散文閱讀練習(xí)及答案
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都接觸過(guò)散文吧？散文常用記敘、說(shuō)明、抒情、議論、描寫(xiě)等表達(dá)方式。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)散文嗎？以下是小編整理的散文閱讀練習(xí)及答案，歡迎大家分享。
散文閱讀練習(xí)及答案1
同詩(shī)歌、散文、戲劇一樣，對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)形式發(fā)展的評(píng)價(jià)，離不開(kāi)五四初期的語(yǔ)言變革對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的決定性意義這個(gè)基點(diǎn)。每次語(yǔ)言變遷都帶來(lái)中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)形式的發(fā)展和變化。初期現(xiàn)代小說(shuō)對(duì)各種語(yǔ)言資源的綜合，直接推動(dòng)了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)寫(xiě)實(shí)性、抒情性、象征性等原則的確立，孕育了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的詩(shī)化、散文化等美學(xué)風(fēng)格，也使得現(xiàn)代小說(shuō)的復(fù)調(diào)敘述成為可能；政治文化語(yǔ)境下語(yǔ)言方式的變動(dòng)，推動(dòng)了小說(shuō)形式的進(jìn)一步發(fā)展，小說(shuō)語(yǔ)言的政治化帶來(lái)的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、概述、諷刺、直語(yǔ)等特點(diǎn)，也在一定程度上給小說(shuō)文體帶來(lái)審美危機(jī)，而作為對(duì)政治語(yǔ)言的反援，又是小說(shuō)發(fā)展了限制性語(yǔ)態(tài)、隱喻和幽默修辭封個(gè)等文體表現(xiàn)形式；30年代新媒體影響下的語(yǔ)言變遷，催生了新的小說(shuō)語(yǔ)言方式，帶來(lái)了現(xiàn)代都市新小說(shuō)的形式，如跳躍的小說(shuō)節(jié)奏、畫(huà)報(bào)體小說(shuō)、電影化小說(shuō)等形式的發(fā)展；40年代小說(shuō)語(yǔ)言的口語(yǔ)化，帶來(lái)了小說(shuō)形式的戲劇化追求，推動(dòng)了章回體等傳統(tǒng)小說(shuō)形式的再利用和再發(fā)展。
從語(yǔ)言變遷與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式演進(jìn)的角度，不僅可以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式發(fā)展中的得與失，也能更加客觀地評(píng)價(jià)同樣作為語(yǔ)言藝術(shù)的中國(guó)古典文學(xué)，重新來(lái)看待和審視文言之于文學(xué)形式的意義。新文化運(yùn)動(dòng)提倡者從當(dāng)時(shí)的文化發(fā)展大目標(biāo)出發(fā)，反對(duì)文言文，提倡白話文，完成了白話語(yǔ)言方式的確立，這種歷史功績(jī)自然不能抹殺。但當(dāng)年有許多學(xué)者對(duì)五四語(yǔ)言革命中徹底丟棄文言文的觀念和實(shí)踐持保留態(tài)度，他們的言論、思考和憂慮中的合理成分，隨著時(shí)間的推移也在被人們重新認(rèn)識(shí)。時(shí)過(guò)境遷，尤其是在冷靜面對(duì)白話語(yǔ)言給文學(xué)帶來(lái)的一些困境時(shí)，在追尋白話語(yǔ)言的藝術(shù)化加工過(guò)程中，當(dāng)年新文化運(yùn)動(dòng)提倡者事后的反思性意見(jiàn)，與五四白話文運(yùn)動(dòng)中以學(xué)衡為代表的'反對(duì)派意見(jiàn)，在語(yǔ)言與文學(xué)關(guān)系問(wèn)題的許多認(rèn)識(shí)上有著驚人的一致。而且很多現(xiàn)代文學(xué)史上的代表性作家在創(chuàng)作實(shí)踐中，在各類(lèi)文學(xué)文本的寫(xiě)作中，也吸收了大量文言的因素和成分，甚至創(chuàng)作了大量的文言詩(shī)詞，其造詣也是很高的。這不僅證明了文言作為文學(xué)語(yǔ)言的生命力，并未因白話文的興起而消失，而且也表明：事實(shí)上文言也參與了語(yǔ)言變遷與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式演進(jìn)的過(guò)程。
（所選文段有刪改）
1.下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是
A.對(duì)各種語(yǔ)言資源的綜合運(yùn)用孕育了中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)詩(shī)化、散文化等美學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而推動(dòng)了寫(xiě)實(shí)性、抒情性、象征性等原則的確立。
B.小說(shuō)語(yǔ)言的政治化 學(xué)科.網(wǎng)雖然在一定程度上給中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)文體帶來(lái)審美危機(jī)，但客觀上仍然起到了推動(dòng)小說(shuō)形式發(fā)展的作用。
C.在五四白話文運(yùn)動(dòng)中，學(xué)衡一排對(duì)中國(guó)古典文學(xué)色語(yǔ)言藝術(shù)持否定態(tài)度，但并不是所有學(xué)者都支持徹底拋棄文言文的極端做法。
D.沖語(yǔ)言變革的角度研究中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式的發(fā)展，其最重要的意義在于重新看待和審視文言文對(duì)文學(xué)形式的重大價(jià)值。
2.從內(nèi)容出發(fā)，最適合做選文標(biāo)題的一項(xiàng)是
A.中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)形式的發(fā)展歷程
B.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式發(fā)展的得與失
C.語(yǔ)言變革影響中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式的發(fā)展
D.中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)形式的發(fā)展深受語(yǔ)言變遷的影響
3.根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言指出文言在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)形式發(fā)展中的兩點(diǎn)作用。（3分）
參考答案：
1.B 2.C
3. （3分）
�、儆幸嬗诎自捳Z(yǔ)言的藝術(shù)化。
�、谪S富了現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
散文閱讀練習(xí)及答案2
�、俳衲甑脑缜铮野樗鸵蝗盒W(xué)畢業(yè)生到杭州來(lái)投考。
�、谶@一群小學(xué)畢業(yè)生中，有我的女兒和親戚朋友家的兒女。送考的也還有好幾個(gè)人，父母、親戚或先生。我名為送考，其實(shí)沒(méi)有重要責(zé)任，一切都有別人指揮。因此我頗有閑心情，可以旁觀他們的投考。
