《走馬燈的奧秘》公開(kāi)課教案
【《走馬燈的奧秘》公開(kāi)課教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字并自主積累詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味，研讀描寫(xiě)茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1.出示課件走馬燈的圖片，問(wèn)學(xué)生是什么?組織談話，讓學(xué)生初步了解走馬燈。
2. 引出課題《走馬燈的奧秘》
3. 簡(jiǎn)介課文主人公茅以升的一些情況。
二、 初讀感知
1.自讀課文，想想課文將了一個(gè)什么故事?(寫(xiě)了茅以升通過(guò)觀察走馬燈，發(fā)現(xiàn)了走馬燈的奧秘)
2. 學(xué)習(xí)生字，
三、熟讀課文，理解感悟
1.齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)
2.默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?
(1).指名課文，思考。
(2).板書(shū)：善于觀察勤于思考勇于探索。
3.導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(1)感悟描寫(xiě)茅以升善于觀察的語(yǔ)句：
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈.
“像磁石”什么感覺(jué)?想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會(huì)。
朗讀感悟、評(píng)議。
(2)感悟感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：
A、茅以升提出了哪些問(wèn)題 B、怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?
C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
(3)感悟描寫(xiě)茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的句子
隨學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)板書(shū)：
熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快
小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人?(指板書(shū))?正因?yàn)槿绱�，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的.橋梁專(zhuān)家。齊讀課文最后一段
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)：
1.總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理解了走馬燈的奧秘，也知道了小時(shí)候的茅以升是一個(gè)會(huì)觀察，愛(ài)動(dòng)腦的孩子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪�，能像茅以升爺爺一樣從小做一個(gè)愛(ài)思考的好孩子。
2.作業(yè)：
把自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)。
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