀了兒歌。希望同學們在課后多練習，鞏固所學知識。
七、說板書設計
ang eng ing ong
ying
bāng péng qīng chōng
游泳、騎自行車、打乒乓球
車、羊、走、也
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 5
一、說教材
《ang eng ing ong》是部編版一年級語文上冊漢語拼音部分的最后一課。本課包括四部分內容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)；第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，用以鞏固新學的韻母；第三部分是拼音詞和與之相配的插圖，用以看圖練讀拼音詞；第四部分是一首兒歌《兩只羊》，兒歌中有含后鼻韻母的音節(jié)，用以鞏固所學的韻母和音節(jié)。
二、說教學目標
1. 學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2. 學習聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3. 認識 9 個生字，正確朗讀兒歌。
三、說教學重難點
1. 教學重點
學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書寫。
準確拼讀音節(jié)，認識生字，朗讀兒歌。
2. 教學難點
后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 的發(fā)音方法。
三拼音節(jié)的拼讀方法。
四、說教學方法
1. 直觀教學法：利用圖片、卡片等直觀教具，幫助學生認識后鼻韻母的形，掌握發(fā)音方法。
2. 示范法：教師準確示范后鼻韻母的`發(fā)音，讓學生模仿，糾正發(fā)音。
3. 游戲教學法：通過“找朋友”“開火車”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。
五、說教學過程
1. 復習導入
復習前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學生讀一讀，鞏固發(fā)音方法。
出示一幅美麗的風景圖，引導學生觀察圖中有哪些景物，引出后鼻韻母的學習。
2. 學習后鼻韻母 ang、eng、ing、ong
學習韻母 ang。
出示圖片（羊），引導學生說出“羊”的音節(jié) yáng，分析音節(jié)中的韻母 ang。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：結合圖片，讓學生觀察 ang 的字形像什么，幫助學生記憶。
學習韻母 eng。
出示圖片（燈），引導學生說出“燈”的音節(jié) dēng，分析音節(jié)中的韻母 eng。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：讓學生觀察 eng 的字形，與“f”對比，幫助學生記憶。
學習韻母 ing。
出示圖片（鷹），引導學生說出“鷹”的音節(jié) yīng，分析音節(jié)中的韻母 ing。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) i 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：結合圖片，讓學生觀察 ing 的字形像什么，幫助學生記憶。
學習韻母 ong。
出示圖片（鐘），引導學生說出“鐘”的音節(jié) zhōng，分析音節(jié)中的韻母 ong。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：讓學生觀察 ong 的字形，與“d”對比，幫助學生記憶。
3. 學習整體認讀音節(jié) ying
出示圖片（鷹），引導學生說出“鷹”的音節(jié) yīng，告訴學生“ing”不能自成音節(jié)，要加上大 y 才能成為整體認讀音節(jié) ying。
教師示范發(fā)音，學生跟讀。
讓學生說一說整體認讀音節(jié) ying 的四聲，并讀一讀。
4. 鞏固練習
游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的卡片發(fā)給學生，讓學生找到自己的朋友，組成正確的音節(jié)讀一讀。
游戲“開火車”：教師出示聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)卡片，讓學生開火車讀，鞏固音節(jié)的拼讀。
5. 學習書寫
教師在黑板上示范書寫后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，強調書寫格式和筆順。
學生在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正書寫錯誤。
6. 學習拼音詞和兒歌
學習拼音詞。
出示圖片和拼音詞“fēng zheng”“dēng long”“yīng xióng”，讓學生觀察圖片，說一說圖上畫的是什么，然后拼讀音節(jié)詞。
教師領讀，學生跟讀，多讀幾遍，鞏固發(fā)音。
學習兒歌《兩只羊》。
教師范讀兒歌，學生認真聽。
教師領讀兒歌，學生跟讀，注意讀準字音。
讓學生說一說兒歌中哪些音節(jié)含有后鼻韻母，找出來讀一讀。
引導學生理解兒歌的意思，教育學生要懂得謙讓。
7. 總結歸納
讓學生說一說這節(jié)課學到了什么。
教師總結：這節(jié)課我們學習了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，掌握了它們的發(fā)音方法和書寫格式，還學習了聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，認識了一些生字，朗讀了一首兒歌。希望同學們在今后的學習中，多讀多練，牢固掌握所學知識。
六、說教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書寫，能夠準確拼讀音節(jié)，認識了一些生字，朗讀了兒歌。在教學過程中，我采用了直觀教學法、示范法、游戲教學法等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生的發(fā)音不準確，需要在今后的教學中加強個別輔導；還有部分學生在書寫時不夠規(guī)范，需要進一步強調書寫格式和筆順。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 6
一、教學目標
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
二、學情分析
學生之前已經學習過aebp等拼音，為下面的學習奠定好了基礎
三、重點難點