�、圩鲩T(mén)的那天，鄉(xiāng)間旱象已成。運(yùn)河兩岸，水車(chē)同體操隊(duì)伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水，有的水車(chē)上，連老太婆、婦人和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀！我在船中聽(tīng)了這種聲音，看了這般情景，不勝感動(dòng)。但那班投考的孩子們對(duì)此如同不聞不見(jiàn)，只管埋頭在《升學(xué)指導(dǎo)》、《初中入學(xué)試題匯解》等書(shū)中。我喊他們：“喂！抱佛腳沒(méi)有用的！看這許多人工作！這是百年來(lái)未曾見(jiàn)過(guò)的狀態(tài)，大家看！”但他們的眼向兩岸看了一看就回到書(shū)上，依舊埋頭在書(shū)中。后來(lái)卻提出種種問(wèn)題來(lái)考我：“穿 山甲喜歡吃什么東西？”“耶穌誕生時(shí)中國(guó)是哪個(gè)朝代？”“無(wú)煙火藥是用什么東西制成的？”“挪威的海岸線長(zhǎng)多少里？”
�、芪冶凰麄冸y倒，一個(gè)問(wèn)題都回答不出來(lái)。我裝著長(zhǎng)者的神氣對(duì)他們說(shuō)：“這種題目不會(huì)考的！”他們都笑起來(lái)，伸出一根手指點(diǎn)著我，說(shuō)：“你考不出！你考不出！”我雖老羞，并不成怒，管自笑（1）著倚船窗上吸香煙。后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)他們里面有人在教我：“穿 山甲喜歡吃螞蟻的！……”我管自看那踏水的，不去聽(tīng)他們的話；他們也自管埋頭在書(shū)中，不來(lái)睬我，直到舍舟登陸。乘進(jìn)火車(chē)?yán)�，他們又拿出�?shū)來(lái)看；到了旅館里，他們又拿出書(shū)來(lái)看，一直看到赴考的前晚。
�、莞翱歼@一天，我五點(diǎn)鐘就被他們?cè)胄�，就起個(gè)早來(lái)送他們。許多童男童女帶了一肚皮“穿山 甲喜歡吃螞蟻”之類(lèi)的知識(shí)，坐黃包車(chē)去赴考。有幾個(gè)十二三歲的女孩愁容滿面地上車(chē)，好像被押赴刑場(chǎng)似的，看了真有些可憐。到了晚上，許多孩子活潑潑地回來(lái)了。一進(jìn)房間就湊作一堆講話：那個(gè)題目難，這個(gè)題目易；你的答案不錯(cuò)，我的答案錯(cuò)，議論紛紛，沸反盈天。
⑥他們每人投考的不止一個(gè)學(xué)校，有的考二校，有的考三校。大概省立的學(xué)校是大家共同投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教會(huì)的，則各人所選擇不同。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個(gè)女生簡(jiǎn)直是寢食不安，茶飯無(wú)心。終于有一個(gè)學(xué)校錄取案發(fā)表，我便想出一個(gè)調(diào)劑緊張的方法來(lái)：我同一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，教他們的先生一個(gè)人去看。在先生去了約一刻鐘之后，大家就眼巴巴地望他回來(lái)。有的人伸長(zhǎng)了脖子向他的去處張望，有的人跨出門(mén)檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的'地方，凡有來(lái)人必牽惹許多小眼睛的注意；其中穿夏布長(zhǎng)衫的人，在他們尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來(lái)。久待不來(lái)，那位先生竟無(wú)辜地成了他們的冤家對(duì)頭，成了他們抱怨的對(duì)象。終于他拖了一件夏布長(zhǎng)衫，從那去處慢慢地踱回來(lái)�！盎貋�(lái)了，回來(lái)了”，一聲激動(dòng)地呼喊后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽(tīng)候發(fā)落。
�、摺罢l(shuí)取的”“誰(shuí)不取”，一一從先生的嘴唇上判決下來(lái)。他的每一句話好像一個(gè)霹靂，我?guī)缀跸氚�。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無(wú)措了，有的哭了，但沒(méi)有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開(kāi)始想法子來(lái)安慰哭的人，我胡亂編造出些話來(lái)說(shuō)那學(xué)校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。說(shuō)過(guò)之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑（2），孩子們的心，原來(lái)是這么脆弱的��！
�、嗟痪茫械膶W(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校。
1923年寫(xiě)于杭州西湖招豎寺
�。ㄓ袆h改）
13．有人認(rèn)為第①段中“到杭州來(lái)投考”的“來(lái)”應(yīng)改為“去”，你如何看待？（2分）
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14．閱讀③～⑦段，概括小學(xué)生投考過(guò)程中的三個(gè)主要場(chǎng)景。（3分）
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15．文章在第④段和第⑦段兩次寫(xiě)了作者的“笑”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫�。�?分）
�。�1）__________________________________
�。�2）__________________________________
16．第⑥段中作者通過(guò)對(duì)孩子們神情舉止的描寫(xiě)，淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的心理變化。請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括他們心理的變化過(guò)程。（4分）
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17．說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段“但不久，所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)�！钡睦斫�。（2分）
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18．結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，你覺(jué)得應(yīng)該如何應(yīng)考？（4分）
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參考答案：
13.（共2分）不能改。（1分）因?yàn)檫@篇文章是作者在杭州招豎寺寫(xiě)的，所以不能改。（1分）
14.（共3分）
�、偻犊纪局袑W(xué)生們只顧埋頭讀書(shū)，不關(guān)心書(shū)本以外的任何事情。
�、诳荚囍皻夥站o張，考試之后短暫興奮。③等候消息的焦慮擔(dān)心，放榜后的不同表現(xiàn)。（每個(gè)場(chǎng)景1分，意思對(duì)即可）
15.（共4分）
�。�1）一是表明了作者對(duì)孩子們天真、有趣的喜愛(ài)；二是表明了作者對(duì)學(xué)生們不關(guān)心生活，只知讀些無(wú)用書(shū)的無(wú)奈。（每點(diǎn)1分，共2分，意思對(duì)即可）
