八年級(jí)下《樵夫別砍那棵樹(shù)》說(shuō)課稿
【八年級(jí)下《樵夫別砍那棵樹(shù)》說(shuō)課稿】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與向往，并在實(shí)際生活中創(chuàng)造美。
【教學(xué)要點(diǎn)】
重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄托的感情。
難點(diǎn)：探討詩(shī)歌的主題。
【教學(xué)設(shè)想】
自主、合作、探究，注重讓學(xué)生獨(dú)自感悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
【教學(xué)步驟】
一課時(shí)。
【導(dǎo)入新課】
土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時(shí)同時(shí)，無(wú)知的人們?nèi)匀凰烈饪撤�。同學(xué)們，你們想對(duì)那些肆意砍伐的人們說(shuō)什么話(huà)?(學(xué)生自由回答，圍繞“環(huán)保”。)
【新課探究】
一、作者介紹
喬治•珀金斯•莫里斯：美國(guó)記者，詩(shī)人，戲劇家。
二、字詞練習(xí)
借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。
樵夫(qiáo) 遮蔽(zhē bì) 參天(cān) 心弦(xián) 拯救(zhěng)
遮蔽：掩藏
參天：(樹(shù)木等)高聳在天空中。
心弦：指受感動(dòng)而起共鳴之心。
拯救：救。
無(wú)所事事：閑著什么事也不干。
三、朗讀詩(shī)歌，感受文意
1.范讀詩(shī)歌。注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的初步印象，并進(jìn)行歸納。
四、分析鑒賞詩(shī)歌
1.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)
(一)開(kāi)篇入題，發(fā)出真情呼吁，說(shuō)出自己的理由。
(二)承接上節(jié)，進(jìn)一步說(shuō)明不讓樵夫砍樹(shù)的原因。
(三)回憶童年一家人在樹(shù)陰下度過(guò)的美好時(shí)光，懇求樵夫別砍那棵樹(shù)。
(四)對(duì)老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情，并嚴(yán)厲警告樵夫遠(yuǎn)離那棵樹(shù)。
2.分析詩(shī)歌內(nèi)容
品讀第一節(jié)。
(1)有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹(shù)”的呼喊?
因?yàn)樵?shī)人與老橡樹(shù)有深厚的感情。
(2)請(qǐng)找出詩(shī)中哪些句子表達(dá)了詩(shī)人與這棵老橡樹(shù)之間的深厚感情?
學(xué)生回答。
(3)本節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是什么?
寫(xiě)出了“樵夫，別砍那棵樹(shù)”及其原因。可看出“我”和“那棵樹(shù)”的關(guān)系密切。
(4)第一節(jié)在全首詩(shī)起了什么作用?
開(kāi)篇入題。
品讀第二節(jié)。
(1)第二節(jié)寫(xiě)了哪些原因呢?
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現(xiàn)在已是參天的大樹(shù)”已成材。
(2)此時(shí)，詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度是怎樣的?
動(dòng)情地責(zé)問(wèn)。
品讀第三節(jié)。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(2)詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?
苦苦地懇求;因?yàn)槟怯性?shī)人美好的童年，有詩(shī)人美好的回憶。
小結(jié)：詩(shī)人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹(shù)，由此詩(shī)人對(duì)老橡樹(shù)的感情可見(jiàn)一斑。
品讀第四節(jié)。這節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是什么?
這節(jié)，詩(shī)人先是對(duì)老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情，表明自己對(duì)老橡樹(shù)的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時(shí)詩(shī)人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強(qiáng)，語(yǔ)氣也由最初的平和勸說(shuō)，到后來(lái)的真誠(chéng)懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開(kāi)那地方”，“你的斧子別傷著它”。
3.討論品味詩(shī)句，體會(huì)感情(練習(xí)二)
(1) 樵夫，別砍那棵樹(shù)!一根樹(shù)枝也別碰!
義正辭嚴(yán)地喝斥“樵夫，別砍那棵樹(shù)!”不許你碰他一根樹(shù)枝，“我”以那棵樹(shù)的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。對(duì)老橡樹(shù)有深刻的感情，不希望他受到傷害，哪怕是一根樹(shù)枝。
(2) 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹(shù)留著!
老橡樹(shù)是“我”童年美好生活的見(jiàn)證，用近乎哀求的口吻請(qǐng)求讓那棵老橡樹(shù)留下，以安慰“我”的心，以紀(jì)念家人那段生活。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對(duì)老橡樹(shù)的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來(lái)“愚蠢”的眼淚，對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)那是發(fā)自的真實(shí)感受。
(3)老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹(shù)皮一樣與你連在一起!
