一年級上《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計及反思
【一年級上《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計及反思】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字“傘、紅”等八個生字，會寫“木、開”等五個生字，培養(yǎng)主動識字習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
重點難點：
重點：識字。朗讀課文后了解雨后森林的樣子。
難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字、拼音、詞語卡片。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1.同學(xué)們，你們看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇描寫雨后的森林的文章吧。
2.板書課題：4.雨后的森林 (生氣讀課題)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.，借助拼音，自讀課文，說說課文寫了森林的什么景物。
2.借助拼音，再自讀課文，畫出本課生字，把生字多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.這些生字很想跟大家交朋友，誰能把畫出的生字介紹給大家?(請個別同學(xué)把會認(rèn)的生字介紹給全班同學(xué)，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。)
2.當(dāng)小老師教生字。
3.看生字卡讀詞語。
4.游戲：找朋友。(一名同學(xué)拿生字卡片，一名同學(xué)拿拼音卡片讀正確為準(zhǔn)。)
四、朗讀感悟
1.指導(dǎo)朗讀。
“雨停了，雨停了，”讀出興奮的語氣。
2.指導(dǎo)朗讀中間的四句話，并借助肢體語言理解詞意、句意。
3.組織討論。
(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
(3)為什么說森林是祖國的寶庫?
4.朗讀背誦。
(1)看圖朗誦這首詩。
(2)看圖背誦這首詩。
五、鞏固練習(xí)
1.用開火車讀的`方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2.連一連。(內(nèi)容略)
3.用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。
六、指導(dǎo)寫字
隨機學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語;背誦課文。
八、結(jié)束語
森林里雨停了，鮮嫩的蘑菇探出頭了承開了小傘，油光肥厚的木耳爬滿了老樹，圓圓的紅果枕著綠葉，亮晶晶的葡萄滴這水珠，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼的精美的小詩。讓我們一起在這首輕快活潑的小詩里，感受到了生機勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美麗。
九、作業(yè)：回去把這首小詩朗誦給爸爸媽媽聽。
課后反思
在這節(jié)課中，我試圖用漂亮的圖片，動聽的音樂，讓學(xué)生充分體驗世界的美麗，豐富學(xué)生的語言積累，在輕松的氣氛中獲得一定的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。但課上完了，結(jié)果卻不令人滿意。 當(dāng)前教育倡導(dǎo)以讀代講，讀中感悟，朗讀是教師教語文，學(xué)生學(xué)語文的一個重要方法，它不僅促使學(xué)生加深對課文的理解，而且能發(fā)展語言、陶冶情操，這恰恰是我沒有做好的。如果再上一次，我應(yīng)該組織學(xué)生游戲、閱讀，學(xué)生或讀、或劃、或思、或問、或議。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結(jié)合。我以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，學(xué)生讀的形式多，讀的時間長，對文章的主旨也就領(lǐng)悟透了。一節(jié)簡單的課，可能會把環(huán)保教育講得空洞;而當(dāng)把全部的真情和摯愛融入到作品的意象之中，這種閱讀就成了一種藝術(shù)的熏染。這也是閱讀教學(xué)的真正魅力。
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