�。�2）一是為孩子易騙而笑；二是為他們表現(xiàn)出來(lái)的童真而笑；三是表現(xiàn)了作者對(duì)孩子的同情。（每點(diǎn)1分，共2分，意思對(duì)即可）
16.（共4分）擔(dān)心緊張急切抱怨激動(dòng)（依次答對(duì)四點(diǎn)得４分）
17.（共2分）交代了投考的結(jié)果；考試本來(lái)應(yīng)該是很?chē)?yán)肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說(shuō)明無(wú)論考得如何，每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)校可去；但學(xué)生還是對(duì)考試很緊張，是由他們的態(tài)度決定的；也表露出了作者對(duì)當(dāng)時(shí)考試制度的不滿。（每點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)２分）
18．（共4分）不臨時(shí)抱佛腳，不死記硬背，考試心態(tài)平和、不過(guò)分緊張。（每點(diǎn)1分，聯(lián)系實(shí)際1分）
散文閱讀練習(xí)及答案3
賈平凹《草記》初中散文閱讀題及答案
�、�1982年10月，我去銀川，過(guò)三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒(méi)有一座房，也沒(méi)有一棵樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，遙遠(yuǎn)的地平線，鄉(xiāng)陽(yáng)欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個(gè)橢圓形。我默默走著。先是并不留意，后來(lái)就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄過(guò)一朵兩朵白絨團(tuán)兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團(tuán)兒竟多起來(lái)，一動(dòng)腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團(tuán)兒卻順手而上，才抓住一團(tuán)要看時(shí)，一出氣，又飛了。一時(shí)又起了風(fēng)，沙塵并沒(méi)有動(dòng)，但白絨團(tuán)兒越發(fā)紛紛，如千萬(wàn)只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團(tuán)兒卻原來(lái)都是從一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，條細(xì)，半綠半枯，結(jié)一串串果實(shí)，如豆莢，盡都干裂，有的已空殼，在風(fēng)中錚錚顫著細(xì)音，有的半合半開(kāi)，形如織布木梭，里邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風(fēng)吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。
�、谖也恢瞬轂楹蚊�，站在那里，一直等遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一隊(duì)駱駝走來(lái)，問(wèn)起駝峰間的牧人，回答說(shuō)：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問(wèn)，回答是：“他怎么不長(zhǎng)絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”
�、畚也唤叭婚L(zhǎng)嘆：哦，大凡塵世，任何地方都有生命的存在，漠漠邊關(guān)沙地，也是如此；而萬(wàn)事萬(wàn)物既有存在的生命，又有它賴以生存的`手段，環(huán)境不同，手段也相異呀！要想樹(shù)林中的蛇可以是青色，湖水里的鵝可以毛隔水，岸上的樹(shù)可以葉子圓闊，高山的樹(shù)可以葉子尖針，可見(jiàn)環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長(zhǎng)在這里，它也開(kāi)花，它也結(jié)籽，雖然沒(méi)有一只蜂兒來(lái)傳遞花的愛(ài)情，沒(méi)有一只鳥(niǎo)來(lái)遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時(shí)給了它的奮斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥(niǎo)兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會(huì)有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？
�、堋斑@草很多嗎？”我問(wèn)牧人。
⑤“當(dāng)然很多，你再往北走，沙地上全是這種草呢�！�
�、蕖澳亲哌^(guò)的草壩子上怎么沒(méi)這種草？”
�、摺八强嗝模坏┚G了一片沙地，什么花草都來(lái)長(zhǎng)了，有了蜂兒，有了鳥(niǎo)兒，它卻就長(zhǎng)不成了。”
�、唷八荒茉谏车厣祥L(zhǎng)？”
�、帷耙辉趺凑f(shuō)是苦命的呢？”牧人趕著駱駝走遠(yuǎn)了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團(tuán)兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩里，也滿滿地落下了一堆了。
�、獍。臎龅纳车厣�，有多少人來(lái)過(guò)，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語(yǔ)，不能言語(yǔ)，牧人能言，但不能寫(xiě)出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。
�。ㄟx自《西安晚報(bào)》）
14．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第①段劃線句子的作用。（3分）
15．作者認(rèn)為“萬(wàn)事萬(wàn)物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異”，請(qǐng)概括佛手腫生活的自然環(huán)境及生存的手段。（3分）
16．如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）
17．為“草”作記，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？（3分）
18．面對(duì)佛手腫，“牧人能言，但不能寫(xiě)出以示天下”，“只有我記下此草”，請(qǐng)談?wù)勥@一現(xiàn)象對(duì)你寫(xiě)作方面的啟示。（4分）
參考答案：
14．通過(guò)描寫(xiě)沙地荒涼的景象，交待了佛手腫生存環(huán)境的惡劣，從而為后文表現(xiàn)佛手腫的頑強(qiáng)的生命力作了鋪墊。
15．自然環(huán)境：生長(zhǎng)在漠漠沙地上 生存手段：一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了
16．佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長(zhǎng)（1分），不被很多人了解（1分），“草可悲”；它有獨(dú)特的生存手段（1分），能遇到“我”，將其寫(xiě)出以示天下（1分），“亦可幸”。
17．對(duì)佛手腫生存欲望、生存手段的敬重（1分），對(duì)執(zhí)著、頑強(qiáng)生命的贊美（2分）
18．提示：從細(xì)致觀察、深入思考、具有豐富情感等角度進(jìn)行闡釋。
散文閱讀練習(xí)及答案4
�、�--這株梧桐，怕再也難得活了!