重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
第一課時
一、教學目標
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
二、教學重點
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
三、學時難點
會書寫ang eng ing ng
四、教學活動
1、復習舊知
在投影屏幕上用PPT放映出之前學過的拼音字母如an en in等，讓學生齊聲說出字母的讀音，放映帶聲調的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，讓學生以開火車的方式復習。
2、課前導入
同學們，我們剛才已經復習了之前學過的幾個拼音字母，但是在拼音王國里，我們還有許多不認識的拼音寶寶，今天，老師就帶領著大家，繼續(xù)探索拼音王國。
3、學習ang
�。�1）讓學生看著羊的圖片，試著讓他們拼一下羊這個字的`拼音。學生回答出后，在黑板上出示答案，ang，從而讓學生認識ang這個拼音。
�。�2）展示ang的四個聲調，先教師帶領讀，學生跟讀。然后教師挑選讀的優(yōu)秀的同學帶領全班同學一起讀。
�。�3）試著拼讀。在黑板上展示帶ang的拼音如qiáng等，讓學生先和同桌試著拼一拼，最后由教師評價得出正確答案。
4、學習eng
�。�1）讓學生看著燈的圖片，試著讓他們拼一下燈這個字的拼音。同學舉手回答答案，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，deng，從而讓學生認識eng這個拼音。
（2）展示eng的四個聲調，讓學生模仿剛才ang的四聲調讀。
�。�3）試著拼讀。在黑板上展示帶eng的拼音如fēng等，讓學生舉手拼讀，并由其他同學評價這位同學讀得是否正確。
5、學習ing
�。�1）讓學生看著鷹的圖片，試著讓他們想一想鷹這個字的拼音。同學舉手回答，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，ing，從而讓學生認識ing這個拼音。
�。�2）配合老鷹的圖案讓學生以組為單位念ing的四個聲調，一組念一個聲調，看那組念得由齊又好。
�。�3）試著拼讀。在黑板上展示帶ing的拼音如bing等，讓學生舉手拼讀，并請同學說一說你由這個拼音想到了什么。如bing想到餅等
�。�4）在黑板上出示ing，讓學生聯(lián)想之前的整體認讀音節(jié)，從而學習ing
6、學習ng
�。�1）讓學生看著鐘的圖片，試著讓他們拼一下鐘這個字的拼音。Zhng，從而讓學生認識ng這個拼音。
（2）展示ng的四個聲調，并把四聲調讀給同桌聽。教師請讀的最好的一組同桌上臺來帶全班同學讀
�。�3）試著拼讀。在黑板上展示帶ng的拼音如hng等，讓學生舉手拼讀，教師糾正答案后帶領學生再讀。
7、書寫ang eng ing ng
�。�1）教師請學生觀察者這個拼音的結構，提示注意的地方
�。�2））教師在黑板上書寫一個，學生小手書空，跟老師一起寫
（3）學生在書上描紅
�。�4）學生在書上書寫一個。在學生書寫的過程中，教師走下講臺進行巡視，并進行個別指導。
8、課下任務
試著寫一寫今天所學的拼音
想一想生活中帶有ang eng ing ng的字
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 7
教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節(jié)課我們學習17課中的4個后鼻韻母，相信同學們也一定能學好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問題，圖上畫的是什么？
2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀，同時板書ang，學生仿讀，互相練習。
“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。）
學生反復練習反復讀。
4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。
5.ang的四聲練習，進行定調練習。
6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學習鼻韻母eng，學習方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。
四、復習已學過的'前兩個后鼻韻母
1.認讀練習，領讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。
3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。
五、出示圖3。學習后鼻韻母ing
先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學的后鼻韻母ing。教師范讀，學生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。
在前面兩個字母的學習基礎上，讓學生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。
“ing”的四聲定調練習，指導抄寫字母。
六、出示圖4。學習后鼻韻母“ong”
學習方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。
七、鞏固練習
1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反饋練習。
2.用磁板進行字母組成練習。
3.用投影片練習拼音。
聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么？
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二課時
一、導入新課
1.復習四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�、龠M行四聲的定調練習。
�、诒容^字形，找出特點，加深記憶。
2.出示圖3。圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學習了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字
母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學的一個整體認讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。
1.教師范讀，學生仿讀。人人練讀。
2.練習ying的四聲。（打亂順序的定調練習）
3.用ying的四個聲調進行組詞訓練。
4.指導書寫，抄字頭。
