一年級語文《夜色》課文
《夜色》是柯巖寫作的一篇詩歌，用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。下面是小編分享的一年級語文《夜色》課文，歡迎閱讀。
《夜色》
我從前膽子很小很小，
天一黑就不敢往外跑。
媽媽把勇敢的故事講了又講，
可我一看窗外心就亂跳……
爸爸晚上偏要拉我去散步，
原來花草都像白天一樣微笑。
從此再黑再黑的夜晚，
我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
會認字注音及組詞
膽dǎn膽子 敢gǎn勇敢
往wǎng來往 外wài外面
勇yǒng勇敢 窗chuāng窗外
亂luàn亂來 偏piān偏遠
散sàn分散 原yuán原來
像xiàng 好像 微wēi微笑
會寫字及組詞
色（紅色）（白色）（春色）（出色）
外（里外）（外頭）（門外）（外國）
看（看見）（好看）（看書）（看一看）
爸（爸爸）（我爸爸）（好爸爸）
晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚會）
笑（大笑）（玩笑）（好笑）（笑一笑）
再（再見）（再會）（再三）（再來）
易錯的字
外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。
看：第一筆是平撇，不要寫成橫。
晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。
“膽子”、"晚上"應(yīng)讀輕聲。
“一”的讀法：“天一黑”中念第四聲，“一樣”“一看”中念第二聲。
多音字
散：sàn散步 sǎn散文
覺：jué感覺 jiào睡覺
看：kàn看見 kān看守
近義詞
從前——以前 原來——本來
從此——此后 勇敢——英勇
反義詞
從前——今后 勇敢——懦弱
部首
新的偏旁：廠字頭。
帶廠字頭的字有：原、壓
詞句積累
講了又講 說了又說
看了又看 問了又問
造句
一……就……——我一看窗外心就亂跳。
一……就……——他一回到家就睡覺。
課文解讀
《夜色》這篇課文是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教育我們要做一個勇敢的孩子。
《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。
賞析
第9課《夜色》是一首敘事性的兒童詩。寫出了一個孩子在夜晚時對自己在長大的過程中由膽子很小很小，天一黑都不敢往外瞧。到晚上和爸爸散步，發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣會微笑，于是從此再也不害怕夜晚，哪怕再黑再黑的夜晚，都能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。
一個孩子從小到大的成長過程中，一定會有一些令人記憶深刻的事情。牛老師小時候，因為沒有豐富多樣的適合中人（也就是少年10--16歲左右）的衣服，當時紡織業(yè)估計還處于發(fā)展壯大的初期，北方的輕工業(yè)又沒有南方發(fā)達，所以很多顏色和款式、大小符合我那個年齡段的孩子的衣服很少見。只能“繼承”其他親戚家姐姐們的衣服穿。有一次一個姐姐的褲子穿小了送給我，那條褲子是條絨的，所以褲襠的地方走起路就會發(fā)生摩擦，還會發(fā)出聲音。東北的深冬下午5點就黑天了，我當時上小學六年級，負責清掃衛(wèi)生后再放學，放學后回家時已經(jīng)天黑了。穿著那條條絨褲子走路，一邊走一邊會聽到沙沙沙沙的聲音，好像身后總是跟著什么人似的。就這樣我一路走一路回頭，一路砰砰砰地心跳著、冒著冷汗往家趕。提著一口氣終于回到家里，跟父母講了之后才知道原來是褲子惹的禍。哈哈，現(xiàn)在回想起來，那曾經(jīng)是我短暫的“童年心理陰影”。不過這個時候回頭再品味，卻會莞爾一笑。那時候的膽小，就是一條褲子給我留下的。
《夜色》這篇兒童詩，共有兩節(jié)。前后對比著寫出了“我”的心理成長的過程和產(chǎn)生心理變化的原因——為了不讓我怕黑，媽媽把勇敢的故事給我講了又講，但不起作用；最終起作用的是爸爸，爸爸偏要在晚上拉著我去散步，于是發(fā)現(xiàn)原來白天的一切到了夜晚也是一樣的狀態(tài)。這是一個孩子心理成長的必經(jīng)過程，也是長大后對童年最寶貴的回憶。
作者
柯巖，原名馮愷，女，滿族，當代著名作家，女詩人，代表作有《周總理你在哪里》《癌癥≠死亡》等。
《夜色》教案
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學準備：
生字詞卡片、實物投影等
教學設(shè)計：
一、情境導入：
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》
二、讀通課文，識記生字
1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
學生和教師一起表演一起唱。
�。ㄒ雇淼木吧�
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學生齊讀課題
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。
學生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。要細讀課文，把課文真正弄懂。
學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
�。�1）學生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習朗讀。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學生欣賞美麗的夜景圖片。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
板書設(shè)計：
13夜色
害怕——不害怕
一年級語文《夜色》教學反思
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學生帶入美麗的夜色中。
教學時，由于是第二課時，我先讓學生朗讀，然后指名學生說出課文的主要內(nèi)容。接著我讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受，并仿寫句子，同時指導學生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學生們讀第二小節(jié)，引導學生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界啊！然后小組合作交流自己所看到的夜景，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學生體會夜晚的美麗。接著指導學生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，最后，我讓學生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。
不足的是在教學過程中時間安排的不妥，在教學第二小節(jié)時，學生沒有充分讀的時間，所以對第二節(jié)的感悟理解不夠到位。另外信息技術(shù)運用比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。
在今后的教學中，我要不斷完善自己的教學能力，努力學習信息技術(shù)并運用于教學中，使自己的教學水平再上一個新的臺階。
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