八年級下《長城謠》精品教案
【八年級下《長城謠》精品教案】
1教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌借物抒情的寫法。
2、理解詩歌的主題。
二、能力目標(biāo)：
1、體會詩歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩歌。
2 、學(xué)習(xí)通過對詩歌意象的分析體會作者所抒發(fā)的感情。
三、情感目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情。
2新設(shè)計
本次曬課首次嘗試運(yùn)用了白 板，白板的使用大大促進(jìn)了課堂教學(xué)的效果，我通過白板上的書寫、音頻的配合、視頻的播放更好的創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更好的感知詩的內(nèi)容及意境，也更直觀、清晰地認(rèn)識并字音字詞。也通過不斷的摸索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了白板的制作與使用，獲益匪淺。
因此在本課的教學(xué)中我主要采取了以讀促學(xué)的教學(xué)方法，首先以自己的配樂范讀讓學(xué)生有了對詩的一個整體感知，體會詩中流露出的作者淡淡的思鄉(xiāng)之情;第二遍指名學(xué)生朗讀檢查預(yù)習(xí)情況，并明確主體意象和抒情方式;第三遍學(xué)生自讀感知每一小節(jié)的內(nèi)容。在教學(xué)每一小節(jié)時我采取了不同的教學(xué)方式，第一小節(jié)播放視頻讓學(xué)生以固定句式闡述內(nèi)容，感受第一段關(guān)于長城的歷史滄桑;第二小節(jié)讓學(xué)生四人小組品讀賞析;最后一小節(jié)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受作者濃濃的鄉(xiāng)思。然后拓展部分讓學(xué)生再簡單拓展閱讀席慕蓉另一首《鄉(xiāng)愁》加深學(xué)生感知作者的思想感情，最后由作者的鄉(xiāng)愁升華到兩岸統(tǒng)一的方向去，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
3學(xué)情分析
本節(jié)課《長城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版八年級下冊第二單元第六課《現(xiàn)代詩兩首》中的第一首�！冬F(xiàn)代詩兩首》都是臺灣著名現(xiàn)代詩作家的作品，都體現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情�！堕L城謠》是一首詠物抒懷的詩歌，學(xué)習(xí)本詩，有助于培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛，讓學(xué)生了解詩歌語言和意境的優(yōu)美。鮮明的節(jié)奏和和諧的韻律是培養(yǎng)學(xué) 生個性化閱讀、獲取獨(dú)特情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)情感的有效途徑。學(xué)生通過前一課《大堰河——我的保姆》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了現(xiàn)代詩的體裁特點(diǎn)及知識，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠?qū)W著感受詩歌的意境。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。
2、學(xué)習(xí)通過對詩歌意象的分析體會作者所抒發(fā)的感情。
5教學(xué)過程
5.1 第一學(xué)時
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌借物抒情的寫法。
2、理解詩歌的主題。
二、能力目標(biāo)：
1、體會詩歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩歌。
2、學(xué)習(xí)通過對詩歌意象的分析體會作者所抒發(fā)的感情。
三、情感目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情。
學(xué)時重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟 詩情。
2、學(xué)習(xí)通過對詩歌意象的分析體會作者所抒發(fā)的感情。
學(xué)時難點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過對詩歌意象的分析體會作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)活動
活 動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，介紹作者
一、導(dǎo)入新課,簡介作者
1、導(dǎo)入：(展示圖片)長城，想必大家都不陌生，誰來給我們介紹一下長城?(學(xué)生根據(jù)所搜集的材料回答)是啊，蜿蜒的長城不僅是道美麗的風(fēng)景線，而且也是中華民族的象征。歷史上曾有許多文人墨客為之吟唱，許多海外游子為之牽掛。今天，讓我們在臺灣女詩人席慕蓉的《長城謠》里再次仰望歷史的蒼穹，諦聽游子的心聲。(板書標(biāo)題作者)
2、介紹作者
席慕蓉：蒙古族女詩人，1943年生于四川，祖籍內(nèi)蒙古，現(xiàn)居臺灣。她生于長城腳下，在母親吟唱的《長城謠》中長大。1949年她被迫離開故鄉(xiāng)，離開長城，去了臺灣，每次想家鄉(xiāng)時，她就吟唱兒時入夢的民謠——《長城謠》聊解思鄉(xiāng)之苦。這種濃郁的思鄉(xiāng)戀國之情，終于在1979年噴薄而出，形諸筆端，寫下了《長城謠》這首詩。抒寫思鄉(xiāng)戀國情懷是席慕蓉詩歌的重要主題之一。十三歲開始寫詩，第一部詩集是《七里香》。她的詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。寫得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。(學(xué)生自學(xué)并匯報所了 解的席慕容)
詩人的故鄉(xiāng)，是她詩中的“刺勒川，陰山下”，那個莽莽蒼蒼的內(nèi)蒙古大草原�？墒且�?yàn)槊\(yùn)的安排，她不在那出生，也從未到過故鄉(xiāng)。作為多情的詩人，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢中、在詩中盡情抒發(fā)自己 的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。此詩就是在此種情境下寫成的。下面，我們一起來感受詩人在詩中抒發(fā)的，對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情。
活動2【講授】二、朗讀吟誦引感知
(一)教師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊劃出節(jié) 奏和重音，感知作者的感情。
追問：你覺得朗讀這首詩應(yīng) 該用什么樣的語調(diào)，是激情澎湃呢，還是沉吟舒緩?