�、谌藗冏哌^(guò)禿禿的梧桐下，總這樣惋惜地說(shuō)。
�、圻@株梧桐，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)奇怪，我們所住的屋子，本來(lái)分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長(zhǎng)在屋前的正中，不偏不倚，可以說(shuō)是兩家的分界牌。
�、芪萸暗氖A，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，--一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場(chǎng)，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩(shī)意也兩家分享。
�、莶恍覉@里螞蟻過(guò)多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅(jiān)牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹(shù)身，立在那里，亭亭有如青玉。
�、薮禾斓絹�(lái)，樹(shù)身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹(shù)端，看去好像一棵棕櫚樹(shù)。
�、哒l(shuí)說(shuō)這株梧桐，不會(huì)再活呢?它現(xiàn)在長(zhǎng)了新葉，或者更會(huì)長(zhǎng)出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的美蔭了。
�、嘁魂囷L(fēng)過(guò)，葉兒又被劈下來(lái)，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二--又是螞蟻干的好事。哦，可惡!
�、岬赂业奈嗤�，并不因此挫了它的志氣。
�、馕浵佊謥�(lái)了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個(gè)春天，又整整地忙了一個(gè)夏天。
�、锨飦�(lái)，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹(shù)卻都qiáocuì( )了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在耳畔絮聒?--現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了cōng1óng( )的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒(méi)有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹(shù)，在它頭上瑟瑟地悲嘆。
⑿大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開(kāi)出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開(kāi)花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺(jué)嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見(jiàn)幾朵殘花，秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢(qián)蝴蝶，翩翩飛來(lái)，停在花上，好半天不動(dòng)，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里!
�、堰@時(shí)候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無(wú)所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽(yáng)中。
�、�--這株梧桐，怕再也不得活了!
�、尤藗冏哌^(guò)禿梧桐下，總是這樣惋惜地說(shuō)。
⒃但是，我知道明年還有春天要來(lái)。
�、彰髂甏禾烊杂形浵伜惋L(fēng)呢?
�、值�，我知道有落在土里的桐子。
6.請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出第⑥段中應(yīng)填入的詞語(yǔ)。(2分)
qiáocuì( )cōng1óng( )
7.文章首尾都出現(xiàn)了人們對(duì)禿梧桐表示惋惜的'話，試比較其中的細(xì)微區(qū)別，并分析其作用。(3分)
答：
8.本文是以什么為線索組織材料的?(3分)
答：
9.文中第⑾⑿段寫(xiě)了其它的樹(shù)和花，試分析其對(duì)表現(xiàn)本文中心的作用。(4分)
答：
10.文章結(jié)尾寫(xiě)道："但是，我知道有落在土里的桐子。"這句話的含義是什么?((3分)
答：
11.從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示?(3分)
答：
參考答案
6.(2分)憔悴蔥蘢(每字0.5分)
7.(3分)同樣表示惋惜，開(kāi)頭說(shuō)"難得活"，結(jié)尾說(shuō)"不得活"，說(shuō)明人們對(duì)禿梧桐的存活越來(lái)越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，(2分)此外在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)的作用。(1分)
8.(3分)本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來(lái)組織材料的。(答"以時(shí)間為線索來(lái)組織材料的"或"以禿梧桐為線索來(lái)組織材料的"給1分)
9.(4分)和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使得禿梧桐體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。(答"寫(xiě)其它的樹(shù)和花襯托出禿梧桐的頑強(qiáng)生命力，從而拓展和深化了文章的中心"給4分;只答"襯托"或"深化中心"，缺乏分析，給1分)10.(3分)這句話是說(shuō)，即使禿梧桐死了，它的種子也會(huì)將它的生命延續(xù)下去，生命是生生不息的。
11.(3分)示例：人生并不總是一帆風(fēng)順的，面對(duì)困難與挫折，我們必須有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力!