稱(chēng)老橡樹(shù)為“老朋友”，詩(shī)人與老橡樹(shù)血肉相連，時(shí)刻牽掛著老朋友的安危，感情達(dá)到了最深厚的地步。這里用了一個(gè)非常生動(dòng)貼切比喻，“就像你的樹(shù)皮與你連在一起”，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
(4)當(dāng)我還能伸手拯救它時(shí)，你的斧子別傷著它。
表示了只要“我”還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹(shù)，與它共存亡的決心，表現(xiàn)了詩(shī)人和老橡樹(shù)感情深厚。
4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么會(huì)對(duì)這棵老橡樹(shù)有如此深厚的感情? (練習(xí)一)
因?yàn)檫@棵樹(shù)給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長(zhǎng)成參天大樹(shù)，孩提的我常在它的樹(shù)陰下玩樂(lè)、嬉戲，在這里媽媽吻過(guò)我，爸爸撫摸過(guò)我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，是童年美好生活的見(jiàn)證，所以我對(duì)這棵老橡樹(shù)有著深厚的感情。
5.這首詩(shī)表達(dá)作者的什么愿望?
詩(shī)作者希望喚起人們對(duì)美好事物的懷念和對(duì)自然的珍視。
6.寫(xiě)法：(1)內(nèi)容直觀(2)語(yǔ)言通俗流暢
五、練習(xí)與拓展
1.實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō) ：我為綠化做什么?(由學(xué)生即興演講)。
2.由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)心得(回顧本課中接觸掌握了哪些新知識(shí)，有何收獲)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)按行為、品質(zhì)、心理等類(lèi)型加以歸類(lèi)積累，并要求同學(xué)選取課后練習(xí)中五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段100字左右的短文。
【小結(jié)】
本文是一首別具特色的抒情詩(shī)，詩(shī)人以深沉的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)往事的追憶，對(duì)先人的懷念，對(duì)手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活的向往，以及表明自己對(duì)老橡樹(shù)的濃厚感情。 【八年級(jí)下《樵夫別砍那棵樹(shù)》說(shuō)課稿】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與向往，并在實(shí)際生活中創(chuàng)造美。
【教學(xué)要點(diǎn)】
重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄托的感情。
難點(diǎn)：探討詩(shī)歌的主題。
【教學(xué)設(shè)想】
自主、合作、探究，注重讓學(xué)生獨(dú)自感悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
【教學(xué)步驟】
一課時(shí)。
【導(dǎo)入新課】
土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時(shí)同時(shí)，無(wú)知的人們?nèi)匀凰烈饪撤ァＭ瑢W(xué)們，你們想對(duì)那些肆意砍伐的人們說(shuō)什么話(huà)?(學(xué)生自由回答，圍繞“環(huán)保”。)
【新課探究】
一、作者介紹
喬治•珀金斯•莫里斯：美國(guó)記者，詩(shī)人，戲劇家。
二、字詞練習(xí)
借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。
樵夫(qiáo) 遮蔽(zhē bì) 參天(cān) 心弦(xián) 拯救(zhěng)
遮蔽：掩藏
參天：(樹(shù)木等)高聳在天空中。
心弦：指受感動(dòng)而起共鳴之心。
拯救：救。
無(wú)所事事：閑著什么事也不干。
三、朗讀詩(shī)歌，感受文意
1.范讀詩(shī)歌。注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩(shī)的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。
2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī)的初步印象，并進(jìn)行歸納。
四、分析鑒賞詩(shī)歌
1.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)
(一)開(kāi)篇入題，發(fā)出真情呼吁，說(shuō)出自己的理由。
(二)承接上節(jié)，進(jìn)一步說(shuō)明不讓樵夫砍樹(shù)的原因。
(三)回憶童年一家人在樹(shù)陰下度過(guò)的美好時(shí)光，懇求樵夫別砍那棵樹(shù)。
(四)對(duì)老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情，并嚴(yán)厲警告樵夫遠(yuǎn)離那棵樹(shù)。
2.分析詩(shī)歌內(nèi)容
品讀第一節(jié)。
(1)有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹(shù)”的呼喊?
