青年教師研修日志

　　引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于研修日記想必大部分教師都不陌生，那么有關(guān)青年教師研修日志模板哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　青年教師研修日志一

　　放假了，有時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，今天學(xué)習(xí)了"古詩(shī)文教學(xué)"，何郁老師講的實(shí)在實(shí)用，開(kāi)篇就有這樣一段話："研究初中古詩(shī)文教學(xué)，必須要關(guān)注中考語(yǔ)文對(duì)古詩(shī)文的考查。中考的導(dǎo)向很重要，中考考什么，怎樣考，從一定程度上決定了我們的古詩(shī)文教學(xué)怎么教，教什么。不要責(zé)怪我們的老師太現(xiàn)實(shí)，太功利，他們首先是要對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的期望負(fù)責(zé)。離開(kāi)這個(gè)前提，研究初中古詩(shī)文教學(xué)是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的。"是不是很實(shí)在_說(shuō)到我們每個(gè)一線教師心里了。還有就只這樣一段話："

　　新課標(biāo)說(shuō)，“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！边@些話語(yǔ)多么樸實(shí)，但字字句句又都說(shuō)到了語(yǔ)文教學(xué)的根子上。現(xiàn)在社會(huì)這么浮躁，許多人急功近利，有幾個(gè)人能夠靜下心來(lái)讀書(shū)。學(xué)生為什么語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上不去，一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是無(wú)法沉潛下來(lái)讀書(shū)。許多學(xué)生做題，是看著題目就開(kāi)始做答，浮躁得連考試提供的文本都沒(méi)有耐心讀完。這樣做題，分?jǐn)?shù)又怎么可能會(huì)好呢？我們有些語(yǔ)文老師，也成天地埋頭做題、講題，也不讀書(shū)，久而久之，腦子就僵化了，心靈里也沒(méi)有源頭活水了，除了跟學(xué)生講一點(diǎn)做題技巧外，就沒(méi)得講的了，長(zhǎng)此下去，語(yǔ)文成績(jī)又怎么能提高呢？

　　要學(xué)好語(yǔ)文，更要讀課外書(shū)，甚至要讀一點(diǎn)閑書(shū)，無(wú)用的書(shū)。這是修煉我們的心靈、情感和精神氣象必須要做的功課。否則，我們的心靈就會(huì)日漸干涸。新課標(biāo)說(shuō)得多好啊！它說(shuō)，“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍�！碑�(dāng)然，要做到這樣，也不是太容易，一方面，我們要抵擋得住外面世界的誘惑，另一方面，我們也需要安靜下來(lái)，做一做心靈的功課。

　　老師們，熱愛(ài)讀書(shū)吧，當(dāng)你熱愛(ài)讀書(shū)時(shí)，學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到影響，他們也會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的。當(dāng)我們?cè)谛�園里營(yíng)造出了人人熱愛(ài)讀書(shū)的氛圍，那個(gè)時(shí)候，我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的春天就來(lái)到了！"

　　學(xué)習(xí)之后我有一種興奮，也有一張振奮：春天要來(lái)了！

　　青年教師研修日志二

　　英語(yǔ)教師可以寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，不可以寬容自己的錯(cuò)誤�！边@句話使我深思自己的學(xué)科素養(yǎng)亟待提高。舒教授講座的主題是：“初中英語(yǔ)教學(xué)方法與技巧”。三個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息的講座，我們聽(tīng)地津津有味，又給我的教學(xué)增加了營(yíng)養(yǎng)：

　　一、通力協(xié)組，創(chuàng)設(shè)合理的育人環(huán)境。

　　1、建立各具學(xué)科特色的育人氛圍。

　　眾所周知，高分低能的內(nèi)地學(xué)生不能香港大學(xué)的生活，被迫退學(xué)，這樣的故事為我們的教學(xué)留下深深思考。西方國(guó)家及廣東的教室設(shè)置的名稱是“course room，” 而不是“classroom”，原因是在每個(gè)教室中都有濃厚的育人氛圍。如：在化學(xué)教室中，有世界、國(guó)內(nèi)和學(xué)生身邊的在化學(xué)方面有成就的人的事跡，創(chuàng)設(shè)了特定的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，各個(gè)學(xué)科都是如此。這樣的育人環(huán)境值得我們學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的激勵(lì)氛圍。

　　2、培養(yǎng)跨學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)生。

　　新課改要求培養(yǎng)具備綜合技能的跨學(xué)科人才，大學(xué)中要求外語(yǔ)系學(xué)生到文學(xué)系聽(tīng)課自然有它的道理。做為英語(yǔ)教師，不是知識(shí)的傳輸器，更應(yīng)該了解各方面知識(shí)，擴(kuò)大自己的人文素養(yǎng)，在多元智能的社會(huì)里也應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)，達(dá)到師生相長(zhǎng)。

