散文故都的秋的教學(xué)反思

時間：2021-04-01 19:40:33 散文雜文

散文故都的秋的教學(xué)反思

　　作為一篇典型的抒情散文，《故都的秋》的教學(xué)歷來受到高度重視，教師在教學(xué)思路上精心設(shè)計。但在對以往教學(xué)思路的反思中，筆者發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)《故都的秋》時所采用的教學(xué)思路有很大不足。

散文故都的秋的教學(xué)反思

　　【教學(xué)思路的反思】

　　一、以往教學(xué)思路

　　1、導(dǎo)入。(從對作者生平及其作品在藝術(shù)上濃厚主觀色彩的簡介導(dǎo)入。)

　　2、整體感知：

　�、� 概括作者對故都之秋的總體感受。

　　提示：特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

　�、� 把握本文主旨。

　　提示：通過對故都秋的描繪，贊頌故都的秋景，抒發(fā)眷戀之情，表露非濃非淡的悲意。

　　3、精讀賞析：

　�、� 誦讀第一自然段，談?wù)勀銓ψ髡呖傮w感受的理解。

　　提示：“清”“靜”是作者的感受，更多的是對北國之秋風(fēng)物特點的概括;“悲涼”更多的是作者情感的抒發(fā)和心境的流露，要深入探討作者為什么用“悲涼”來贊美故都的秋，從而體會本文濃重的主觀感情色彩。

　�、� 圍繞“清”“靜”“悲涼”，品味故都秋景。

　�、� 用簡潔的詞語概括本文主要描繪的故都秋景圖。

　　提示：庭院清晨、落蕊輕掃、秋蟬啼唱、奇味秋雨、秋日勝果。

　�、� 請選擇一幅或兩幅秋景圖品味賞析。

　　提示：從景物特點、描寫方法、情緒體驗、思想情感、生活情趣、個人心境及語言形式等方面品味賞析。

　　4、質(zhì)疑探討

　�、� 作者為什么要寫南國之秋呢?

　　提示：主要目的在對比。

　�、� 作者為什么插入古今中外寫秋詩文的內(nèi)容?

　　提示：文化氣息，人文情懷，感秋情結(jié)，頌贊故都之秋。

　　5、拓展閱讀，深入品味。(略)

　　6、研究性學(xué)習(xí)。(略)

　　二、以往教學(xué)思路反思

　　1、“整體感知”環(huán)節(jié)規(guī)范性的設(shè)計非常恰當(dāng)，但接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)為什么不是主旨分析(事實上直到最后也沒有主旨分析)，而是圍繞感受賞析北國之秋呢?本文的主旨分析難道可有可無或居于次要地位嗎?

　　2、“精讀賞析”環(huán)節(jié)意在體會作者對故都之秋的情感的由來。但作者的情感不止有贊頌，還有向往與眷戀，那么對作者這樣豐富的感情，其獨特感受就是周全的解釋嗎?其他的解釋，在以感受為精讀賞析中心的設(shè)置中會受到足夠的關(guān)注嗎?

　　3、“精讀賞析”環(huán)節(jié)之后是“質(zhì)疑探討”環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)都承擔(dān)與文本對話的基本任務(wù)。但很明顯，兩個環(huán)節(jié)在教學(xué)流程上缺乏自然的邏輯聯(lián)系。這不損壞了教學(xué)思路的流暢之美嗎?

　　【教學(xué)思路再設(shè)計】

　　基于前面的質(zhì)疑分析，《故都的秋》可采用“線索式教學(xué)思路”，即以作者對故都之秋的.情感為線，貫串全文各部分內(nèi)容，從而完成整體閱讀，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、導(dǎo)入。(同前)

　　2、整體感知：

　�、� 把握本文主旨。

　　提示：通過對故都之秋的描繪，贊頌故都的秋景，抒發(fā)眷戀之情，表露非濃非淡的悲意。

　　⑵ 概括作者對故都之秋的總體感受。

　　提示：特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

　�、� 寫出作者對故都之秋的情感。

　　提示：向往──頌贊──眷戀。

　　3、情感賞析：

　　⑴ 向往：