二、讓學生回憶三拼連讀的發(fā)音要領
聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。（投影）
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。
過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢？（放風箏。）請同學們看一幅圖畫。
三、出示圖5（投影或用書上的插圖）
1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風箏。）
2.出示拼音句子。
3.學生讀。單人讀，領讀，齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學生仿照進行抄寫。
四、指課文
五、作業(yè)：從漢語拼音學具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying，并進行四聲練習。
第三課時
教學準備：拼音卡片，幻燈，小黑板
教學過程：
（一）激趣導入
在前面的學習中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學內容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。
�。ǘ┻M入練習
1．讀一讀。
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ﹚ēnwénwěnwèn，練習直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準。
2．拼一拼，讀一讀。
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�
（1）自己拼讀，對照插圖檢查。
�。�2）有困難的同學可先看圖后拼讀。
指名檢查，對讀得又快又準得同學給予表揚。
重點指導：fānchuánhuángguā（三拼）
qǘnzi（讀中體會）
3．比一比，記一記
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�
an—angen---engin---ingun---ün
學生以小組為單位討論。
辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。
�。ㄖ该x，齊讀）
4．連一連，再涂色。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
（1）先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。
�。�2）程度較高的同學增加難度，可以再加上第二項任務：涂上規(guī)定的顏色。
（3）展示畫。（看誰拼得快，畫得好）
�。�4）鞏固音節(jié)詞。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ┢匆黄�，讀一讀
1．（出示生字卡片）注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安門書本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放軍看見山村
2練習拼讀
�。�1）自由拼讀，要準確，可練直呼。
�。�2）小組同學互拼，糾正錯誤。
（3）（指名拼讀，齊讀）
2．學習生字
安本今工解軍
�。ㄖ该x字、讀詞）
�。ㄋ模�
漢語拼音很重要，學習識字離不了，
專心學習不能忘，爭做學習好苗苗。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 8
一、教學目標
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會書寫ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
二、學情分析
學生之前已經學習過aebp等拼音，為下面的學習奠定好了基礎
三、重點難點
重點：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
第二課時
一、教學目標
1、復習ang eng ing ng和他們的四聲調
2、復習帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
二、教學重點
復習ang eng ing ng和他們的四聲調、拼讀
三、學時難點
熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
四、教學活動
1、課前導入
同學們，之前我們學習了ang eng ing ng這幾個字母，下面我們來復習一下他們，這些拼音寶寶十分喜歡我們，要和我們玩一個摘蘋果的游戲，咱們一起來看一看，到底大家能不能把蘋果摘下來呢
2、復習（游戲方式）
蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng，ding等。讓學生采用開火車的方式，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。為了照顧到全班的同學，此游戲可以反復玩，爭取讓每一個同學都有摘到蘋果的機會
3、運動詞語拼讀
�。�1）創(chuàng)設情境：動物界舉辦了一場運動會，我們來看看他們都參加了哪些運動呢
（2）展示熊貓游泳圖片，讓學生試著拼讀游泳的.拼音ung
（3）展示大象和老鼠騎自行車圖片，讓學生試著拼讀拼音qizixingche
�。�4）展示昆蟲打乒乓球圖片，讓學生試著拼讀dapingpangqiu。
�。�5）請學生觀察以上幾個拼音，找出上節(jié)課新學的拼音寶寶。
�。�6）教師帶領學生再讀一遍，起到鞏固作用。
4讀小歌謠《兩只羊》
�。�1）教師領讀小歌謠，學生跟讀
�。�2）請學生挑出標紅的字和拼音，自己讀一讀。
�。�3）教師教授學生生字“車、羊、走、也”。先讓學生觀察他們的結構，在跟老師一起認識他們
（4）玩識字游戲。先讓學生自己認識這些字，然后全班學生一起，看投影上的字，搶答。
（5）玩拼音生字連線游戲。教師先讓學生自己連一連這些生字和拼音，再讓挑幾個學生連一連，其他學生則評價他們連得對不對。
5、課下任務
把小歌謠讀給父母聽
試著給今天學習的生字“車、羊、走、也”組一個詞。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 9
第一課時
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
（一）學習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學重點：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學難點：