散文閱讀練習(xí)及答案5
這一類(lèi)作者像有“潔癖”的老太婆。她們把自己的衣服洗了又洗，結(jié)果污穢當(dāng)然向肥皂投降，可是衣服上的花紋，刺繡，連帶著別針等等，也一股腦兒統(tǒng)統(tǒng)洗掉了。
這些浣衣婦對(duì)于散文的要求，是消極的，不是積極的。她們但求無(wú)過(guò)，不求有功。對(duì)于她們，散文只是傳達(dá)的工具，不是藝術(shù)的創(chuàng)造，只許踏踏實(shí)實(shí)刻刻板板地走路，不許跳躍、舞蹈、飛翔。她們的散文洗得干干凈凈的，毫無(wú)毛病，也毫無(wú)引人入勝的地方。由于太干凈，這類(lèi)散文既無(wú)變化多姿起伏有致的節(jié)奏，也無(wú)獨(dú)創(chuàng)的句法和新穎的字匯，更沒(méi)有左右逢源曲折成趣的意象。
這些作者都是散文世界的“清教徒”。她們都是“白話文學(xué)”的善男信女，喝白話文的白開(kāi)水，她們都會(huì)十分沉醉。本來(lái)，用很純粹的白話文來(lái)寫(xiě)一般性的應(yīng)用文，例如演說(shuō)辭、廣播稿、宣傳品、新聞報(bào)道等等，是應(yīng)該也是必要的�？墒莿�(chuàng)造性的'散文并不在這范圍之內(nèi)。由于過(guò)分熱心推行國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)，或長(zhǎng)期教授中小學(xué)的國(guó)語(yǔ)或國(guó)文，這類(lèi)作者竟幻覺(jué)一切讀者都是國(guó)語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象，更進(jìn)一步，要一切作家（包括詩(shī)人）只寫(xiě)清湯掛面式的白話文。根據(jù)他們的理想，最好刪去《長(zhǎng)恨歌傳》，只留下《拗相公》；最好刪去杜甫的七律，只留下寒山的白話詩(shī)。
在別人的散文里看到一個(gè)文言，這類(lèi)作者會(huì)像在飯碗里發(fā)現(xiàn)一粒砂，不，一只蒼蠅，那么難過(guò)。她們幻想這種“文白不分”是散文的致命傷。但是所謂“文白不分”的散文有好幾種，有的是壞散文，有的卻是好散文。將文白的比例作適當(dāng)?shù)陌才�，使文融于白，如魚(yú)之相忘于江湖，而仍維持流暢可讀的白話節(jié)奏，是“文白佳偶”，不是“文白冤家”。
（選自余光中《剪掉散文的辮子》，有刪改）
24.概括“浣衣婦”對(duì)于散文的要求，不超過(guò)20字。（6分）
答：
25.文中為什么提到《長(zhǎng)恨歌傳》和杜詩(shī)？（6分）
答：
26.請(qǐng)解釋文末“文白冤家”的含義。（3分）
答案：
24．以很純粹的白話老實(shí)刻板地傳達(dá)意思。（6分）
25．以《長(zhǎng)恨歌傳》和杜詩(shī)，分別與《拗相公》和寒山的白話詩(shī)相對(duì)照；諷刺浣衣婦式散文荒唐的追求。（6分）
26．文言和白話兩者不調(diào)和。（3分）
散文閱讀練習(xí)及答案6
梧 桐
晨義
或日光，或月色，地上大部分濃陰是梧桐的身影。如果你曾在風(fēng)景自然的鄉(xiāng)間居住，記憶的青瓦上就少不了這層厚綠。
蒼蒼梧桐。悠悠古風(fēng)；葉若碧云，偉儀出眾。
根在清源，天開(kāi)紫英；星宿其上，關(guān)禽來(lái)鳴。
世有嘉木，心自靈通；可以為琴，春秋和聲。
臥聽(tīng)夜雨，起看雪晴；獨(dú)立正直，巍巍德榮。
梧桐之樹(shù)，豐富不能把握，渾圓只可擁抱；因?yàn)樗麘验g藏著—張古琴。外表粗枝大葉，內(nèi)里卻聰明靈秀，雅致奇異。
梧桐有著音樂(lè)天賦，據(jù)說(shuō)是制琴的良材。天然資質(zhì)加上一段取納萬(wàn)籟的經(jīng)歷，造就了梧桐的非凡才思和浪漫情懷。
首先是雨聲。梧桐寬闊的葉子是為雨聲而生。春雨的輕柔婉約，夏雨的激烈豪放，秋雨的憂郁纏綿……擊落淋流之間，都化作千般妙韻，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯入生命的湖泊。濕潤(rùn)的梧桐啊，原來(lái)是被這樣浸透和滋養(yǎng)。然后是風(fēng)聲。北風(fēng)之馬嘶，南風(fēng)之虎嘯，東風(fēng)之龍吟……一一收聚在胸。有時(shí)樹(shù)枝會(huì)折斷，那正是隨風(fēng)而舞的激越。
然后是鳥(niǎo)聲。燕子的新曲，麻雀的舊調(diào)，布谷的民歌，斑鳩的土謠……全都以傳統(tǒng)的木刻存放。
秋葉凋零。而只有梧桐的葉子落盡，天空才可以完全呈現(xiàn)出來(lái)。
再往后：就是雪聲。撲撲簌簌，由疏朗的枝條加以整理。
當(dāng)然還有雷聲，那帶電的強(qiáng)音。
夠了嗎?如此深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，難道還不夠一張琴的需要嗎?你看梧桐的年輪，那是清晰完整的.金質(zhì)唱片，記錄了難以計(jì)數(shù)的樂(lè)譜。除了年輪，樹(shù)木還有什么呢?換句話說(shuō)，除了音樂(lè)，梧桐還有什么呢?音樂(lè)是梧桐的全部生命。
是古代一位采風(fēng)的樂(lè)官吧，梧桐。他被豐富美妙的音樂(lè)所深深吸引，忘記回去復(fù)命。他走不動(dòng)了，因?yàn)楸池?fù)的實(shí)在太多，為—只蟋蟀，他清淚縱橫；而一只蟈蟈，就令他熱血澎湃。他靜靜地站在那里，聽(tīng)啊，聽(tīng)啊，聽(tīng)天之音，聽(tīng)地之樂(lè)。他聽(tīng)到了河水的傾訴，聽(tīng)到了云彩的感嘆……
或者還有另外的傳說(shuō)：知音不在，彈者故去；孤琴空立，久而化石；天地滋潤(rùn)，活為嘉樹(shù)：絲弦已失，誰(shuí)識(shí)此木?
