漢語(yǔ)拼音《z c s》評(píng)課稿
今天我們一起學(xué)習(xí)了楊湘衛(wèi)老師的講授的《z c s》一課。楊老師這節(jié)課的授課內(nèi)容是聲母z c s的讀寫和整體認(rèn)讀音節(jié)Zi Ci Si的讀寫。
拼音教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要使學(xué)生真正掌握需要下一定的工夫。平舌音z c s的教學(xué)，又關(guān)系到翹舌音Zh Ch Sh的教學(xué)，因此，掌握好它們的讀音非常關(guān)鍵。另外，學(xué)會(huì)了整體認(rèn)讀音節(jié)Zi Ci Si的發(fā)音方法，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)其它整體認(rèn)讀音節(jié)有很大幫助，此后他們可借助這一規(guī)律學(xué)習(xí)其他整體認(rèn)讀音節(jié)。
楊老師首先以童話故事引入新課，輔之以精美的圖片，讓人眼前一亮。接下來(lái)授課的流程和層次清晰，讀寫結(jié)合，課堂完整。教師教態(tài)自然，心平氣和，學(xué)生的書寫也比較美觀，字母入格正確。種種優(yōu)點(diǎn)，大家都談到了，我就不細(xì)講了。
透過(guò)這堂課，個(gè)人認(rèn)為楊老師在以下幾個(gè)方面還可以改進(jìn)，或是作為一個(gè)整體發(fā)展的方向。
一是要讓語(yǔ)言產(chǎn)生魔力。
你的口頭習(xí)慣語(yǔ)如“呃”、“嗯”很多，顯得語(yǔ)言不流暢。而緊張使這一特點(diǎn)更為明顯。語(yǔ)言的指令性不夠強(qiáng)，比較含糊你發(fā)下的指令，學(xué)生沒(méi)有接招，以致不能最有效的完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，如果你是一個(gè)激情澎湃的男孩，那么你的語(yǔ)言可以釋放更多的熱情，比如在夸獎(jiǎng)他們的時(shí)候，要讓孩子們感到心頭一熱。如果你屬于深情款款一型，那么你的語(yǔ)言可以更煽情一點(diǎn)，孩子們聽了覺(jué)得溫暖、舒服。躺若你二者都不是，那么就嘗試著就讓你的語(yǔ)言更優(yōu)美一點(diǎn)，詞匯更活潑一點(diǎn)，孩子們覺(jué)得老師的話好動(dòng)聽啊，老師真厲害啊!這時(shí)候，就算他們不太懂，也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生崇拜感，從而愿意認(rèn)真聆聽你的話。
語(yǔ)言有了魔力，課堂有了童趣，孩子們定然會(huì)更有興趣學(xué)，學(xué)得也更輕松。
二是要讓教學(xué)目標(biāo)更清晰，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
這堂課你準(zhǔn)備充分，對(duì)所要講的內(nèi)容也很清楚，但對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有明晰的概念。教授Z、c、s的讀音時(shí)，你點(diǎn)名讓大家說(shuō)出來(lái)，但其后的帶讀你只注意到整體上大家都會(huì)了，但個(gè)體情況呢?你并不知道。缺少個(gè)體指導(dǎo)，恰好讓你不能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教授字母的寫法時(shí)，你在示范時(shí)就引入了很多學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤寫法，孩子們看得眼花繚亂，可能反而有誤導(dǎo)作用。孩子們練習(xí)之后最好還有個(gè)反饋，以便糾正錯(cuò)誤。因此我認(rèn)為如果你課前仔細(xì)想了如何突破這些重點(diǎn)，你會(huì)找到更多的方法。如聯(lián)系齜牙來(lái)讀Z，想象用針刺了來(lái)讀c，動(dòng)手撕紙來(lái)讀s等。
三是課堂要嚴(yán)松結(jié)合。
首先教學(xué)要嚴(yán)。你在四線格中要少涂改，使之更美觀。老師是孩子們模仿的對(duì)象，你的`言行直接影響他們。其次學(xué)生的行為習(xí)慣要求要嚴(yán)，孩子有好習(xí)慣對(duì)他們有益，你上起課老也更輕松，如舉手的習(xí)慣，認(rèn)真聆聽、不做小動(dòng)作的習(xí)慣等。
同時(shí)，要大膽讓學(xué)生思考，扶放結(jié)合。如在編順口溜記字母的時(shí)候，你直接說(shuō)：“請(qǐng)你跟我這樣讀……”，顯得有些死板，其實(shí)你已經(jīng)引導(dǎo)大家觀察了字母的特點(diǎn)，可以讓他們自己編，說(shuō)不定他們能在給出豐富多彩的答案來(lái)。
又如區(qū)分整體認(rèn)讀Zi Ci Si的讀音與聲母z、c、s的讀音時(shí)，你講解一個(gè)，其它可讓學(xué)生去感覺(jué)、猜測(cè)、體會(huì)、總結(jié)。
你還可以放手讓他們當(dāng)小老師，減輕你的負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高他們的積極性。
其實(shí)剛剛提出的這些問(wèn)題，我在教學(xué)中也沒(méi)有處理好，出來(lái)也意在鞭策我自己。聽課的時(shí)候，我一直在想：楊老師這么一個(gè)年輕的剛從大學(xué)畢業(yè)的男孩子，在一年級(jí)的課堂上，面對(duì)一群這么難對(duì)付的小家伙，能呆得住就很難得了。我想對(duì)你說(shuō)：如果你并不想換職業(yè)，如果站在教育的門口，你不是一個(gè)徘徊者，你真心喜歡這個(gè)職業(yè)，真心喜歡孩子，那么趁著年輕，從現(xiàn)在開始，就要拿出股勁來(lái)，三年之內(nèi)就要干出點(diǎn)樣子來(lái)。不要等，等久了，小心磨掉你的棱角。真的，好年華，莫辜負(fù)!
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