三年級下《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【三年級下《登上企鵝島》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)】
教材分析：
《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊(duì)來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達(dá)了“我”喜愛動物的思想感情。
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達(dá)能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程有比較細(xì)致的了解，能對企鵝產(chǎn)生喜愛，對企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力
通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強(qiáng)詞語積累。
2.過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過程中理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生透過對課文的學(xué)習(xí)體會出作者的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍(lán)和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧!
二、閱讀感悟
1、學(xué)生自己讀第三自然段
(1)、提問：咱們跟著楊海藍(lán)同學(xué)剛到島上就看到了什么?(企鵝)對，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高?羽毛是( )，未成年的企鵝呢?
——出示圖片展示大小企鵝
(過渡)多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧!
(2)、指名讀第四自然段
其他同學(xué)聽的時(shí)候要細(xì)心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字?(學(xué)生匯報(bào)，板書)它們都長什么樣呀?請同學(xué)們在自己讀一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細(xì)心呀，好嗎?
——出示題卡
島上的企鵝各種各樣，有( )的( )，有( )的( )，還有( )的( )。
(3)、根據(jù)學(xué)生回答板書:
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
(4)、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分(找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來介紹
A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎?
B、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀?
C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來嗎? ——出示圖片 “你認(rèn)識我嗎?”
展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書中的文字(看它的名字是__,誰來介紹它一下)。
(5)、活動：角色扮演
A、你們都認(rèn)清這三種可愛的企鵝了嗎?你們都認(rèn)清了，我還沒認(rèn)清呢，誰愿意幫幫我?假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以
帶著動作給我表演表演，好嗎?(請學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情)
你們演的真棒，這下我認(rèn)清他們了。我可要考考大家了
——展示組圖 (展示組圖只說出名字就行了)
B、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個(gè)性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
C、再讀
三種企鵝真是各有各的特點(diǎn)，多有意思呀!大家喜歡這些看似笨笨的可愛的'企鵝嗎?請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧!
(6)、介紹寫作方法
作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。(題卡出示)小作者之所以給我們介紹的這么詳細(xì)是因?yàn)樗矚g這些可愛的企鵝了。
(7)、寫作訓(xùn)練
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如(出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹)
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(過渡)這些企鵝多么惹人喜愛呀!它們有時(shí)排著整齊的隊(duì)伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士;有時(shí)一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大;看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛�？赡阒佬∑簌Z是怎么長大的嗎?讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧!
(1)、老師來讀(我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了)大家認(rèn)真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。
(2)、請同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來喂養(yǎng)自己的孩子，企鵝爸爸也能
——出示喂食圖片并介紹
有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀!
瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：(1)、“我”抱起小企鵝的原因是------
(2)、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------
學(xué)生匯報(bào)
南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無盡的遐想，可是我們的旅程就要結(jié)束了，我們就要離開企鵝島了，你想說點(diǎn)什么嗎?
(找?guī)酌麑W(xué)生表達(dá)感情)
4、總結(jié)
(1)、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機(jī)與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧!
(2)、再讀全文。
作業(yè)：
把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎?
板書設(shè)計(jì)
登上企鵝島
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
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