進修記學散文

　　我暈頭轉(zhuǎn)向的參加高考，也是一種無奈。我知道，靠體力競爭的時代已經(jīng)過去，知識時代馬上到來。要想活下去，就得學習，就得有文憑。我在走進教師隊伍的同時，開始尋找獲得文憑的機會。但是到我這，一切又變了。要得到承認的畢業(yè)證，必須考試入學。因為沒考數(shù)學，我感到有把握。就參加了考試。但是，喜歡忽悠的女老師對我說，分數(shù)線要高，錄取的要少。讓我心里沒底，進而害怕。幾次找她問怎么辦。她終于說，她認識招生辦的，為我去找一找。要拿點禮物，她在我家轉(zhuǎn)了半天，也沒有拿的。看到我父親買的大蒜，就說，拿一編大蒜吧。我急忙把大蒜給她，恭恭敬敬地把她送出家門。上學后才知道我考的分數(shù)是前幾名。因為這些人和我差不多，文化也不高，為保住飯碗來進修的。不知那個女老師把大蒜送到哪去了。

　　剛入學，學的很有勁頭。老師的作業(yè)分析“夸父逐日”。我很欣賞這篇文章，尤其結尾，棄其仗，化為鄧林。爛漫，氣勢恢弘。但老師給我批的`是“可”。作業(yè)等級分優(yōu)，良，可。我是最末。得“可”的只有兩人。我再看他們的作業(yè)，和我差的很遠。分析的結果是老師不認識我。我得和老師熟，讓他知道我的水平。于是，下課我和老師探討問題，上課在回答老師的問題時再加入自己的觀點，讓老師記住我。我和教古典文學的老師下課后探討“葉公好龍”中“葉”字的發(fā)音和我自己的想法，老師很感興趣。他講給我聽，我再說我的想法。他再給我判作業(yè)時都是優(yōu)，而且考他教的課都是最高分。文藝理論課，老師講自然主義大師左拉的作品，我正讀他的《萌芽》，我提出左拉在自然主義描寫的同時，也加進了自己的感情色彩。巴爾扎克是偉人欽定的現(xiàn)實主義作家。左拉的作品里也有現(xiàn)實主義的因素。因為他帶上自然主義的帽子，就否定他的現(xiàn)實主義是不應該的。老師很高興，又得了一個最高分。到講外國文學的時候，我就更愉快了。尤其老師特別欣賞俄羅斯文學，我對它也感興趣。成績就不用說了。同學見我經(jīng)常回家，不怎么學習，考試還是高分，就有幾分嫉妒。有的追趕我，但追不上。班會上有人說我的成績好，應該評先進，有人一句話給否了。因為我有時曠課。

　　對我有想法的同學如果知道我當時的難處，也會理解的。

　　結婚幾天上學，上學期間生子，父親年歲大，母親有病。每月45元工資，每周10元銷費，吃飯6元，路費2元，買東西2元。學校不提供食宿，學習期間搬過兩回家。被人驅(qū)趕的滋味只有自己知道。我當時暈車，公共汽車又破。所以，大家最后考本科我一點都沒動心思。我有一個文憑能教學就夠了。我也很感激教育學院的老師們。因為他們的資格都很老，教學很嚴謹，使我終身受益。

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