等有一天梧桐干臥：掀去樹(shù)衣，露出純潔之軀，絲弦排列如江河奔流!你聽(tīng)吧，愛(ài)恨悲歡就滔滔而出，—發(fā)無(wú)收。
這樣的梧桐，不拿來(lái)做琴，會(huì)有多么可惜。
不幸的是，—棵梧桐卻成了我的書(shū)桌。仿佛被禁無(wú)期的囚徒，默默忍受命運(yùn)的苦難。清漆之下，可見(jiàn)音波起伏，樂(lè)瀾依稀。讀書(shū)余暇，手指輕敲，其聲深沉宏美，動(dòng)人魂魄，那是，志士不可更移的決心啊!若拍案而起，慷慨悲歌之音，可使肝膽共振，書(shū)劍同聲! 梧桐的不幸，卻成了我的大幸。
梧桐繁茂，最終做琴的卻是少數(shù)，因?yàn)閺椪哂邢�，知音太稀。但梧桐就是梧桐，無(wú)論后來(lái)做了什么，其性未改，其質(zhì)未變，其愛(ài)樂(lè)的身體和靈魂不死。只要你用手叩問(wèn)，就一定能得到真實(shí)的回答。投入火中的碎片，照樣發(fā)出烈烈的絕響。這才真正是梧桐的至高境界。
(選自《散文》有改動(dòng))
1．“為一只蟋蟀，他清淚縱橫；而一只蟈蟈，就令他熱血澎湃”，這說(shuō)明梧桐具有怎樣的心性？這樣寫(xiě)有什么好處？(4分)
2．分析開(kāi)頭所引古詩(shī)在全文的作用。（6 分）
3．“音樂(lè)是梧桐的全部生命”，文中是如何具體表現(xiàn)的？請(qǐng)根據(jù)全文文意分條概述。(6分)
4．“梧桐的不幸，卻成了我的大幸”，而“我”的存在對(duì)于梧桐而言究竟是幸還是不幸呢?請(qǐng)根據(jù)文意說(shuō)出理由。(6分)
參考答案：
1．梧桐心自靈通，愛(ài)恨悲歡情感豐富，具有非凡才思和浪漫情懷。(2分)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)，能夠具體生動(dòng)地表現(xiàn)梧桐被豐富美妙的音樂(lè)所深深吸引的情形。(2分)
2．①引出下文的抒情，奠定感情基調(diào)；②統(tǒng)率下文的內(nèi)容，形成全文內(nèi)容的總綱； ③增加文化內(nèi)涵，豐富文章內(nèi)容。(答到一點(diǎn)即給2分)
3．①梧桐有著音樂(lè)天賦，對(duì)萬(wàn)籟的取納造就了他非凡才思和浪漫情懷；②桐木制作為琴，琴聲可演繹人間愛(ài)恨悲歡，千般情感；③即使不為琴，無(wú)論后來(lái)做了什么，其性未改，其質(zhì)未變，其愛(ài)樂(lè)的身體和靈魂不死；④投人火中的碎片，照樣發(fā)出烈烈的絕響。(答到一點(diǎn)即給2分)
4．幸或不幸之中的幸運(yùn)。①我深知音樂(lè)是梧桐的靈魂和生命，是它的知音；(2分)②盡管“絲弦已失”，制成書(shū)桌，我卻能識(shí)此木，與其聲氣相通；(2分)③我不僅理解梧桐愛(ài)樂(lè)的天性，還追慕它的執(zhí)著精神和至高境界。(2分)
散文閱讀練習(xí)及答案7
①世上有好多地方，到過(guò)一次就不想再去;惟有一處，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。它就是被稱為"死亡之海"的塔克拉瑪干沙漠腹地中的那一片胡楊林。
②八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無(wú)涯的戈壁灘上。(A)熊熊燃燒的烈日將大漠當(dāng)成碩大無(wú)朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，"畢畢剝剝""的響聲不時(shí)爆起。
�、圻h(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏地一亮：在無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠、無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴的折騰下，竟會(huì)有如此燦爛的胡楊--巨帚般的樹(shù)冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫(xiě)意般地勾勒出波濤似的線條;巍巍身子將腳下的戈壁綠地護(hù)衛(wèi)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，好一派"泰山石敢當(dāng)"模樣。在目力所及的無(wú)邊無(wú)際中，這里簡(jiǎn)直是一個(gè)最為蒼涼壯麗的生命場(chǎng)，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。
④陪同的友人介紹說(shuō)："戈壁灘，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的喬木就是胡楊，它們只生長(zhǎng)在這一帶;胡楊，生是戈壁的精靈，死是戈壁的魂魄;它以磐石般的信念獨(dú)守千年歲月，你走近它、體味它，方知什么是真漢子，什么是偉丈夫，……"聽(tīng)罷，旅途的疲憊和困頓霎時(shí)成了過(guò)眼煙塵。于是，(B)我一馬當(dāng)先，躍入胡楊林，讓這卓爾不群的雄奇浸潤(rùn)自己的眼睛和心房。
⑤越往前行，越顯幽靜。驀地，一泓波平如鏡的海子裸呈在我眼前。陽(yáng)光輕灑，映現(xiàn)高天流云的碧水便忽閃出錦緞般的光來(lái)。掬一口，每一根神經(jīng)都透著清冽怡爽。在這仿佛混沌初開(kāi)的漠野中，除了胡楊，還有什么能護(hù)住這晶瑩透亮的海子呢?
�、迲阎酪啦簧岬男木w，我驅(qū)車(chē)趕往另一片已然死去的胡楊林。
�、吣鞘且环鯓芋@心動(dòng)魄難以忘懷的景象啊!