因?yàn)樵?shī)人與老橡樹(shù)有深厚的感情。
(2)請(qǐng)找出詩(shī)中哪些句子表達(dá)了詩(shī)人與這棵老橡樹(shù)之間的深厚感情?
學(xué)生回答。
(3)本節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是什么?
寫(xiě)出了“樵夫，別砍那棵樹(shù)”及其原因�？煽闯�“我”和“那棵樹(shù)”的關(guān)系密切。
(4)第一節(jié)在全首詩(shī)起了什么作用?
開(kāi)篇入題。
品讀第二節(jié)。
(1)第二節(jié)寫(xiě)了哪些原因呢?
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大;“它的'根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現(xiàn)在已是參天的大樹(shù)”已成材。
(2)此時(shí)，詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度是怎樣的?
動(dòng)情地責(zé)問(wèn)。
品讀第三節(jié)。
(1)指名學(xué)生朗讀。
(2)詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?
苦苦地懇求;因?yàn)槟怯性?shī)人美好的童年，有詩(shī)人美好的回憶。
小結(jié)：詩(shī)人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹(shù)，由此詩(shī)人對(duì)老橡樹(shù)的感情可見(jiàn)一斑。
品讀第四節(jié)。這節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是什么?
這節(jié)，詩(shī)人先是對(duì)老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情，表明自己對(duì)老橡樹(shù)的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時(shí)詩(shī)人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強(qiáng)，語(yǔ)氣也由最初的平和勸說(shuō)，到后來(lái)的真誠(chéng)懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開(kāi)那地方”，“你的斧子別傷著它”。
3.討論品味詩(shī)句，體會(huì)感情(練習(xí)二)
(1) 樵夫，別砍那棵樹(shù)!一根樹(shù)枝也別碰!
義正辭嚴(yán)地喝斥“樵夫，別砍那棵樹(shù)!”不許你碰他一根樹(shù)枝，“我”以那棵樹(shù)的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。對(duì)老橡樹(shù)有深刻的感情，不希望他受到傷害，哪怕是一根樹(shù)枝。
(2) 原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹(shù)留著!
老橡樹(shù)是“我”童年美好生活的見(jiàn)證，用近乎哀求的口吻請(qǐng)求讓那棵老橡樹(shù)留下，以安慰“我”的心，以紀(jì)念家人那段生活。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對(duì)老橡樹(shù)的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來(lái)“愚蠢”的眼淚，對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)那是發(fā)自的真實(shí)感受。
(3)老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹(shù)皮一樣與你連在一起!
稱(chēng)老橡樹(shù)為“老朋友”，詩(shī)人與老橡樹(shù)血肉相連，時(shí)刻牽掛著老朋友的安危，感情達(dá)到了最深厚的地步。這里用了一個(gè)非常生動(dòng)貼切比喻，“就像你的樹(shù)皮與你連在一起”，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
(4)當(dāng)我還能伸手拯救它時(shí)，你的斧子別傷著它。
表示了只要“我”還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹(shù)，與它共存亡的決心，表現(xiàn)了詩(shī)人和老橡樹(shù)感情深厚。
4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么會(huì)對(duì)這棵老橡樹(shù)有如此深厚的感情? (練習(xí)一)
因?yàn)檫@棵樹(shù)給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長(zhǎng)成參天大樹(shù)，孩提的我常在它的樹(shù)陰下玩樂(lè)、嬉戲，在這里媽媽吻過(guò)我，爸爸撫摸過(guò)我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，是童年美好生活的見(jiàn)證，所以我對(duì)這棵老橡樹(shù)有著深厚的感情。
5.這首詩(shī)表達(dá)作者的什么愿望?
詩(shī)作者希望喚起人們對(duì)美好事物的懷念和對(duì)自然的珍視。
6.寫(xiě)法：(1)內(nèi)容直觀(2)語(yǔ)言通俗流暢
五、練習(xí)與拓展
1.實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō) ：我為綠化做什么?(由學(xué)生即興演講)。
2.由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)心得(回顧本課中接觸掌握了哪些新知識(shí)，有何收獲)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)按行為、品質(zhì)、心理等類(lèi)型加以歸類(lèi)積累，并要求同學(xué)選取課后練習(xí)中五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段100字左右的短文。
【小結(jié)】
本文是一首別具特色的抒情詩(shī)，詩(shī)人以深沉的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)往事的追憶，對(duì)先人的懷念，對(duì)手足親情和無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活的向往，以及表明自己對(duì)老橡樹(shù)的濃厚感情。
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