1．本課的三拼音節(jié)。
2．按格式書寫音節(jié)。
教學過程：
一、復習
1．復習4個后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1．板書出示音節(jié)：
2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
1．出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6．指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的'格式。
2．學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3．質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 10
教學要求
1．學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學準備
網絡教室、多媒體課件和字母卡片
教學時間2課時
教學過程
第一課時
（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）
2．出示前鼻韻母an、en、in ，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。
�。ǘ┯^察圖片，導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
�。ㄈ┲笇鴮�
課件演示，教書板書，學生書寫
（四）自主練習，鞏固知識
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的.發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。
2．對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
�。ㄕn件提示發(fā)音要領）
3．比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
�。ㄎ澹┱故九_
課件演示，創(chuàng)設情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
�。ㄒ唬╇娔X繪畫，激發(fā)興趣識字
1．用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3．出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4．復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 11
教學準備：電腦課件
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
同學們，你們可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌聲不僅吸引住了現場的聽眾，而且還引來了我們的老朋友。（課件展示老朋友：丁丁、冬冬、anenin）
師：同學們齊聲叫出老朋友的名字。（讀anenin的音）
同學們，你們真重感情，能牢記朋友的名字和樣子，相信很多人都喜歡和你們交朋友�？�，來了四位想大家交朋友的字母，大家歡迎他們嗎？（師邊說邊播放課件，顯示出angengingong）那，大家總該表示表示吧！（鼓掌歡迎“新朋友”）
�。ǘ┬率�
同學們，我們要與新朋友認識，總該知道他們的名字吧。來，讓我們分別和每位朋友談談。
1．第一位朋友，很客氣，還為我們帶來了禮物。請看。（師出示一塊面包）想吃嗎？那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不過，要讓老師聽到你咬的聲音。（生會發(fā)出“ang”的讀音）瞧，同學們已經把第一位朋友叫出來了。（課件出示ang）原來第一位朋友的名字就叫“ang”（師發(fā)音。師板書。師讀，生仿讀。齊讀。）
2．同學們，原來靠我們自己就可以認識朋友了。那剩下的.三位朋友我們也能自己認識嗎？（能）再說一次。（能）看，大家多有本事，又叫來了第二位朋友。（課件出示eng）但它不讀neng，讀后面的音eng。（師邊說邊板書eng。師讀，生仿讀。齊讀。指生讀。）
3．咦，丁丁哪去了？（課件中丁丁沒有了）讓我們一起喊它的名字。（生喊）回來了，還帶來了第三位朋友。（課件展示丁丁和ing）這是怎么回事？原來丁丁的名字中藏著第三位朋友的名字。（師板書ing，指生讀，師糾正，生仿讀，齊讀。）
4．呀！丁丁回來了，冬冬又跑了。來，還是讓我們一起喊她吧（生喊）回來了，回來了，還帶來了第四位朋友。（課件展示丁丁和ong）真有意思，原來冬冬的名字中藏著第四位朋友的名字。（師板書ong，指生讀，師糾正，齊讀，生仿讀，指生讀。）
同學們，再讓我們來熟悉一下四位朋友的名字。（師指學生讀，順著讀，打亂順序讀。）
�。ㄈ┚毩�
1．四位朋友的家人也來了，讓我們以小組為單位去認識它們家人的名字吧！（小組自學四聲，師用卡片抽查）
2．看來同學們的確熟悉了新朋友和它們家人的名字。那讓我們一起去記住它們的名字樣子吧。同學們，大家以前都用過哪些好方法呢？今天，老師又個建議，建議大家找老朋友來幫忙，大家說好嗎？（課件展示aneninangenging）大家想怎樣靠老朋友呢？（生交流，老師給以評價。）
3．同學們，新朋友、老朋友我們都認識了，他們長得這么像，大家能分清了嗎？（能）別急，試試就知道了�？�，它們湊在一起了。（課件出示：shǎnpénjīnshǎngpéngjīng）
4．看來，我們同學的確熟悉它們的樣子了。不過，新朋友特別愛打扮，戴上了發(fā)卡，混到了其他字母朋友中，大家能認出它們的新組合嗎？
課件出示：zhǎngfēngxìngchóng(指生拼讀，師糾正。集體讀。指生讀。zhǎng組詞，說一句話，背首故事：xìng組詞，說一句話。)
5．同學們對新朋友的認識，讓它們很滿意，因此，它們決定帶我們同學一起去動物園玩玩。大家看：（課件展示：“蜜蜂、熊貓、老鷹、恐龍、猿猴、大象”的圖片、生字、拼音）（指生拼拼音。挑出整體認讀音節(jié)：yingyuan）
6．同學們，動物園之行，老師發(fā)現大家特別聰明，那么老師想用同學們的聰明和巧手，幫老師創(chuàng)出美麗的拼圖，大家愿意幫忙嗎？（小組完成拼盤）（拼盤要求：選擇可以與給定字母相拼的聲母，貼到相應的位置。并且加上自己喜歡的聲調拼讀。）小組交流。
7．同學們，為鼓勵大家做出了這么美麗的拼盤，老師送給大家一首兒歌。大家可以借助新朋友幫忙，自己來讀。（生自己試讀，指生讀。齊讀。問生是否用到了新朋友。）
8．大家兒歌讀得這樣好，不過，老師還是想聽大家唱歌，大家還想不想唱了呢？這次大家可以看著歌詞唱，你會有新的發(fā)現！（課件出示《勞動最光榮》歌詞，注上了拼音。angengingong用紅顏色寫出來。）歌唱得可真好聽，唱的過程中，你又遇到了誰？