對，沉吟舒緩!因?yàn)檫@首詩主要抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，有淡淡的哀愁于其中。
(二)指名配樂朗讀，正音。
提問：詩中主要選取的意象是什么?(長城)
本詩運(yùn)用了什么樣的寫作手法?(詠物抒懷)
(三)生自讀詩歌，想想每節(jié)詩都寫了些什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?
(明確：第一節(jié)著重寫長城的歷史，充滿滄桑之感;第二節(jié)抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美之情;第三節(jié)寫夢回故鄉(xiāng)，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情)
二、理解詩歌的意境
(一)品讀第一小節(jié)
1、全班男生朗讀 第一小節(jié)
師：詩中說長城上征戰(zhàn)了一部歷史，那是怎樣的一部歷史呢?我們先看一個短片(播放視頻)
(學(xué)生用“長城，曾經(jīng)……曾經(jīng)……”的句 式說一說感受)
師：你從詩中的哪處能夠感受到呢?(引導(dǎo)學(xué)生說說對詩句及重點(diǎn)字詞的理解)
預(yù)設(shè)答案：奪 還 (“奪、還”與前文的“爭戰(zhàn)了一部歷史”相對應(yīng)。凡有“爭戰(zhàn)”便有殺戮，看到血流成河、尸橫遍野的場景，人的心情往往感到非常沉重。)
無情(長城作為一個沒有生命的建筑，見證了這里發(fā)生的是是非非、恩恩怨怨。雖言無情，實(shí)則飽含了痛苦和血淚。作者運(yùn)用擬人的.修辭，突出了長城是中華民族滄桑歷史的見證。)
你(用第二人稱“你”， 仿佛長城就在眼前，直接傾瀉內(nèi)心激蕩的情感，感情強(qiáng)烈。)
2、指名學(xué)生有感情的朗讀第一小節(jié)
(二)研讀第二小節(jié)
師：長城雖然飽經(jīng)滄桑，而作者卻對長城充滿依戀與贊美之情，那么作者是怎樣抒發(fā)這種感 情的呢?
1、四人一小組，將自己最喜歡的句子讀給組員聽，并說說自己從文字中讀到了什么?
師(預(yù)設(shè)問題)：(1)作者想不想吟唱和書寫長城呢?可為什么不能呢?
(2)為什么一提起長城作者心中便有烈火焚起?
(3)這種情感是怎樣傳遞出來的?
2、指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)
(三)品讀第三小節(jié)
師：經(jīng)歷了內(nèi)心烈火的焚起，時空轉(zhuǎn)換，作者的思緒又到了哪里?(學(xué)生回答：蒙古草原)
1、女生齊讀第三小節(jié)
在作者的想像中故鄉(xiāng)美嗎?你從哪些字句可以感受到?你能用自己的話描述一下作者想象中的畫面嗎?(指名學(xué)生描述)
師(預(yù)設(shè)問題)：“應(yīng)”是什么樣的語氣?“不眠”和“夢中”是否矛盾?為什么?
2、指名學(xué)生有感情的朗讀第三小節(jié)
師：想你念你輾轉(zhuǎn)難眠 ，何日才能相見?全詩至此，一位游子深沉的思鄉(xiāng)之情躍然紙上，令人動容�，F(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈貋砝首x這首詩。
四、拓展延伸
鄉(xiāng) 愁
席慕容
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
永不老去
閱讀《鄉(xiāng)愁》,思考:
(1)<鄉(xiāng)愁>與<長城謠>都抒發(fā)了怎樣的思想感情?
(2)兩首詩分別借助了什么意象來抒發(fā)作者的思想感情?(指名學(xué)生朗讀并回答問題)
葉落歸根，倦鳥歸巢，大家是否期盼詩人有一天能真正回到故鄉(xiāng) 呢?(是!我們多么希望遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的海外游子能夠早日歸來啊。)作者的歸鄉(xiāng)之情要什么時候才能實(shí)現(xiàn)呢?(祖國統(tǒng)一)兩岸統(tǒng)一，不僅是海外游子的夙愿，也是千千萬萬炎黃子孫的共同心聲。
活動3【作業(yè)】作業(yè)
我們以中華兒女的身份，結(jié)合《長城謠》，以《臺灣謠》為題，嘗試寫一首詩。(提示：可從祖國是母親，臺灣是兒子，祖國與臺灣分離之久方面去創(chuàng)作詩歌)
可套用詩句的詞句：
盡管……
盡管……
多少……
你……
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