《放小鳥》第二課時優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解文中新詞的意思。
3.懂得鳥類是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容。
難點：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、小鳥形生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》，齊讀一遍。
2.昨天我們剛認(rèn)識了一些詞寶寶，你們還能認(rèn)識嗎?
①課件出示： 羽毛 非常 一定 決心
一閃一閃 找媽媽 拍翅膀
指名讀(你能選擇其中的一個詞語聯(lián)系課文說一句話嗎?)
�、谀銈冞�想讀嗎?別急，這兒還有呢!
課件出示： 嘴巴 眼睛 籠子 孩子 叫喚
謝謝 媽媽 拍拍 朝著 跟著
指名讀，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么相同地方了嗎?
男女生比賽讀，看誰輕聲讀得好。
3.過渡：字詞學(xué)得這么好，相信大家課文一定能學(xué)得更好!
二、精讀課文
<一> 學(xué)習(xí)第一自然段
1.師：疼愛我的姑媽送我一只小鳥，這只小鳥什么樣子呢?昨天老師請大家回去畫了 ，現(xiàn)在就把你們的小鳥貼到黑板上，給老師欣賞一下吧。(生貼圖)
�、賻熯x一幅貼黑板上，這真是一只惹人喜愛的小鳥，想不想把小鳥的樣子永遠(yuǎn)留在腦海里?
�、诔鍪菊n件：姑媽送我一只小鳥，( )的羽毛，( )的嘴巴，兩只眼睛( )的，( )可愛。
③誰來填?(生說，課件點出：綠色 黃色 一閃一閃 非常
�、�“一閃一閃”是什么意思?你能做一個表情嗎?
�、葸@里的“非常”還能換成別的詞語嗎?
(課件： 非常——特別)
�、弈隳苡�“非常”或“特別”說一句話嗎?(這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師來聽我們上課，我們心里特別__)
�、哌@只小鳥真漂亮，你們喜歡它嗎?
課件出示：“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的`嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。”
誰能把這句話美美地讀一遍?
點評，齊讀(喜歡這只可愛小鳥的小朋友起立，齊讀)
2.這只小鳥太可愛，不僅你們喜歡，老師也喜歡，所以想把小鳥留下來陪伴我。(師畫鳥籠)
老師和文中的這位小朋友一樣，關(guān)小鳥是因為愛小鳥(板書：關(guān)小鳥 愛)
�、賻煟何医o它食吃，給它水喝，可它一動也不動，可把我急壞了。
②課件出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。
�、踃XX，這是你的小鳥，你不著急嗎?請你來讀。
�、苓�有誰感到著急的?(再讀)
<二> 學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：在我很著急的時候，突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了?請大家輕輕地捧起書，大聲地自由朗讀第二自然段，想一想“我看到了什么?聽到了什么?”
1.課件出示：“突然，小鳥朝著窗外叫了起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。”
2.指名回答：我看到了什么?聽到了什么呢?
�、倏吹搅耸裁�?(一只大鳥在叫喚 )
�、诼牭搅耸裁�?(課件點出：“那聲音聽起來多焦急呀!”)
�、�“焦急”和課文中的一個詞語很相近——著急。
�、苣敲�，這句話后面為什么用感嘆號?
⑤師/生：因為鳥媽媽想自己的孩子，心里特別著急。就像我們小朋友和媽媽在街上走失一樣，媽媽找不到你們了，心情怎么樣?
�、拚l能把鳥媽媽這種著急的心情讀出來?(指名讀)
3.師：媽媽終于和自己的孩子相見了，它們會說些什么呢?把自己當(dāng)成鳥媽媽或小鳥，想象一下。
�、僦该f小鳥的話
�、谥该f鳥媽媽說的話
③同桌練習(xí)說話
�、苷堃恢圾B媽媽和小鳥上臺表演(戴頭飾)
4.師：看了他們的精彩表演，老師想到了一首大家都耳熟能詳?shù)母�，《世上只有媽媽好》，會唱�?
課件出示：《世上只有媽媽好》
師：會唱的打著拍子跟著一起唱。
〈三〉學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：是啊!雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊?雖然我舍不得小鳥離開我，但又覺得不能讓小鳥和媽媽分開，所以，我反復(fù)想了一遍又一遍，最終做出了一個決定——放小鳥(板書：放小鳥)
1.課件出示：“我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。”
2.男女分讀：
�、傥也荒茏屝▲B離開它的媽媽，男生讀
�、谖也荒茏寢寢尶床灰娮约旱膶殞�，女生讀
�、畚也荒茏屗麄�?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，一起讀
〈四〉學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：藍(lán)天才是小鳥的家，樹林才是小鳥的樂園，所以，我放小鳥是因為愛它(板
書：愛)
1.課件出示：我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
2.師邊讀，邊取下黑板上的籠子里的小鳥
3.師：小朋友，小鳥已經(jīng)回到了藍(lán)天，回到了媽媽的身邊，它會對“我”說什么呢?我又會對小鳥說什么呢?
4.師：多么美好的一幕啊。我們以前捧起書，讀一讀這一自然段。
三、拓展延伸
過渡：不但我們愛鳥，還有一些詩人也十分愛鳥，寫了很多關(guān)于鳥的詩句。
1.課件出示：
a) 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)
b) 月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)
c) 山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)
d) 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》
2.跟師讀 (時間允許可練習(xí)背誦)
3. 師：凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你還會成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢!
四、教學(xué)生字
過渡：老師這也有幾只小鳥，它們給我們帶了幾個字寶寶。如果誰學(xué)會了這些字寶寶，老師就把小鳥送給他。
1.猜字謎：一個人走進(jìn)了一個門里。出示小鳥“閃”。
拿出小手跟老師一起學(xué)寫。(門字框里加個人)
2.文中還有帶有“提手旁”的字，是什么字呢?
生說，師拿出小鳥“找、拍”
這都是表示一種動作，所以都是“提手旁”
師范寫
3.指名凌空書寫，臨摹，展示漂亮的字，獎勵小鳥生字卡
五、總結(jié)
過渡：老師這還有一首歌，也是關(guān)于小鳥的，我們一起來欣賞一下吧!
1.課件出示：歌曲《小鳥 小鳥》(或《小燕子》)
2.師：文中的小鳥已經(jīng)被小作者放回了大自然，你們也到黑板上取回你的小鳥，因為小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?
(下課)
板書設(shè)計：
15 放小鳥
關(guān)小鳥 放小鳥
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