�。ㄋ模┬〗Y
看來，我們的四位新朋友還真神奇，大家一定要記住它們�。。ㄕn件出示angengingong）它們藏在許多地方，大家課后認真觀察，你的名字中、生活中是不是也有它們呢？好，這節(jié)課就上到這，來，和我們的四位新朋友再見！
�。ㄎ澹┌鍟O計angengingong
附：兒歌：
丁丁和冬冬，總愛互幫忙，
燈下同學習，興趣卻不同，
丁丁喜歡鷹，冬冬喜歡龍。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 12
教學內容
13ang eng ing ong
設計理念
關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。
課時教學目標
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。
教學難點
ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學資源
教學課件、卡片 修改意見 教 學 過 程 教 學 過 程
第一課時
一、復習導入
1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3、學習ang a.讀準ang的`音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
�、诔鍪綼ng，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。 ③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。 教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。 ⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。 c.師生共同小結學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。 a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 ②發(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。） b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing、ong。 a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。 ③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。 ⑤小組賽ing、ong 的四聲。
6、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！
�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學習整體認讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書寫
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。 第二課時 教學目標：
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋” 教學過程：
一、復習導入
1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學習二拼音節(jié)
1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)： 1）學生自由拼讀 2）指名拼讀，齊讀。
2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng 1）四人小組互練。
2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。 3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。 1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。 3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。 4.鞏固練習。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，ch?ng，y?ng
三、學習兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
2.學習朗讀兒歌。
1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 2）學生看圖聽老師范讀兒歌。
3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作） 3.識記生字：雨，天，橋。
1）讀準字音。指名讀，齊讀�！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄�(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。
2）記憶字形。
啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習
拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三課時 教學目標：
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話。
3、生字掌握程度達到本課的要求。 教學過程：
一、復習導入表演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節(jié)
1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學習音節(jié)詞1.學習音節(jié)詞tài yáng
1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。 2）指導書寫。 2.擴展練習。
1）比一比，說說每組字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān d?ng dēng long yíng huǒ ch?ng 3）讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚 （四人小組合作練習，教師巡視指導）
四、學習短文
1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