　　3、教學(xué)不應(yīng)該像“盲人摸象”各自獨(dú)干。

　　所有學(xué)科都不能單干，因?yàn)檫@樣的教師就像“盲人摸象”，不能使學(xué)生全面發(fā)展，因此，在教學(xué)中要互相兼顧。

　　二、英語(yǔ)教師亟待提高的素養(yǎng)

　　1、英語(yǔ)教師要建立英語(yǔ)教育理念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。

　　信念制約著教師行為，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的伙伴。自己對(duì)語(yǔ)言的理解決定你的教學(xué)態(tài)度，語(yǔ)言不是平面，而是立體的。

　　2、英語(yǔ)教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言面貌。

　　英語(yǔ)教師除了要具備自己的本體知識(shí)，更應(yīng)該在異國(guó)教英語(yǔ)的環(huán)境中，做好英語(yǔ)的使用者。英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。英語(yǔ)教師還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言面貌的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，自己不要做一名”grammar teacher”。在英語(yǔ)課堂上可以寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，是為了讓學(xué)生更好的張口說(shuō)英語(yǔ)，但絕不可以寬容自己的.錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀冇绊懙氖且慌�批學(xué)生。不能放棄自己用英語(yǔ)教英語(yǔ)的要求，老師應(yīng)該對(duì)自己苛刻一些，對(duì)學(xué)生寬容一些。

　　3、健康的個(gè)性心理。

　　英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)教育的有心人，不斷研究和學(xué)習(xí)，要善于合作、交流的工作風(fēng)格，良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質(zhì)。

　　三、英語(yǔ)教學(xué)技巧

　　1、靈活使用教材

　　老師們可以有選擇的使用教材，教師配套的“teachers”這本書(shū)也挺好，如果它適應(yīng)你的學(xué)生，你就好好用。

　　2、激發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略

　　大量填鴨式的教學(xué)剝奪了學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和空間去處理自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師不要把學(xué)生的時(shí)間占滿。同時(shí)還要用積極歸因法分析學(xué)生的問(wèn)題，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　3、問(wèn)題設(shè)置要有彈性

　　在ppt上呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要有信息差，在屏幕上呈現(xiàn)“birhth place” 嘴里問(wèn)學(xué)生“where were you born？ ”，學(xué)生既可以練聽(tīng)力，又經(jīng)過(guò)大腦思考練習(xí)了口語(yǔ)，兩種技能都得到了訓(xùn)練。

　�。�、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)境中教

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí)，枯燥無(wú)味，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)。另外在練習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí)，相同信息往往在句子開(kāi)頭，可以引導(dǎo)學(xué)生從后向前讀，后邊的信息更為重要。聽(tīng)力不好是學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題，錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)會(huì)阻礙學(xué)生理解是個(gè)重要因素。

　　由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師要不折不扣、堅(jiān)定地提高自己英語(yǔ)語(yǔ)言面貌，依據(jù)一定的理論去創(chuàng)設(shè)適合自己的教學(xué)方法。

　　青年教師研修日志三

　　學(xué)習(xí)永無(wú)止境，“要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”，在知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì)，教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己成為一條永不停息的長(zhǎng)河。只有源頭活水，才有生命和活力。使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸，在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我個(gè)人認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起 同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

　　一、和諧、融洽師生關(guān)系

　　教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。 教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂“，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化“，教學(xué)質(zhì)量不佳。 課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

　　為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)““動(dòng)靜結(jié)合““學(xué)用結(jié)合““師生配合“。 課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行 課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

　　英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了（a good beginning is half done），導(dǎo)入新課 要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀 教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這 樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲“，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦 學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完 整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè) 新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

　　三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

　　單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保 持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地 方。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直 觀教具，比如教foot ball，我們指著足球：“what‘s this？ it’s a football 。football、football再重 復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ) 翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“guess “比如復(fù)習(xí)bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講 臺(tái)下，密秘地把一件比如 book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：

　　t：what‘s in my bag？學(xué)生猜，后回答（宜單人進(jìn)行）

　　s：it’s a football 如果答不對(duì)，就說(shuō)

　　t：no， it isn‘t 接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。

　　t：what’s it？學(xué)生猜答

　　s：it‘s a book 猜對(duì)子，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)

　　t：yes， you’re right

　　t：yon are very clever．

　　然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以 學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

　　教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可 提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

　　教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q ，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用， 學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然

　　四、課內(nèi)外相結(jié)合

　　外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù) 不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ) 游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年 級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的

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