�、喾叛弁�，千姿百態(tài)的胡楊，在靜默中挽一抹斜陽(yáng)，被歲月消弭了生命顏色的身軀紫黑發(fā)亮。(例1)有的似駱駝負(fù)重;有的如龍蛇騰地;有的似獅虎雄踞;有如駿馬嘶鳴;有的雖樹(shù)冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。大氣中閃躍著"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄"的威光。站在它的面前，你的心靈會(huì)接受莊嚴(yán)與神圣的鍛打，你會(huì)忽然悟徹生命的壯麗與永恒其實(shí)是無(wú)聲的--無(wú)聲無(wú)息地成長(zhǎng)，無(wú)聲無(wú)息地壯大，無(wú)聲無(wú)息地輝煌…
�、釗�(jù)說(shuō)，世界上，似這般活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛的胡楊林已是屈指可數(shù)的了。所以，我特別珍惜，將它當(dāng)成城市中的'綠化地，小心翼翼地遭遇，認(rèn)認(rèn)真真地思量。我憶起了劬勞(劬：勞苦)的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐……一股干云豪氣洋溢胸腔。是的，不深入胡楊林，也許永遠(yuǎn)不會(huì)清楚什么是生命的堅(jiān)忍和昂揚(yáng)，什么是生命的風(fēng)采和永恒，什么是震撼人心的本象……
⑩這時(shí)，"打道回府"的喚聲響了!(例2)從沉思中猛醒的我只得隨車(chē)離去，然而心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。
1.文章第③段中加點(diǎn)的"蒼涼""壯麗"在此段中分別具體表現(xiàn)在哪里?(4分)
答：
2.第⑨段中，作者看到胡楊林，為什么會(huì)憶起劬勞的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐等人?(3分)
答：
3.批注是一種很好的讀書(shū)方法，可以從品味語(yǔ)言、理解內(nèi)容、分析作用等角度人手，參考下面的示例1和示例2，自選一個(gè)合適的角度，為文中畫(huà)線的(A)(B)兩處加上批注。(4分)
示例1：這組排比句從多個(gè)角度細(xì)致地描繪出胡楊千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
示例2："只得"二字表達(dá)了"我"依依不舍的心情。
A
B
4.作者在文章開(kāi)頭說(shuō)："惟有一處(指胡楊林)，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。"除胡楊奇特的外形及生長(zhǎng)環(huán)境外，還有什么讓作者如此向往迷戀?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。(3分)
答：
5.常說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境，讀完本文，你也許會(huì)有自己的看法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。(4分)
答：
參考答案
1蒼涼：無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠，無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴;壯麗：胡楊巨帚般的樹(shù)冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫(xiě)意般地勾勒出波濤似的線條，巍巍身子將腳下的戈壁綠地護(hù)衛(wèi)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。(4分，各2分，意思符合即可)
2.因?yàn)楹鷹詈瓦@些人都具有不畏劬勞艱辛、驍勇剛正的特點(diǎn)，作者睹物思人，所以才會(huì)憶起這些人。(3分，能答出胡楊的特點(diǎn)與這些人身上的特點(diǎn)有共同之處，即可得3分)
3.A這個(gè)比喻句形象生動(dòng)地表現(xiàn)了八月南疆熱浪滾滾有氣候特點(diǎn)�；颍和怀隽撕鷹钌L(zhǎng)環(huán)境的惡劣�；颍�"碩大無(wú)朋"一詞寫(xiě)出了戈壁灘一望無(wú)涯的特點(diǎn)。
B句中的"一馬當(dāng)先"、"躍"表明了作者急于走近胡楊、體味胡楊的心情。(4分，每處2分，批注內(nèi)容言之成理即可)
4.胡楊磐石般的信念以及它所表現(xiàn)出的堅(jiān)忍、昂揚(yáng)、壯麗、永恒的特點(diǎn)。(3分，只答"胡楊的精神(品質(zhì)、信念)"，不作具體闡述的給2分;只答"磐石般的信念"給2分;答出"堅(jiān)忍、昂揚(yáng)、壯麗、永恒"中的兩點(diǎn)即可給3分，答出一點(diǎn)給2分;答其他的，合理也可。)
5.例：胡楊的經(jīng)歷告訴我們，即使生存在最?lèi)毫拥沫h(huán)境中，只要有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力，也能成功。
散文閱讀練習(xí)及答案8
他家在島上有所美麗的小房子。
在鱸魚(yú)釣獵開(kāi)禁前一天傍晚，他和媽媽早早又來(lái)釣魚(yú)。安好誘餌后，他將魚(yú)線一次次甩向湖心，在落日的余輝下泛起一圈圈色彩斑斕的漣猗。當(dāng)月升中天的時(shí)候，那波紋又變成了銀白色的，景象十分美麗動(dòng)人。
忽然，釣桿的另一頭倍感沉重起來(lái)。他知道一定有大家伙上釣，急忙收到魚(yú)線。母親在一旁靜靜地看著兒子熟練的操作，十分愜意欣慰。
終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚(yú)拉出水面。好大的魚(yú)��！在此之前他還見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)呢！它是一條鱸魚(yú)。
母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚(yú)看呆了。月光下，美麗的魚(yú)鰓一吐一納的翕動(dòng)著。媽媽撳亮小電筒看看表，已是晚上10點(diǎn)－－但距允許釣獵鱸魚(yú)的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)。
“ ”母親說(shuō)。
“不！媽媽！”孩子哭了。
“還會(huì)有別的魚(yú)的�！蹦赣H安慰他。
“再?zèng)]有這樣大的魚(yú)了。”孩子仍然傷感不已。
他環(huán)視了湖的四周，月光下，也看不到一個(gè)魚(yú)艇或釣魚(yú)人。他又看看母親。雖然沒(méi)人看見(jiàn)他們，也沒(méi)有人知道這事，但他從母親那平時(shí)溫和慈祥而現(xiàn)在卻十分堅(jiān)決的臉色中知道決定是不可更改的。只好慢慢解開(kāi)大魚(yú)嘴上的魚(yú)釣，把它放了生。
暗夜中，那鱸魚(yú)抖動(dòng)笨大的身軀慢慢扎向黑色的湖水深處，漸漸消失。
