六年級語文《船長》教學實錄
【六年級語文《船長》教學實錄】
一、 背景分析
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一名語文老師，應該在教學中挖掘和利用學生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源——生活。在六年級上冊《船長》的教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯(lián)系學生的價值觀，領悟生命與職責的同等重要，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂更加精彩。
二、案例描述
《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。
為了升華課文的中心，讓學生更加深刻體會船長忠于職守、舍己救人的精神，提高孩子們的口頭表達能力，我在引領學生充分理解課文內容的基礎上，設計了一個合作探究環(huán)節(jié)“我心中的船長”，沒想到出現了令我心動的一幕:
師：同學們，船長考慮的很周全，連還是個孩子的見習水手克萊芒都考慮到了。轉眼20分鐘過去了，諾曼底號上的乘客與船員得救了，哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵，人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
現在請同學們談談你心中的船長。
(學生紛紛舉手發(fā)表看法)
生：哈爾威船長為了救船上的乘客和船員，犧牲了自己，我很敬佩他。
生：船長在輪船遇到危險的時候，說的是“必須把60人全都救出去”，而把自己忘了，這種忘我的精神非�？少F。
生：船長在萬分危急的時刻鎮(zhèn)定自若，從容地指揮著船上的人員脫離了危險，真是“泰山崩于前而色不變”啊!
生：船長首先保護婦女和兒童，用“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他”嚇唬驚恐的人群，這足以看出船長的機智。
生：船長在輪船上所有的乘客和船員都脫離危險后，隨著“諾曼底”號一起沉入了深淵，與輪船共存亡，站好了自己人生最后一班崗，這才是真正的忠于職守。哈爾威船長真是太偉大了，值得我們每個人學習。
(我聽著學生的發(fā)言，感覺到他們走進了文本，體會到了哈爾威船長的精神。可是，一個學生的發(fā)言令我為之一顫。)
生：哈爾威船長拯救了這一船上的人，但他不應該隨輪船沉入大海，自己的'職責已經盡到了，生命是寶貴的，不能輕易浪費。
(剛才活躍的課堂瞬間安靜了，但是轉眼間就有學生隨之附和，舉手發(fā)言。)
生:哈爾威作為一名船長，在所有人脫險后，他能有能力逃生，卻隨輪船離開了世界，他的家人應該多么痛苦啊!
生：“諾曼底”號輪船的遇險，不是哈爾威的錯，他已經做到最好了，脫險后可以贏得鮮花和掌聲，還可以繼續(xù)當船長，為什么要放棄生命呢?生命可只有一次啊!
生：哈爾威船長履行了自己的做人之道，又一次成為了一名英雄，但他的家人卻永遠的失去了他，他給家人留下了一生的痛苦，為了家人他也應該珍愛生命。
······
(聽著學生們七嘴八舌的議論，我禁不住在心里為他們豎起了大拇指。)
師：同學們既體會到了哈爾威船長的忠于職守、舍己救人，又意識到了生命的可貴，真是太了不起了!那么就請同學們在課下寫一篇讀后感，題目就是《我心目中的哈爾威船長》。
三、案例反思
通過這個環(huán)節(jié)的交流與探究，學生對課文內容有了更充分的理解，對哈爾威船長的精神有了更深刻的體會，而且還領悟到了生命的重要，在忠于職守的同時也要珍愛生命。課下讓學生拿起筆來把自己內心的感受寫下來，無疑給了學生更充裕的思考時間，更充分的體驗過程。
我真為學生的奇思妙想感到振奮!也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風景線。我沒有按照我們“想當然”的觀點去框定學生的思維，而是給了學生思維的空間，想象的余地，使學生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。
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