2.學習朗讀短文。
a學生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）
c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4.識記生字。
1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子：
1.天上飄著一朵朵白云。 2.小朋友們愛老師。
3.一條條金魚在水里游來游去。 （學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴展練習
1、學習詞語搭配：
↗（
）
↗（
�。� 一條→（
�。� 一只→（
�。� ↘（
）
↘（
�。�
2、謎語
多彩繩子顏色鮮， 兩頭彎彎掛藍天， 要說繩子有多長， 這山掛到那山前。
（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》） 板書設計：
13 ang eng ing ong 圖片ang āng áng ǎng àng
整體的認讀音節(jié)ying 圖片eng ēng ?ng ěng ang
圖片ing īng íng ǐng ìng 圖片ong ōng ?ng ǒng ?ngan——ang en——eng in——ing
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 13
一、把握目標，說教材
（一）教材的地位和作用
《ang eng ing ng》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母ang eng ing ng的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，第三部分ang eng ing ng的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內容是正確認讀ang eng ing ng四個后鼻韻母，掌握兩個整體認讀音節(jié)ing和uan，并能學會拼讀音節(jié)。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識和技能：學會后鼻韻母ang eng ing ng及聲母與后鼻韻母相拼的知識,掌握發(fā)音要領。
2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的拼讀，初步直呼音節(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀：端正學習態(tài)度，科學合理地進行發(fā)音，進行熱愛勞動的教育。
�。ㄈ┙虒W重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；eng ing的發(fā)音和直呼音節(jié)是難點。
二、多方位滲透，說教法
1、聯(lián)系現實生活導入法
創(chuàng)設情境，模擬動物聲音，從象聲詞的`音節(jié)中抽象出后鼻韻母ang eng ing ng。
2、教、扶、放結合法
教學后鼻韻母ang eng ing ng的發(fā)音。教ang時，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發(fā)音。eng ing ng的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
3、新舊對比比較法
把已學過的前鼻韻母an en in n和后鼻韻母ang eng ing ng的音形進行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進行比較，還有練習四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發(fā)音和聲母與他們的拼讀。
4、現代化多媒體教學法
利用背投將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。
5、游戲教學法
采用猜謎游戲的方式教學，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。
三、提高能力，說學法
1、模擬想象法：
讓學生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學生回答怎么叫（響）后，自然導入新課的學習，調動學生的積極性。
2、在“動”中學
老師隨意讀出韻母，學生上臺動手摘卡片，讓學生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學生在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得牢固。
3、學朗讀和學說話同步進行
以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發(fā)音，并讓學生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學生的音準和口頭表達能力。
四、優(yōu)化結構，說程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，引出課題。
1. 出示：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。
師問：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2. 出示課題ang 、eng 、ing 、ng
（二） 合作探究
1．學習ang 、eng 、ing 、ng的音和形
�。�1）音ang 、eng 、ing 、ng
形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀
�。�2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
�。�3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格）,學生在書本P62上描紅。
2．學習整體認讀音節(jié) ing uan
íng uán
歡 迎 十 元
輕松一刻：學唱歌《勞動最光榮》
3.學習后鼻韻母與聲母相拼
�。�1）猜謎游戲引入，出示（師板書）
—áng→áng（太陽） sh—àng→shàng （上課）
f—ēng→fēng（大風） d—īng→dīng（叮當響）
h—óng→hóng（紅色）
�。�2）對比拼讀練習
Wēn 5
【一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例】相關文章：
《ang eng ing ong》教學反思（精選5篇）08-30