孩子回想剛才釣大魚(yú)時(shí)興高采烈的情景，就像做了一場(chǎng)夢(mèng)。
這是34年前的事了。今天那孩子已經(jīng)是紐約市一個(gè)很有成就的建筑師了。母親的.小房子還在那個(gè)湖心小島上，他還是常到那里釣魚(yú)。
他說(shuō)得對(duì)，他再也沒(méi)有能釣到很久前那一夜晚釣上的那樣漂亮的大魚(yú)。但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過(guò)許多類(lèi)似于那一夜晚的問(wèn)題，但從未因無(wú)人知道而放松自律，有損公德。他通過(guò)自己的誠(chéng)實(shí)，勤奮，守法，仍然能獵取到生活中的大魚(yú)－－事業(yè)上成績(jī)斐然。他至今仍懷念母親那一夜對(duì)他的教誨，并常常對(duì)的兒子和女兒講述起這件平常而又動(dòng)人的小事。
16．鱸魚(yú)釣獵還沒(méi)有開(kāi)禁，他和他媽媽為什么還到湖上釣魚(yú)？（２分）
答：
17．他依據(jù)什么知道一定有大家伙上鉤的？（２分）
答：
18．下面兩句話中選出最恰當(dāng)?shù)囊痪浞旁谠纳�，并�?jiǎn)要說(shuō)明理由．（４分）
①孩子，你得把它放回去．
�、诤⒆�，你把它放回去好嗎？
答：應(yīng)選（ ），理由是：
19．＂ 他環(huán)視了湖的四周，月光下，也看不到一個(gè)魚(yú)艇或釣魚(yú)人＂這句話有什么表達(dá)作用？（２分）
答：
20．文中＂沒(méi)有釣到大魚(yú)＂和＂依然能釣到生活中的大魚(yú)＂中的＂大魚(yú)＂各指什么？（４分）
答：
參考答案：
16．湖里還有其他的魚(yú)可以釣。
17．釣桿的另一頭沉了下去。
18．①這句話中的“得”字表明母親的語(yǔ)氣十分堅(jiān)決，沒(méi)有絲毫可以商量的余地。
19．卸周?chē)沫h(huán)境更好的體現(xiàn)了母親遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。
20．前者指的是從湖里釣出的大鱸魚(yú)，后者指的是事業(yè)上的成功。
散文閱讀練習(xí)及答案9
�、傧肫鸹艚�，眼前就浮現(xiàn)出這位杰出科學(xué)大師那永遠(yuǎn)深邃的目光和寧?kù)o的笑容。世人推崇霍金，不僅僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿�，更因�(yàn)樗�是一位人生的斗士。
�、谟幸淮�，在學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對(duì)這位已在輪椅上生活了三十余年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無(wú)同情地問(wèn)：“ ”
�、圻@個(gè)問(wèn)題顯然有些突兀和尖銳，報(bào)告廳內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一片肅靜。
�、芑艚鸬哪橗媴s依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動(dòng)的手指，艱難地叩擊鍵盤(pán)，于是，隨著合成器發(fā)出的'標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心……
�、菪撵`的震顫之后，掌聲雷動(dòng)。人們紛紛涌向臺(tái)前，簇?fù)碇@位非凡的科學(xué)家，向他表示由衷的敬意。
�、奕藗兩钍芨袆�(dòng)的，并不是他曾經(jīng)的苦難，而是他直面苦難時(shí)的堅(jiān)定、樂(lè)觀和勇氣。人生如花開(kāi)花謝、潮漲潮落，有得便有失，有苦也有樂(lè)。如果誰(shuí)總自以為失去的太多，總受到這個(gè)意念的折磨，誰(shuí)才是最不幸的人。
�、哂纱�，我不由地想起了“常想一二”這句人生箴言。
�、嗝駠�(guó)元老、著名書(shū)法家于右任飽經(jīng)滄桑沉浮，卻一生淡泊，榮辱自安。常有友人問(wèn)及他高壽的養(yǎng)生之道，他總是指指客廳墻上高懸的那幅字畫(huà)，笑而不言。
�、崮鞘且环鶎�(xiě)意的蓮花圖，旁邊是一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：不思八九；下聯(lián)：常想一二；橫批：如意。
�、獬Ｑ缘溃喝松蝗缫馐鲁０司拧Ｌ热粜臑槲镆�、患得患失，就只會(huì)被悲觀、絕望窒息心智，人生的路途注定是如負(fù)重登山，舉步維艱了。常想一二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達(dá)與堅(jiān)忍去化解并超越苦難。
�、铣Ｏ胍欢Ｒ�?yàn)榫秤尚纳獑?wèn)題本身都不是問(wèn)題，如何對(duì)待它才是最大的問(wèn)題。
�、谐Ｏ胍欢�。畢竟，決定生命本質(zhì)、塑造人生境界的，不是八九，而是一二。
1、“常想一二”中的“一二”在霍金的眼里具體是指___________________________________
__________________________________________________________________________________________。
2、結(jié)合上下文，請(qǐng)你設(shè)想一下第②段中空缺處應(yīng)填的內(nèi)容，寫(xiě)在下面橫線上。
__________________________________________________________________________________________。
3、作者所說(shuō)的“常想一二”在文中的具體含義是什么？
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________。
4、在我國(guó)，像霍金那樣面對(duì)苦難仍能保持積極心態(tài)的人很多，事跡也很感人。請(qǐng)舉出一例，從人物的經(jīng)歷、人生態(tài)度等方面作簡(jiǎn)要的介紹。
參考答案：
1、生命價(jià)值不同的人，歷史和人民會(huì)做出公正合理的評(píng)價(jià)。（大意正確即可）
2、 “霍金先生，疾病已將你所永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命無(wú)禮上你失去太多嗎？”或“霍金先生，你身體殘疾到如此地步，你不覺(jué)得這一生有很多遺憾嗎？”或“霍金先生，你這樣一直坐在輪椅上感到痛苦嗎？”（意思對(duì)即可）
3、可以用第十段中“用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達(dá)與堅(jiān)忍去化解并超越苦難”一句回答，也可以用自己的話回答，意思對(duì)即可。
4、（不設(shè)統(tǒng)一答案，意思對(duì)即可）示例：張海迪盡管高位截癱，仍能勇于面對(duì)，創(chuàng)作了《輪椅上的夢(mèng)》等多部作品，奉獻(xiàn)給讀者，激勵(lì)一代青年成長(zhǎng)。
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