S版六年級下冊《種瓜得豆》說課稿
【S版六年級下冊《種瓜得豆》說課稿】
一、說教材：
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
全文結(jié)構(gòu)非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結(jié)構(gòu)，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。課文運(yùn)用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如， “種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
設(shè)計理念：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點(diǎn)。
3.學(xué)會“泌、玫、瑰”3個會認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。
2.學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。
四、說教學(xué)流程：
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。( 大屏幕出示詞語，同桌相互批改。)
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號施令”?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《種瓜得豆》，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
(二)研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、認(rèn)真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
(1)觀察課本插圖——計算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。(大屏幕出示課文中的插圖)
(2)提問：基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。
(3)朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)“發(fā)號施令”的.“大管家”。
(4)這句話運(yùn)用了什么說明方法?
打比方的說明方法就是修辭手法中的( )
大屏幕出示，讓學(xué)生填寫。
4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
(1)學(xué)生匯報：(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢?
(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。)
(3)找出第4自然段中運(yùn)用打比方的句子。
大屏幕出示句子
讓學(xué)生說說運(yùn)用打比方的好處
5、朗讀5——10自然段，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)在那些領(lǐng)域得到了應(yīng)用
(1)指明讀找到的答案，并讓簡單的敘述。大屏幕出示答案
(2)作者在轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用時，作者用了什么方法介紹?
生：舉例子
(3)你還知道轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用?(四人為一小組討論)
指明回答，同學(xué)們知道的轉(zhuǎn)基因技術(shù)。大屏幕出示
(三)拓展延伸
大家知道這么多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用啊，事實(shí)上隨著時代的發(fā)展，科學(xué)家也不斷研究，讓轉(zhuǎn)基因技術(shù)為人類造福，假如你是科學(xué)家，你能想象一下未來轉(zhuǎn)基因技術(shù)還能干什么碼?
學(xué)生各抒己見
(四)布置作業(yè)
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀《話說基因工程》，思考課文為我們介紹基因工程的哪些好處和壞處呢?再為課文寫出閱讀提綱。
五、說教法
1.激趣教學(xué)法，激趣教學(xué)法是在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中，思維便會被調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性也會因此而提高。
2.啟發(fā)討論教學(xué)法，啟發(fā)討論教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為教學(xué)中的某一問題，各抒己見，展開討論，直至問題解決的教學(xué)方法。
3.拓展教學(xué)法，拓展教學(xué)法是通過拓展訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，獲得創(chuàng)新的成功。
4.互動教學(xué)法，互動教學(xué)法是在課堂中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，把課堂歸回給學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會審美。課堂中的互動形式有生生互動、師生互動，學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)語文。
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